劉志文　王英　于放　金朝霞　王燕燕

摘要：本文作者結合多年指導大學生科技創(chuàng)新項目的經(jīng)驗，提出包括高等學校要樹立先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念；二級學院搭好創(chuàng)新平臺，創(chuàng)造創(chuàng)新活動的外部條件；加強優(yōu)秀指導教師隊伍建設和充分發(fā)揮學生的主觀能動性等措施，以激發(fā)和提升高校大學生創(chuàng)新活動能力，不斷提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高校；指導老師；大學生

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）37-0090-02

培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新能力不僅是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的需求，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要手段，更符合當代大學生成長的需求與渴望。國務院2015年5月下發(fā)了《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號），全面部署和深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作。教育部也提出各高校要以深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革統(tǒng)領學校改革發(fā)展的各項工作的要求。

一、大學生創(chuàng)新活動中存在的主要問題

全國各個高校正在積極開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，已取得了很多的積極進展，但也存在一些突出的問題。主要表現(xiàn)在：創(chuàng)新教育理念相對落后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不完善，創(chuàng)新激勵機制不健全，教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力有所欠缺。大學生渴望提升，但創(chuàng)新意識不足，堅持做下去的較少。

二、激發(fā)和提升高校大學生創(chuàng)新活動能力的措施

本文作者結合多年指導大學生科技創(chuàng)新項目的經(jīng)驗，從學校、學院、指導老師和學生個人四個層面提出以下一些措施，以激發(fā)和提升當代高校大學生的創(chuàng)新活動能力，以饗同行。

（一）高等學校樹立先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，進行教育改革

高等學校不僅是教書育人，同時也是開展大學生創(chuàng)新活動和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的平臺和載體。我們認為可從以下幾個方面加強工作：

1.加強大學生科技創(chuàng)新的組織領導和宣傳引導。成立校院兩級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家指導委員會，并開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究、指導、評審和咨詢等，并由教務處實踐科或校團委負責日常的工作。召開大學生創(chuàng)新活動的總結表彰大會，樹立先進典型，對有突出成績的學生進行重點宣傳報道，舉辦優(yōu)秀大學生創(chuàng)新成果的展覽和展示會。在綜合素質(zhì)測評、評優(yōu)評獎、研究生推薦免試等方面給予適當?shù)膬A斜，讓科技創(chuàng)新成為引領校園學生活動的新風尚。

2.與時俱進，及時修訂和調(diào)整人才培養(yǎng)方案，平時也要作一些及時的小調(diào)整。明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標，加強和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設，從大一開始設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的啟蒙教育。開設一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的選修課，壓縮理論課的課時，增加科技創(chuàng)新的實踐實驗課程，努力實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育的有機融合。培養(yǎng)過程中向創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，切實增強學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.通過舉辦各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、知識講座和創(chuàng)新論壇等方式，鼓勵學生積極參加各種科技競賽，拓寬學生的創(chuàng)新視野，提升學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，不斷豐富學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和體驗，使學生更有成就感。

4.設置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉(zhuǎn)換制度，可將學生開展創(chuàng)新實驗、發(fā)表論文和獲得專利等情況可折算為學分，將學生參與課題研究、項目實驗等活動認定為課堂學習，對參加科技競賽并獲獎的同學給予一定的物質(zhì)和精神的雙重獎勵。

（二）二級學院搭好創(chuàng)新平臺，創(chuàng)造創(chuàng)新活動的外部條件

二級學院（系）是大學生進行科技創(chuàng)新的直接管理和指導者。因此在學院的日常教學和管理過程中，應積極探索適合自身特點的科技創(chuàng)新途徑，拓展科技創(chuàng)新內(nèi)容，著力培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新的興趣，可從以下幾方面入手：

1.二級學院開放本單位的各類教學基地、實驗室以及重點學科等科研平臺，同時鼓勵老師對大學生開放自己的專業(yè)研究室，為大學生進行科技創(chuàng)新研究提供穩(wěn)定的場所。在對大學生進行一定的實驗培訓、熟悉實驗室的運行和管理制度后，對學生開放使用。

2.積極申報各類大學生創(chuàng)新項目和爭取資金支持，形成以國家、省、學校和學院的大學生創(chuàng)新項目等為主體組成項目申報體系。學院需要組織學生并指定老師協(xié)助進行項目申報。同時以學院教師的科研項目為依托，鼓勵老師為學生開出合適的科創(chuàng)項目。利用校友和企業(yè)資助基金等形式多方籌措資金，確?？萍紕?chuàng)新順利開展。

3.加大各類科技創(chuàng)新項目的檢查和考評力度。建立項目自查、教師檢查和學院抽查檢查機制，加強檢查問題的整改反饋及落實工作，保證創(chuàng)新項目的持續(xù)性與穩(wěn)定性。同時嚴格項目結題、驗收和答辯程序，對項目采用現(xiàn)場匯報、成果展示和專家提問形式，使學生能夠得到全方位的鍛煉，真正完成科研創(chuàng)新的培養(yǎng)。

4.學院還應積極利用校園網(wǎng)絡、學院網(wǎng)站、微博、微信、宣傳展板和科技創(chuàng)新專欄等對本院學生進行全方位的宣傳。發(fā)揮輔導員與大學生接觸多，了解每一個學生的具體情況的優(yōu)勢，有針對性的動員相關的學生進行相應的大創(chuàng)工作。邀請校內(nèi)外在科創(chuàng)活動中取得優(yōu)異成績的大學生及優(yōu)秀指導老師現(xiàn)場答疑，為堅定學生們的信心、樹立榜樣。

5.在日常的教學和管理中，學院應做好一、二年級的課堂引導、三年級的科研訓練、四年級科研活動三者的關系。鼓勵不同學科，不同專業(yè)，不同年級以及男女性別的學生進行組合，形成穩(wěn)定合理的科研團隊，增強團隊成員的互補性、責任意識和協(xié)作精神，明確團隊負責人的主要責任。

6.學院對指導學生科研獲獎的教師，在年終績效考評、職稱評定、教學獎勵申報等方面優(yōu)先考慮，以此提高指導教師的積極性，為大學生科技創(chuàng)新活動提供強有力的支持和幫助。

（三）加強優(yōu)秀指導教師隊伍建設

明確全體教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責任，引導各專業(yè)教師積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究，指導教師也必須不斷加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力建設，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識和能力培訓。同時加大對指導教師的大創(chuàng)能力培訓和提高工作，特別是年輕老師的能力培訓，舉辦教師和學生參與的創(chuàng)新論壇，交流經(jīng)驗，提高水平。

指導教師應該富有創(chuàng)新精神，不斷發(fā)現(xiàn)新的知識和事物，在大創(chuàng)的教學和指導過程中充滿熱情，樂于奉獻和吃苦耐勞，能將課堂的教學知識和課外的實踐活動有機結合起來。指導老師也必須不斷提高自己的專業(yè)和職業(yè)素養(yǎng)。

（四）充分發(fā)揮學生的主觀能動性和熱情

目前高校大學生進行科創(chuàng)項目開始時激情高漲，對科技創(chuàng)新參與熱情較高，而在實施過程中主動參與的積極性反而不高，很難堅持到最后。因此：

1.以學生興趣為導向，科技創(chuàng)新項目選題應從學生中來，將學生日常的關注點作為研究的主要內(nèi)容，實施過程中突出學生主體地位，在教師的指導下，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生自擬自己的大創(chuàng)的題目，使其通過文獻檢索等途徑了解自己興趣點的發(fā)展動態(tài)，使得讓學生積極參與、體驗科學研究的全過程，不斷增加學生的參與感和成就感，以及科技創(chuàng)新給自己帶來的幸福感和榮譽感。激發(fā)了學生的自主學習意識和創(chuàng)新意識，提高了開展研究的積極性。

2.保證學生科技創(chuàng)新的時間，科技創(chuàng)新只是課程知識的外的一小部分，學生普遍沒有足夠的時間進行科技活動。在大學四年中，由于一年級學生對大學生活有一個適應的轉(zhuǎn)變過程，要參與科技活動顯得力不從心。大學四年級學生，面臨升學和就業(yè)等問題；而大二、三年級學生接觸的專業(yè)知識只是最基本的專業(yè)知識，由于專業(yè)知識相對不足與缺乏，知識面狹窄，因而學生中的專業(yè)研究成果很難有高水平的。大學的畢業(yè)論文一般都安排在大學四年級進行，這樣可將大四的畢業(yè)論文與大學生創(chuàng)新項目結合起來。將科技創(chuàng)新、課外活動和畢業(yè)論文等結合在一起的，從大二下或大三上學期開始，進行大學生創(chuàng)新的同學提前進入實驗室進行科研與科技創(chuàng)新活動，縮短畢業(yè)論文的前期準備工作，為開展具體實驗工作提供更多的時間，大四的時候?qū)I(yè)課程較少時，專心認真的進行科技創(chuàng)新和畢業(yè)論文。

3.對各類不同級別的創(chuàng)新競賽為學生設立一套規(guī)范有效的獎勵機制。將參加科技創(chuàng)新活動與升學、就業(yè)和平時的學習成績的評定相掛鉤，將學生課程成績加分與減免、綜合測評、獎學金評定等采用不同的加權加分形式。這樣能讓他們切實感受到科技創(chuàng)新給自己帶來的學習效益和美好前程，使他們產(chǎn)生不斷追求卓越的精神動力。

三、總結和展望

大學生是當代最具創(chuàng)新的群體之一，時代呼喚創(chuàng)新人才，大學生科技創(chuàng)新項目可以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的專業(yè)人才。高校需要更新教育教學觀念，以學生為本，激發(fā)大學生的創(chuàng)新激情，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學生，融入人才培養(yǎng)全過程，以提升學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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