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        淺析如何提高初中生的英語學(xué)習(xí)興趣

        2016-10-27 04:30:34張晶
        人間 2016年25期
        關(guān)鍵詞:主動(dòng)性學(xué)習(xí)效率興趣

        張晶

        摘要:人們常說:“興趣是最好的老師。”學(xué)生對(duì)某一項(xiàng)事物感興趣,才會(huì)更加積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。興趣能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。教師在初中英語教學(xué)的過程中,應(yīng)該重視學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握英語學(xué)習(xí)要點(diǎn),使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣,從而有效提高初中英語教學(xué)效果。本文簡(jiǎn)要闡述了提高初中生英語學(xué)習(xí)興趣的幾個(gè)要點(diǎn)。

        關(guān)鍵詞:興趣;主動(dòng)性;學(xué)習(xí)效率;英語教學(xué)

        中圖分類號(hào):G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1671-864X(2016)09-0136-01

        眾所周知,英語是一門工具性學(xué)科,學(xué)生能熟練應(yīng)用英語表達(dá)和交流才是英語教學(xué)的主要目的,這就要求英語教學(xué)不能走封閉式教育的老路。時(shí)代在進(jìn)步,教學(xué)方法也要不斷進(jìn)步,新時(shí)代下的教師應(yīng)采取豐富多樣的教學(xué)策略,盡可能多的組織學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生由“要我學(xué)”邁向“樂學(xué)”,提高課堂效率。如何提高初中生的英語學(xué)習(xí)興趣呢?對(duì)此,筆者進(jìn)行了如下探討:

        一、創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        語言的學(xué)習(xí)離不開真實(shí)的語言環(huán)境,因此,英語課堂就要成為其環(huán)境的主要場(chǎng)所。在課堂上,教師要堅(jiān)持用英語組織教學(xué),讓學(xué)生也盡可能的說英語。教師應(yīng)通過自己認(rèn)真的備課,根據(jù)不同的課型將教材活化為生動(dòng)有趣與生活學(xué)習(xí)息息相關(guān)的情景,并結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)一定的話題場(chǎng)景,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和體驗(yàn),為學(xué)生提供綜合運(yùn)用語言的空間。如:七年級(jí)教材中有關(guān)購(gòu)物的教學(xué),如How much is this English book?教師可以利用多媒體或?qū)W生自身攜帶的物品來展示商品的價(jià)格,運(yùn)用這些實(shí)物和圖片創(chuàng)設(shè)一個(gè)超市的情景,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情景并充當(dāng)超市中的角色,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂表演練習(xí)相關(guān)對(duì)話。這樣,學(xué)生不知不覺就掌握了該課的單詞、語法、句型,不僅記住并運(yùn)用了知識(shí),同時(shí)激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣。

        二、應(yīng)用新型的媒體設(shè)備引發(fā)學(xué)生興趣

        英語教學(xué)需改變?cè)械姆忾]式教學(xué)模式,才能有效提高學(xué)生對(duì)英語的興趣。以前的“三步走”教學(xué)模式---講課,鞏固加總結(jié)。很容易看出,老師在課堂上充當(dāng)著主要角色,而學(xué)生只是在被動(dòng)接受,長(zhǎng)此以往,英語課堂便毫無生機(jī)可言,學(xué)生也會(huì)對(duì)英語的學(xué)習(xí)失去興趣。我們老師應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐,利用當(dāng)下先進(jìn)的多媒體,通過理論聯(lián)系實(shí)際,選擇一些貼近學(xué)生生活的事例結(jié)合自己的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué);通過一系列學(xué)生熟悉的情境,使他們感覺身臨其境,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生不由自主的去思考一些問題,最后主動(dòng)的去學(xué)習(xí)知識(shí)。還可以運(yùn)用視頻、音頻來使學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇,也能吸引學(xué)生的注意力,最后使課堂效率得到提升。

        進(jìn)入新的課程學(xué)習(xí)時(shí),可以利用多媒體課件,插入一些有意思且與教學(xué)任務(wù)相關(guān)的圖片(視頻、音頻等)來吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生帶著好奇心和興趣開始新的課程學(xué)習(xí)。學(xué)生帶著好奇心和興趣學(xué)習(xí)必然能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,課件中多引入一些實(shí)際性的例子來激發(fā)學(xué)生的思考,鍛煉他們的發(fā)散性思維。

        三、鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)話,營(yíng)造愉快而輕松的課堂氛圍

        眾所周知,英語是一門外語;在國(guó)內(nèi)沒有一個(gè)學(xué)英語、講英語的大環(huán)境,那么學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)間大部分就在課堂上。特別對(duì)于初中生來說,英語屬于才開設(shè)的正式的新學(xué)科,所以相對(duì)初中學(xué)生來說,英語是陌生的,是有難度的。課前缺乏認(rèn)知,課后缺乏一個(gè)能講英語,鞏固英語的語言氛圍,是當(dāng)下英語教學(xué)的難點(diǎn)所在。因此,我們的重點(diǎn)便是在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)話,營(yíng)造一個(gè)學(xué)英語、講英語的大環(huán)境;而一個(gè)輕松愉快的大環(huán)境能極大提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。和諧而愉快的大環(huán)境的營(yíng)造應(yīng)以師生之間相互尊重,相互信任,相互幫助為前提,這就要求我們老師無論在課堂中的交流,還是在課下的交流都要尊重和信任每一位同學(xué),這樣能給學(xué)生的心理帶來一些正面的影響,也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)老師的尊重與信任。當(dāng)學(xué)生對(duì)老師的這種尊重與信任轉(zhuǎn)移到英語的學(xué)習(xí)上時(shí),學(xué)生就會(huì)自己去學(xué)習(xí)、去提高,并逐漸對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。受到學(xué)生所喜愛的老師更易營(yíng)造出讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行會(huì)話的情境,如Group Work,英語短對(duì)話等等。有了這些情境,老師便能從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足,幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的興趣和自信。

        四、分層施教,因材施教

        由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境,語言天賦及接受能力是有差異的,這導(dǎo)致不同學(xué)生的對(duì)于英語的學(xué)習(xí)能力是不同的,一段時(shí)間后便會(huì)出現(xiàn)明顯的“兩極差異”,久而久之,那么處于下游水平的學(xué)生會(huì)喪失對(duì)英語的興趣。這時(shí),我們老師必須“分層施教,因材施教”,針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教法。對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生,前期讓他多接觸基礎(chǔ)性知識(shí)點(diǎn),打牢自己的根基,看到他們的進(jìn)步要多鼓勵(lì)他們,讓他們樹立“我能學(xué)好英語”的自信以及培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生,我們多給他們安排一些課外任務(wù),讓他們學(xué)到除了在課堂上的其他知識(shí),讓他們看到英語學(xué)習(xí)這條路的更遠(yuǎn)處。分層次教學(xué)目的就是激發(fā)每個(gè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣;最終能夠?qū)⒂⒄Z這一工具在自己手中運(yùn)用自如。

        五、懂得尊重和表揚(yáng)每一個(gè)學(xué)生

        基礎(chǔ)好,學(xué)得又快又好的學(xué)生,老師自然贊不絕口,引以為豪;對(duì)于基礎(chǔ)差且不容易跟上的學(xué)生,老師也要充分的尊重和表揚(yáng)他們。因?yàn)榛A(chǔ)差又跟不上老師的學(xué)生本就容易出現(xiàn)自卑、厭學(xué)的情緒,我們可以在不傷及其自尊心的前提下發(fā)動(dòng)同學(xué)去幫助他,讓他感覺到班級(jí)的溫暖及老師對(duì)他的期望,給予他奮起直追的勇氣和信心,對(duì)于學(xué)生取得的進(jìn)步老師要給予充分的表揚(yáng),并鼓勵(lì)他們往新的高度去努力。在不斷前進(jìn)的過程中,學(xué)生一定會(huì)感受到英語學(xué)習(xí)的魅力,并從中收獲樂趣,得到感悟。但“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,我們要理論聯(lián)系實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生成為英語學(xué)習(xí)的主力,老師只是在學(xué)生遇到“瓶頸期”時(shí)給予合理的指導(dǎo)意見,讓學(xué)生邊學(xué)邊收獲,最終收獲英語學(xué)習(xí)的碩果。

        要提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣不是一朝一夕的事情,需要發(fā)揮教師自己的主觀能動(dòng)性,運(yùn)用科學(xué)手段產(chǎn)生多種形式,源源不斷的創(chuàng)造出趣味十足的教學(xué)情境,不斷的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        參考文獻(xiàn)

        [1]錢曉霞.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究,2002(3)20-2.

        [2]朱曲平.論英語教學(xué)中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣的培養(yǎng)[J/OL].南通職業(yè)大學(xué)報(bào),1988,(4):100-101.

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