劉祖紅

摘 要：新課標要求在課堂教學時要注重“以生為本”，充分利用高中語文的特點，調動學生對語文學習的積極性，提高學生的人文素養(yǎng)和思想道德品質。因此，如何構建和諧高效的高中語文課堂就成為眾多語文教師關注的焦點。結合教學經驗與實踐，簡單談談看法。

關鍵詞：高中語文；課堂教學；構建方法；和諧高效

高中語文作為學生在高中階段學習的重點課程之一，教師在教學時不僅要傳授給學生知識，還要培養(yǎng)學生的技能，發(fā)展學生的思維，使學生在學習中身心都得到發(fā)展與進步。構建和諧高效的語文課堂，既有助于調動學生的學習積極性，又能提高課堂的教學效率與質量，促進師生的共同發(fā)展。

一、博學多才，為有源頭活水來

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！币獦嫿ê椭C高效的語文課堂，教師就要化身為一眼清泉，時時為學生帶來新鮮的體驗。首先，教師要不斷地充實自己，豐富自己的內涵，這樣，在教學中教師才能不斷提出自己的新穎獨特的見解與觀點，并把自己理解的知識傳授給學生，讓學生在理解的基礎上接受。其次，教師要設計新穎有效的教學手段，例如，利用多媒體進行教學、采用小組合作學習等方式讓學生學習課文，不一樣的教學方式會給學生帶來耳目一新的感覺，進而有效地將學生的學習激情調動起來。

比如，在教學《琵琶行》這一篇課文時，我首先利用多媒體播放了《江南煙雨琵琶行》的視頻以及解說詞，并與學生進行提問互動，介紹白居易所創(chuàng)作的《長恨歌》以及《賣炭翁》，讓學生理解白居易是一位富有同情心、悲憫心的詩人；然后為學生介紹白居易的生平主要事跡，讓學生理解課文的創(chuàng)作背景；在教學過程中，我一直引導學生挖掘文章中句子的深層含義，學生都感受頗深；最后，我為學生播放《琵琶行》琵琶曲樂曲，并讓學生再次有感情地放聲自由朗讀全詩。在這樣的氛圍中，學生的情緒受到了感染，他們全身心地投入到了學習中，使得課堂教學的效率得到了有效的提高。

二、轉換角色，書山有路導為徑

“授人以魚，不如授人以漁”，在新課標理念的教學要求下，教師不僅僅是學生學習知識的傳授者，更是學生學習路上的引路人，而學生則成為課堂學習的主人。因此，師生都要轉變觀念，適應自己的角色定位，教師要起好引導作用，提出有效的問題讓學生思考探究，在學生遇到不懂的難題時要及時給予幫助；學生則要在課堂上充分發(fā)揮自己的主體性地位，自覺主動地學習，從而提高自主學習的能力。

要構建高效的課堂教學模式，教師就要積極引導學生采用合適的方法學習。比如，教師可以將一個比較難的問題劃分成一個個小問題，讓學生在解答的過程中逐漸接近問題的答案，提高學生的信心。我們都知道興趣是最好的老師，學生對語文學習產生了興趣，他們在學習中就會充分發(fā)散思維，大腦快速運轉，從而取得意想不到的學習效果。那么，教師就可以以激發(fā)學生的學習興趣為契機，讓學生主動投身到課堂活動中。比如，在教學《老人與?！愤@篇課文時，我就先為學生播放了學生喜歡的電視劇《亮劍》中的片段——李云龍論述什么是“亮劍”精神，學生看過后都充滿了勇氣與信心，然后我引出本節(jié)課的教學內容，并讓學生懷著永不言棄、勇于斗爭的心來學習，體會主人公的硬漢性格。在熱烈而活躍的課堂氛圍中，基本上每個學生都能積極而快速地與我互動，使得課堂教學效果得到了極大的提高。

三、和諧氛圍，學海無涯樂作舟

和諧的學習氛圍是構建高效課堂不可缺少的一個要素，需要師生的共同努力。其主要包括兩個方面的內容。

1.師生關系的和諧。對于高中學生來說，他們更愿意把老師當成朋友，平等地交流，如果教師不能平等地對待學生，甚至在學生犯錯誤時嚴厲地批評指責學生，那么學生很可能會因為討厭這個老師而討厭學習這門課程，進而造成學習成績的下降，甚至產生厭學現(xiàn)象。因此，教師要親切友善地對待學生，在教學中加以引導，并讓學生的智慧提高教學的質量，從而師生共同進步，實現(xiàn)教學相長。

2.學生的和諧發(fā)展。隨著社會的快速發(fā)展，其對人才的要求越來越高。學生要想在快速發(fā)展的時代中立足，就要綜合提高自己的素質，即要知、能、情全面發(fā)展。在以往的教學中，我們往往只注重學生對于知識的掌握以及學習能力的培養(yǎng)，而忽視了對學生的情感教育，陶冶學生的心靈。在新課標的教學要求下，“以生為本”的教學理念指引著我們要以提高學生的人文素養(yǎng)為教學主旨，讓學生在和諧愉悅的氛圍中掌握知識，提高語文能力。

總之，構建和諧高效的高中語文課堂是時代發(fā)展的必然選擇，也是素質教育對人才培養(yǎng)的基本要求。“腹有詩書氣自華”，作為一名高中語文教師，我們要不斷充實自己，積極引導學生進行有效的學習，并為學生創(chuàng)設和諧愉快的學習氛圍，使學生在輕松又富有趣味的環(huán)境中進行高效的學習，從而提高課堂教學的效果，提高學生的能力，為學生自身的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王梁鈺.淺談如何實現(xiàn)高中語文的高質量教學[J].才智，2016（2）.

[2]張紅梅.多媒體技術在高中語文中運用之我見[J].中國教育技術裝備，2015（23）.