周加喜

摘 要：籃球教學(xué)是體育課程中的一個(gè)重要項(xiàng)目，在教學(xué)過程中運(yùn)用新穎的教學(xué)手段不僅可以使學(xué)生更好地掌握技巧，更能有效地完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué)；游戲；高效教學(xué)；有效性

中圖分類號(hào)：G623.8；G841 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）30-0073-01

無論是哪個(gè)階段的學(xué)生對(duì)于游戲都有一種莫名的情懷，因此在教學(xué)過程中融入游戲可以使教學(xué)任務(wù)的完成事半功倍?；@球是學(xué)生的體育課中最感興趣的一部分，在籃球教學(xué)中學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)籃球的基本知識(shí)，還要學(xué)會(huì)相關(guān)的技巧。而在實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生通過障礙傳球、行進(jìn)間傳球和兩人三足等游戲，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)能高效地完成籃球教學(xué)。

一、障礙運(yùn)球，夯實(shí)基礎(chǔ)

美國著名籃球明星喬丹曾說：我之所以擁有現(xiàn)在的成就，是因?yàn)槲矣性鷮?shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)很多運(yùn)動(dòng)員沒有成功的原因也是因?yàn)樗麄儧]有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，想要更好地掌握籃球運(yùn)動(dòng)的技能，就要求學(xué)生具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而籃球的開始便是運(yùn)球能力。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生們?cè)谂d趣中靈活運(yùn)球的教學(xué)方法。比如，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球這一部分內(nèi)容時(shí)，給他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“障礙運(yùn)球”的游戲。在籃球場(chǎng)地中間隔相同的距離擺放相同的障礙物，這些障礙物要求間距小、拐角大，然后先讓學(xué)生練習(xí)胯下運(yùn)球依次通過障礙物，并記錄下每次障礙物的立倒情況。經(jīng)過練習(xí)后，再要求學(xué)生換用不同的方式進(jìn)一步練習(xí)運(yùn)球能力。結(jié)束練習(xí)后，要求學(xué)生根據(jù)自己的能力，選擇一種之前練習(xí)中自己拿手的方式去進(jìn)行比賽，最后障礙物倒的最少的學(xué)生獲勝。通過這一比賽的方式，極大地激發(fā)了學(xué)生的好勝心理，使他們對(duì)籃球的熟悉程度和運(yùn)球技能都有了很大的提高。運(yùn)球作為籃球教學(xué)中的基礎(chǔ)技能，要求學(xué)生必須擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)，而障礙運(yùn)球能夠很好地完成這一教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)可以打破枯燥的練習(xí)，以輕松的教學(xué)模式讓學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中進(jìn)行練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、行進(jìn)間傳球，突破關(guān)鍵

籃球運(yùn)動(dòng)要求隊(duì)員有好的合作能力和精湛的傳球技能，由于籃球防守技能的提高以及單個(gè)隊(duì)員無法控制全局的原因，使得傳球逐漸變成籃球運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵，并成為帶球進(jìn)攻中最有效的方式。而想要在籃球比賽中取得好的成績，就要求隊(duì)員們能夠靈活傳球。因此，體育教師要利用有效手段讓學(xué)生掌握傳球能力。比如，在讓學(xué)生了解籃球運(yùn)球這一部分內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“行進(jìn)間傳球”的游戲。游戲開展過程中，要求學(xué)生隨機(jī)分為兩人一組，相距4米～5米并對(duì)立而站，兩人用三個(gè)球在原地用一個(gè)手傳、接球，讓球不停地運(yùn)轉(zhuǎn)。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，隊(duì)員從開始拿球的一方為準(zhǔn)，開始計(jì)算傳球次數(shù)。三個(gè)球要始終保持運(yùn)轉(zhuǎn)且不能有所停頓、失誤，若有學(xué)生發(fā)生了停頓或失誤的現(xiàn)象，應(yīng)重新計(jì)數(shù)。有了這樣的規(guī)則后，要求學(xué)生開始進(jìn)行比賽，根據(jù)傳球失誤率和傳球個(gè)數(shù)來判斷輸贏。這樣，就可以在提高傳球能力的過程中，增強(qiáng)兩名學(xué)生之間的默契感。在籃球運(yùn)動(dòng)中融入游戲，可以讓學(xué)生在傳球中完成合作并且能夠獲取籃球的核心知識(shí)，進(jìn)而使彼此之間的配合更加默契，提高球技。同時(shí)，傳球技藝的提高也能有效提高學(xué)生的反應(yīng)能力。

三、兩人三足，重在協(xié)作

體育課程還要求培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，引導(dǎo)學(xué)生在互相幫助的過程中嘗到進(jìn)步的果實(shí)。而體育教師在教學(xué)過程中，也應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，引導(dǎo)學(xué)生在完成體育鍛煉的同時(shí)，明確團(tuán)隊(duì)的重要性，進(jìn)而提高他們的體育素養(yǎng)。比如，在開展體育教學(xué)的過程中，為學(xué)生融入了團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成任務(wù)的體育項(xiàng)目。在體育課程開展的過程中，先讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的熱身，并開展了“兩人三足”的游戲。這個(gè)游戲是把學(xué)生隨機(jī)分配成兩個(gè)人一組，并用綁帶將一組學(xué)生中一名學(xué)生的左腿和另一名學(xué)生的右腿綁在一起，真正做到“兩個(gè)人、三只足”。在此基礎(chǔ)上，為了鍛煉學(xué)生對(duì)籃球的熟悉程度，也為了進(jìn)一步加大“兩人三足”這一游戲的難度，可讓學(xué)生在兩人三足行進(jìn)過程中交相傳遞一個(gè)籃球，并要求前進(jìn)過程中籃球不能在一名學(xué)生手中滯留超過兩步，先到達(dá)終點(diǎn)的一組獲勝。這個(gè)游戲要求學(xué)生不僅要具有一定的平衡穩(wěn)定性，還要求學(xué)生具備一心二用、雙方兼顧的能力。同時(shí)，在“兩人三足”行進(jìn)的過程中，學(xué)生要顧及到隊(duì)友的行進(jìn)情況，在不斷地合作配合中增強(qiáng)自身隊(duì)伍的默契程度。通過開展“兩人三足”游戲和互相傳遞籃球來增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，不僅能夠讓學(xué)生意識(shí)到一個(gè)團(tuán)隊(duì)的重要性，還能讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作的過程中增強(qiáng)彼此之間的友情。

四、結(jié)束語

綜上所述，教師在籃球教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把握好學(xué)生接受知識(shí)的技巧，同時(shí)利用游戲本身的吸引力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高籃球教學(xué)的高效性。同時(shí)，教師要貫徹落實(shí)終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀念，在教學(xué)中不斷摸索探究更高效的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生成長成才。

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