程銘

摘要：在高校體育教學改革的背景下，學生的主體作用被進一步認知，學生自身的體育興趣與對體育教學的期待以及這種期待視野得到滿足的程度都會直接影響高校體育教學水平的提升和體育教學改革的發(fā)展?；诖?，本文就長春市大學生體育教學的期待視野加以探究，從實地調查出發(fā)考察這種期待視野能夠給學生行為帶來的影響，以及受此期待視野影響，高校體育教學改革的發(fā)展對策，以期為高校體育教學改革發(fā)展提供一定理論借鑒。

關鍵詞：長春市； 高校體育； 期待視野； 教學改革

“期待視野”原本是接受美學范疇的概念，其指向是讀者在開始閱讀一部陌生的文學作品時，依據(jù)其自身原有的閱讀經驗和生活經歷，對于作品內容產生預先判斷和審美趨向。在高校體育教學領域探究學生的“期待視野”，需要充分了解學生對于教學內容與方法的認知程度，根據(jù)學生的既有知識背景和學習經驗，對于尚未開展的體育教學活動做出預先想像，這種預設或假想正是學生在體育教學中所呈現(xiàn)的期待視野。

學生對于體育教學期待視野的被滿足程度不僅直接反映高校體育教學的開展水平，更能夠反過來影響高校體育教學改革和校園陽光體育運動的開展，因而需要在實際工作中加以重視。

一、長春市大學生體育教學期待視野現(xiàn)狀

（一）長春市大學生參與體育教學的動機調查

調查發(fā)現(xiàn)，長春市大學生主動參與體育教學的動機主要呈現(xiàn)在“強身健體”、“同學交際”、“運動技能”等幾個方面，一般而言，男生參與體育教學的興趣超過女生，其參與體育教學的動機也較女生更為科學客觀，有些女生表示自身并不喜歡上體育課，只是為取得成績修得學分不得不上體育課。男生的體育運動頻率更高，參與體育運動的需求更強，因而對于體育學習的積極性和主動性超過一半女生。從長春市大學生的體育運動動機可以看出，大學生對于在體育教學中鍛煉身體、提升技能、強化社會交際等目標有著強烈的要求，因而在高校體育教學改革中必須要重視學生的這種心聲。

（二）長春市大學生對于體育課程項目的期待視野

相對于當前長春市高校體育教學中開設的田徑、足球、籃球、排球等常規(guī)體育項目，調查發(fā)現(xiàn)，大學生對于新興的體育課程項目有著更加廣泛的期待視野。以對長春市高校男生隨機調查結果為例，學生最期待能夠在體育課上參加的項目依次是：籃球、滑冰、網球、游泳、羽毛球、足球、攀巖等，這一結果體現(xiàn)了當前大學生對于多元化體育運動的需求和現(xiàn)階段體育教學設置不能滿足學生這種需求的矛盾。同時這一矛盾也體現(xiàn)在大學女生對于體育教學的期待視野上，調查發(fā)現(xiàn)長春市大學女生最期待的體育項目依次為瑜伽、滑冰、健美操、體育舞蹈、羽毛球、網球等。由此可以看出，當前大學生對于體育教學的視野隨著時代的發(fā)展而不斷開闊，學生得體育愛好也更加廣泛，傳統(tǒng)的體育教學課程設置已經不能滿足學生的需要，新興體育項目的引入在高校體育教學改革中已經刻不容緩。

（三）長春市大學生對體育教學的硬件期待視野

硬件條件是開展體育運動的基礎與保障，調查發(fā)現(xiàn)，長春市大學生對于在開展體育教學和課余體育運動過程中對于硬件設施條件有著一定的擔憂，其主要關注點在于體育場地與體育器材的安全性、實用性與充裕性等三個角度。首先是安全性，學生對于參與體育教學和課余體育鍛煉中場地器材安全性的考量是一種最基礎的自我保護的需要，其次是器材和場地的實用性與充裕性，調查發(fā)現(xiàn)長春市高校體育場地器材存在一定程度上數(shù)量不足、保養(yǎng)水平不高的現(xiàn)象，使得體育運動場地和器材成為影響學生參與體育教學和課余體育運動的消極影響因素。

（四）長春市大學生對體育教學中師生關系的期待視野

大學生對于和諧的師生關系的要求體現(xiàn)了現(xiàn)代大學生良好的個性發(fā)展取向，民主、和諧的師生關系及活潑、高效的課堂氛圍正是我國不斷推進高等教育改革的題中之義。調查發(fā)現(xiàn)，長春市大學生對于和諧的師生關系的期待視野主要體現(xiàn)在課堂師生關系與對教師綜合素質的期待兩個方面。首先，大學生期待在體育課堂上更好地與教師拉近距離，由于體育教學不同于其他課堂教學方式，打破傳統(tǒng)教室空間界限的體育教學在客觀上縮短了教師與學生之間的距離，學生能夠更近距離地觀察教師的一言一行，因而師生間的互動也更為便捷、有效、直接，從這個角度來看，大學生對于體育教學中師生關系的期待主要體現(xiàn)在教學過程中的良好互動與更加自由、和諧的氛圍。其次，學生對于體育教師的綜合素質存在較高的期待，全面素質教育改革背景下高校體育教師的教學理念是否得到有效更新，教學方法與教學內容是否充分與時代接軌、符合學生的需求，教師自身的個人形象、職業(yè)道德、人格魅力等越來越成為學生關注的焦點，因而也就產生了學生對于體育教師的期待視野。

除此之外，長春市大學生還對于體育教學過程中的教學評價環(huán)節(jié)存在較為關切的期待，調查發(fā)現(xiàn)，正在長春市高校普遍推行的過程評價與結果評價相結合、定性評價與定量評價相結合、絕對評價與相對評價相結合的教學評價體系受到學生的歡迎，符合了學生對于教學評價的期待視野。

二、提升長春市大學生對體育教學期待視野的途徑

（一） 貫徹以學生為本的教育理念

全面素質教育改革要求學生的課堂教學主體地位必須得到進一步尊重和體現(xiàn)，學生在學習過程中的主體性作用的發(fā)揮能夠直接影響課堂教學水平。體育教學本身具有的特殊性和復雜性，要求學生在課堂教學中必須要發(fā)揮更大的作用，學生的心理因素與生理因素是否得到有效關注并積極調動，為實現(xiàn)課堂教學的效率提升創(chuàng)設條件是檢驗在高校體育教學中是否真正貫徹了以學生為本的教育理念的標準。針對當前長春市大學生對于體育教學的期待視野，更新教育理念就是要求在教學中進一步加強對于學生心理的掌握與認識，積極抓住學生的身心變化特點，針對學生的需要，結合教學內容與教學方法，因勢利導，調動學生的學習興趣與積極性，從而實現(xiàn)在體育教學中促進學生身心和諧發(fā)展的目標。

（二）推進高校體育教學改革發(fā)展

實現(xiàn)長春市大學生對于體育教學的期待視野需要從根本上推動高校體育教學改革的發(fā)展。高校應該調整體育課程設置，根據(jù)時代發(fā)展和學生需求，淘汰一批已經過時了的、過于單調枯燥的教學內容，引入更受學生歡迎的新興體育項目，為學生提供更多的個人體育發(fā)展空間，從而培養(yǎng)起學生對于體育運動的興趣。通過高校體育教學的訓練，學生能夠對某一項體育運動產生長遠的興趣并能夠在畢業(yè)走入社會后堅持下來，從而在廣闊的全民健身活動中得到發(fā)展，提升身體素質的同時享受身心健康發(fā)展的福利。因而高校體育教學改革必須要重視對學生終身體育意識的培養(yǎng)，突破課堂教學的時空范圍，讓體育教學的效果延伸到課外甚至學生的終身體育運動中。

（三）強化校園體育文化建設

校園體育文化建設能夠營造良好的校園體育氛圍，讓學生能夠在學校里感受到體育運動的魅力，從而提升對于學生的體育興趣能夠起到重要作用。校園體育文化建設需要從物質文化、精神文化與制度文化三個角度推進，首先加強校園體育場館設施建設，為學生開展體育學習與課余體育活動提供充分的物質保障；其次利用校園宣傳系統(tǒng)，加強體育文化宣傳，通過網絡媒體，組織相關體育游戲與體育比賽，增強學生對于體育運動的關注度；再次建立完善的體育教學制度，讓體育教學和課余體育活動都能夠有章可循，在科學的制度保障下進行科學的體育健身活動。

除此之外，強化教師隊伍建設，增強教師的綜合素質，推動體育教師轉變觀念，創(chuàng)新教學方法與教學手段同樣有著很大必要性。

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