黃海晶

摘 要：對(duì)新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性問題展開了研究，從教學(xué)備課的有效性、教學(xué)實(shí)施的有效性等方面對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行了探討，希望通過研究能夠更好地促進(jìn)現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效性；備課；實(shí)施

開展新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性問題研究對(duì)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性開展具有重要的意義，目前針對(duì)相關(guān)方面的研究還有一些急需解決的問題，因此，本文的研究是極具現(xiàn)實(shí)意義的。

一、確保教學(xué)備課的有效性

新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的備課是非常關(guān)注的，有效的備課對(duì)推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性發(fā)揮具有不可忽視的作用。在新課程背景下開展小學(xué)數(shù)學(xué)備課活動(dòng)時(shí)，教師要深入地研究現(xiàn)有的教材，備課活動(dòng)的開展不能離開教材，備課的內(nèi)容要圍繞教材的內(nèi)容而展開，不能脫離教材而另起爐灶，要確保在備課中，要盡可能地讓備課與教材相統(tǒng)一，以此確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開展。與此同時(shí)，在新課程小學(xué)數(shù)學(xué)的備課過程中，備課也要以教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作為備課的根本出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，在教學(xué)的備課過程中，不僅要以知識(shí)性的教學(xué)目標(biāo)作為備課活動(dòng)開展的方向，也要在備課中不能忽視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。要讓備課成為多維教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保障。除此之外，在新課程小學(xué)數(shù)學(xué)備課活動(dòng)的開展中，教師還要重視預(yù)設(shè)和生成兩個(gè)環(huán)節(jié)，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)生的現(xiàn)狀，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)的情況進(jìn)行預(yù)設(shè)，制訂切實(shí)可行的教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，通過這樣的預(yù)設(shè)活動(dòng)對(duì)促進(jìn)教學(xué)過程的更好實(shí)施，以及教學(xué)評(píng)價(jià)的高效實(shí)施都具有非常大的作用。

二、確保教學(xué)實(shí)施的有效性

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，如果學(xué)生對(duì)于其所從事的活動(dòng)不感興趣，那么學(xué)生就不會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，那么，課堂教學(xué)實(shí)效性就很難得到有效的發(fā)揮。相反，如果學(xué)生對(duì)其所學(xué)習(xí)的東西具有濃厚的興趣，那么在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就會(huì)非常主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)的實(shí)效性也會(huì)因此而得到有效發(fā)揮。培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也是新課程非常重視的，在新課程的實(shí)施中，教師重視培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施中，教師所采用的教學(xué)方式一般就是進(jìn)行那種知識(shí)的講述，數(shù)學(xué)教學(xué)的中心是以教師的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)為主，學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，任憑教師的擺布與安排開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此，在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施中，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性被嚴(yán)重地壓抑。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情不高，數(shù)學(xué)探究的欲望不強(qiáng)，課堂教學(xué)氣氛缺乏生氣，學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施中，難以感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂，更感受不到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所應(yīng)該具有的魅力。在新課程實(shí)施背景下要改變這樣的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的發(fā)揮，就要求教師在教學(xué)中，盡可能地創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生覺得有趣的教學(xué)情境，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)一定要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，要讓學(xué)生在這些充滿吸引力的教學(xué)情境中，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，這是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

2.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施中，教師總是以一種高高在上的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活力難以得到有效的激發(fā)，尤其是一些教師對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生缺乏耐心，而對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生則經(jīng)常表?yè)P(yáng)，這給學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生內(nèi)心造成了很大的傷害，也因?yàn)檫@個(gè)原因，學(xué)生與教師之間的關(guān)系變得非常緊張，師生關(guān)系也不夠和諧，這樣不和諧的師生關(guān)系對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)效率的提升是非常不利的。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是新課程極力倡導(dǎo)的教學(xué)理念，在小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的實(shí)施中，要想充分發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，就必須重視教師與學(xué)生之間和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師首先就要改變?cè)幸恍┞浜蟮慕虒W(xué)理念，教學(xué)活動(dòng)的開展不能圍繞著考試這個(gè)指揮棒而進(jìn)行，教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施要以學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成作為根本的基點(diǎn)，要以學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升為教學(xué)目的，教師要改變師本論的教學(xué)理念，樹立生本論的教學(xué)理念，教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施要以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)實(shí)施的依據(jù)，在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體性。在新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以平等的心態(tài)展開教學(xué)的活動(dòng)，不僅要成為學(xué)生的良師，也要成為學(xué)生的益友，要在教學(xué)實(shí)施的過程中盡可能地做到一視同仁，對(duì)待學(xué)習(xí)好的學(xué)生教師不能過度地表?yè)P(yáng)，相反，要更加嚴(yán)格地要求，以高標(biāo)準(zhǔn)的要求，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生更進(jìn)一步，與此同時(shí)，教師也要更加關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)不好、學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，要深入到這部分學(xué)生中間，及時(shí)地幫助這部分學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，幫助這部分學(xué)習(xí)較差的學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣教師才能與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，這也是發(fā)揮新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要途徑。

在新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性問題，一直是困擾廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的問題，因此，本文以新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性為視角對(duì)相關(guān)問題展開了嘗試性的研究。

參考文獻(xiàn)：

楊春云.淺談新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的研究[J]. 才智，2015（15）.