秦海英

摘 要：語文是小學基礎教育的重要學科，是培養(yǎng)小學生語言文字運用能力和綜合素質的一門重要課程。高效教學課堂的構建對提高小學語文的教學質量和開展小學語文教學改革具有重要作用。

關鍵詞：小學語文；高效教學；課堂構建

小學語文教學是一門藝術，也是教師和學生在課堂上共同參與的復雜性活動。高質量、高效率的教學課堂一直是小學語文教師追求的目標。在小學語文教學中，教師不僅要具備優(yōu)秀的專業(yè)知識和自身修養(yǎng)，還要具備一定的課堂掌控能力。這樣才能讓學生融入課堂，開啟智慧；才能讓學生在語文課堂上放飛思想、張揚個性；才能讓學生在快樂的氛圍中學習和收獲知識；才能激發(fā)學生的情感和學習興趣，讓學生形成良好的學習習慣?？梢哉f，高效教學課堂的構建是完成課堂教學目標和完善課堂教學的重要前提。本文從師生關系、情境教學、問題設計、優(yōu)化評價方式、有效練習等方面對構建高效小學語文教學課堂的途徑進行了研究和探討。

一、和諧師生關系，營造寬松學習氛圍

心理學認為，輕松愉快的環(huán)境能夠讓人感到自由和安全。因此，和諧、民主、平等的師生關系會讓學生在學習過程中降低心理壓力、減輕學習負擔，有利于知識的生成和增強課堂教學的有效性。因此，一個優(yōu)秀的小學語文教師，不僅要具備豐富的理論知識，還要具備優(yōu)秀的語言素養(yǎng)。在課堂教學過程中教師要用平等、寬容、尊重的心態(tài)去面對每一個學生，要讓學生以放松、自由的心態(tài)融入課堂中，這樣才能激發(fā)學生的學習熱情并全身心地投入學習活動中。和諧的師生關系和寬松自由的學習環(huán)境是構建高效課堂的重要保障。

二、情境教學，構建高效課堂

傳統(tǒng)的小學語文課堂上，教師講、學生聽的“一言堂”教學模式讓課堂教學氛圍枯燥沉悶，加之小學生活潑好動、好奇心強的天性特點，這樣的教學環(huán)境很難激發(fā)小學生的學習熱情?，F代教學中，很多教師會采用情境教學的方式，事實證明，情境教學是課堂教學高效開展、構建高效課堂的一種行之有效的教學方法。課堂上，教師精心設計的教學情境會讓學生融入其中，啟發(fā)學生的想象力，發(fā)散學生的思維，動人的故事和豐富多彩的場景會引發(fā)學生情感的共鳴，讓學生仿佛有身臨其境的感覺。同時，在特定的教學情境中，學生在課堂上的主體性地位也得到了發(fā)揮，學生可以在情境中將自己的所思、所感、所想積極地表達出來，提升了學生學習的主動性和自主探究能力。

三、精心設計問題，引導學生主動思考

問題是開啟思維的鑰匙，有問題才會去思考，才會去尋找解決問題的辦法。用問題來指導學生學習語文，也是小學語文教學中常用的一種教學方法。課堂上，富有針對性和挑戰(zhàn)性的問題能夠激發(fā)學生的學習熱情，能夠促使學生積極地思考和進行自主探究學習。因此，課堂上教師在設置問題時要從教學目標和學生的認知水平出發(fā)，問什么，怎么問，提問的時機和提問的方式都要精心設計。合理有效的提問能夠啟發(fā)思維、引發(fā)主動思考、活躍課堂氣氛，讓學生真正學以致用，反之，問題設計不合理或選擇不當可能會弄巧成拙、適得其反。

四、優(yōu)化評價方式，鼓勵學生創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學中，受應試教育的影響，教師對學生的評價往往過于重視考試分數，而忽略了學生在學習過程中的表現。新課程標準體系下，教師在小學語文教學中要不斷優(yōu)化評價方式，鼓勵學生創(chuàng)新。教師在課堂上要細心觀察學生在學習過程中情感和態(tài)度的變化，要鼓勵學生多提問，這樣才能活躍學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。例如，教師可以在課堂上針對學生的表現開設各種獎項，適時地對學生進行鼓勵，讓學生在教師隨時性的評價中感受到成功的快樂，這樣能夠增強小學生的自尊心和自信心，有效提升學習的動力。由此可見，豐富多彩和適時性的評價方式，對培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力和提升小學生的學習動力起到了重要的推動作用。

五、有效練習，鞏固拓展

練習是小學語文教學的一種重要輔助教學手段，隨堂練習和課后練習對鞏固拓展教學內容非常必要。有效的練習可以讓學生強化和鞏固課堂上的學習內容，一些有拓展性的書本知識之外的課外練習能夠讓學生開闊視野，豐富和充實課內知識，從而增加學生語文知識的積累。同時，語文知識與我們的實際生活密切相關，合理巧妙的練習還可以讓學生走進生活和社會實踐，激發(fā)學生對生活的思考，從而培養(yǎng)學生的科學精神和運用語文去解決生活問題的能力，讓語文知識活學活用、學以致用。因此，有效的練習是提高語文教學效率、構建高效教學課堂的重要保證。

綜上所述，高效課堂體現了以人為本的教學理念，在尊重學生主體性地位的基礎上提升了學生學習的積極性和主動性。學生在輕松自由的課堂氛圍中帶著興趣和熱情心甘情愿地學習，在歡樂中學到知識并獲得最優(yōu)的學習效果。同時，高效課堂是培養(yǎng)小學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新實踐能力的一種有效途徑。在課程改革背景下，小學語文教師要不斷完善和提高自身的綜合素質和專業(yè)能力，要不斷轉變教學理念和教學方式，課堂教學中積極采用實效、靈活多樣的教學方法開展教學，這樣才能真正發(fā)揮課堂教學中的主導作用，才能讓小學語文課堂高質量、高效率地開展。

參考文獻：

王春梅.淺談小學語文高效課堂的構建[J].新課程：小學，2015.