陳艷麗

摘 要 音樂教育是貫徹國家素質教育的重要途徑，是進行審美教育的重要組成部分，對學生身體健康成長、個性心理發(fā)展健全、啟發(fā)學生的智力和創(chuàng)造力的發(fā)展具有重要的意義。小學音樂的教育工作者肩負著音樂的基礎樂理和興趣愛好的培養(yǎng)，在實際工作中有義務對教學模式進行思考和改進，以期達到提升教學質量的目的，同時，這也是新課標的要求。本文從重視音樂基礎教育、培養(yǎng)學習興趣、差異化教學以及改善傳統(tǒng)教學模式等四個部分針對農村小學的音樂教學模式方面的問題進行闡述。

關鍵詞 小學音樂 教學 思考

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A

0前言

2011年我國的小學音樂教育新課標指出小學音樂教育旨在“以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性發(fā)展、重視音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡學科綜合、弘揚民族音樂、理解多元文化、完善評價機制。”長期以來農村的小學音樂課堂都是沒有被重視到“等同主科”的程度，學生也以有效考試成績?yōu)橹行?，對于音樂的愛好和學習處于被動的地位，學生的創(chuàng)新意識和熱愛音樂的情感受到極大的抑制。如何改變過去陳舊的教學模式，讓音樂課堂煥發(fā)生命活力呢？

1加強對農村小學音樂基礎教育的重視

小學音樂課作為基礎教育的組成部分，受到了比以前更大的重視。但是我們發(fā)現(xiàn)，農村學校對小學音樂教學的價值認同與實際教學安排之間還存在矛盾。當前農村小學音樂教育現(xiàn)狀嚴重堪憂，專業(yè)音樂師資力量嚴重不足，一些農村小學在音樂教學中沒有認識到小學音樂教學的藝術性和特殊性。小學音樂教育不是簡單的唱幾首歌或彈幾首曲子，而是一種系統(tǒng)的工程，對于開發(fā)學生的音樂天賦和綜合智力有著重要的意義。音樂教育要重視起來尤其是基礎教育，讓所有的學生都能夠認識到全面發(fā)展的重要性。在德國，中小學音樂教育是世界上發(fā)展最早最快的，德國政府開辦了大量音樂學校，學校與幼兒園也有著密切的聯(lián)系，經(jīng)常直接從幼兒園選拔有音樂才能的兒童入學。他們認為只有音樂課是唯一把人作為一個總體進行綜合培養(yǎng)的。而在我們國家也許在大城市里，家庭條件寬裕的人家才會花大資金投入，給孩子請家教，培養(yǎng)孩子的早期音樂天賦。在農村更多的家長和一些學校認為音樂、美術、體育課等都是在浪費時間，還不如有這個時間把數(shù)學搞好。

2學校和家長共同努力家?；ヂ?lián)營造良好的學習氛圍

現(xiàn)在的社會價值觀發(fā)生了一些改變，每個人都可以利用自己的特長找到適合自己的發(fā)展平臺，一些社會的培訓機構也在設置音樂的課外輔導，但是這畢竟是在中等以上的大城市，條件一般的農村更多的有音樂夢想的學生無法享受“速成班”“一對一輔導班”的待遇。所以我們應該把更多的關注放在小學校園里，專業(yè)的老師毫無保留的傾注，耳濡目染，基礎知識才是絕對的牢靠。我們小學音樂教師要在教學方法上不斷探索，而學生家長應配合學校在孩子音樂素養(yǎng)培養(yǎng)上的努力，同時在生活中營造良好的音樂氛圍環(huán)境，多鼓勵和支持孩子在音樂道路上學習的已有成果，讓孩子樹立學習音樂的愛好和興趣，在音樂的學習之路上走的更遠。

3學生差異化教學、因人而宜培養(yǎng)專業(yè)性人才

小學音樂的教學是一個長期的教育學習的過程，不僅僅要領會其中的教學指引，同時要結合學生的實際情況，設計符合教學大綱要求的課程。激發(fā)學生對音樂課的興趣，豐富情感體驗培養(yǎng)學生對生活積極樂觀的態(tài)度。尤其是對興趣的培養(yǎng)更是因人而異，為理解能力強的學生創(chuàng)造自主發(fā)展的空間。差異化教學就是要認可小學生在音樂學習中存在差異，充分尊重學生的主體地位，調動學生的積極參與，根據(jù)學生的不同層次制定不同的學習目標，達到全面提升教學質量的目標。在小學音樂實際教學過程中，筆者會根據(jù)實際情況采用差異組合式的學習方式，把學生分組，理解能力強、中、弱有效組合，照顧不同層次的學生，使其達到各自的學習目標。只有因材施教、因人而異，才能讓每一個學生都能體驗到音樂學習的快樂，培養(yǎng)出真正的人才。

4利用先進的教學資源，鉆研現(xiàn)代教學方法

在農村的小學音樂教學工作中，也許不需要太高深的教育理論，但在思想上要做到教育方向的提升，現(xiàn)在的社會進入了多媒體和網(wǎng)絡技術為代表的信息時代，改變了傳統(tǒng)的教學方式方法，我們的音樂教學也同樣需要進步和更新，而多媒體在現(xiàn)在的教學中廣泛地運用給音樂課堂教學注入了生機活力，比如在我們小學的音樂課堂中，用手機或小型錄像機把學生的聽課、練習等過程和表情記錄下來，在課堂上利用投影回放，可以看出，每個學生都是很興奮的，在講課的過程中，課件要做的有聲有色，才會激發(fā)學生對于音樂的強烈的好奇心和求知欲，這種現(xiàn)代化的教學方法改變了應試教育帶來的創(chuàng)新思維不足、個性特長不明顯、綜合素質不高的頑疾。多媒體教學使老師和學生互動，寓教于樂，創(chuàng)設了便于師生交流的教學環(huán)境。

5結語

作為一名小學音樂的教師，應該不斷追求音樂教育價值最大化，一種教學模式的探討必將引起更多的教者的思考和投入，只有不斷地完善與創(chuàng)新，才能真正實現(xiàn)學生學習質量的提高。

參考文獻

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