覃德廣

【摘要】在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師往往起著主導(dǎo)作用，學(xué)生的學(xué)習卻處于被動地位。在新課程模式的改革下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念也發(fā)生了變革，對初中傳統(tǒng)教學(xué)模式提出了巨大的挑戰(zhàn)。初中數(shù)學(xué)作為一個邏輯性的學(xué)科，對學(xué)生的成長和發(fā)展具有十分重要的意義。新課程改革的新理念不僅促使初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法發(fā)生了轉(zhuǎn)變，而且改變了傳統(tǒng)課堂中以教師為主導(dǎo)的學(xué)習模式，學(xué)生被動接受學(xué)習的狀況向主動學(xué)習轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 新課改 教學(xué)理念 研究

引言：素質(zhì)教育以及新課程改革同時要求教師樹立以人為本的教學(xué)新理念，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂被動的“填鴨式”的教學(xué)模式。但對于新課程改革和教學(xué)方法的要求，有不少教師對其認識不夠深入透徹，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些理念上的誤區(qū)。本文根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗和新課程改革的課堂實踐，對初中數(shù)學(xué)新課程改革的教學(xué)方法與實踐進行探討。希望能提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，促進于學(xué)生全面發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足

雖然新課程改革對初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的活力，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但是依然存在不利于學(xué)生的全面發(fā)展的因素。所以，我們也應(yīng)該看到，在新課程改革的過程中，部分教師對新課程改革的認識不夠徹底，形成了一些教學(xué)理念上的誤區(qū)。筆者就這些誤區(qū)進行了簡單的討論，希望能讓初中數(shù)學(xué)教師以及學(xué)生在新的課程改革中取得更大的進步。

1.忽視了學(xué)生的主體地位

在新課程改革的過程中，部分教師認為新課程改革是讓學(xué)生主動去學(xué)習，給學(xué)生最大的自由空間，老師不干擾任何東西。而在這種情況下往往導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習效率低下，一個問題不能得到很好的解決，越累積越多，久而久之就已經(jīng)打消了學(xué)生學(xué)習的學(xué)習積極性與主動性，浪費了學(xué)生學(xué)習時間。教師的知識畢竟比學(xué)生的知識全面，所以教師在學(xué)生學(xué)習過程中積極引導(dǎo)，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，還讓學(xué)生真正從新課程改革中得到全面發(fā)展的機會。

2.教學(xué)方法存在單一性

情境教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習的主動性，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，總結(jié)符合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標的教學(xué)方法，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不僅能豐富學(xué)生的知識，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。但是，如果只是片面追求情境教學(xué)的方法，學(xué)生只能沉浸在教學(xué)氛圍的環(huán)境中，容易忘記數(shù)學(xué)本身的魅力。這不僅會導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的基本概念和知識的掌握不實，更容易影響學(xué)習成績。

3.多媒體的不合理運用

由于多媒體教學(xué)是新的教學(xué)方法，一些教師認為新課改是主要是利用多媒體，正如大家所看到的，數(shù)學(xué)作為一個邏輯學(xué)科，并非使用多媒體教學(xué)，就能達到理想教學(xué)效果，還有許多還需要老師在黑板上的素描教學(xué)，兩者的有機結(jié)合，才能提高學(xué)生的學(xué)習效率。

二、新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)新方法

1.調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性

在正常情況下，對于學(xué)生來說，數(shù)學(xué)課堂相對于其他學(xué)科的課堂是無聊的，無形的對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了難題。在新課改下，數(shù)學(xué)教師要加強與學(xué)生的交流與溝通，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。初中生是人生學(xué)習的黃金時期，是學(xué)習期，也是叛逆期。因此，教師要注意與學(xué)生溝通的技能和方法，讓他們主動接受建議，主動學(xué)習，這樣學(xué)生才能真正成為學(xué)習的主人。

2.重新樹立數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不能片面追求傳統(tǒng)課堂教學(xué)的目標。在課堂上要注意數(shù)學(xué)的推理過程，然后過督導(dǎo)結(jié)論，最后是我們可以從這個結(jié)論中得到什么。讓學(xué)生體驗學(xué)習和思考的過程，讓他們學(xué)習數(shù)學(xué)正確的思維方式和學(xué)習方法，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣。如在學(xué)習勾股定理的過程中，可以讓學(xué)生提前預(yù)習，并介紹勾股定理的歷史背景，勾股定理在幾何研究的基本定理最重要的是哪些應(yīng)用。最后，講解一些現(xiàn)實生活中的例子和運用勾股定理的故事，讓學(xué)生意識到學(xué)習勾股定理的重要性，讓學(xué)生覺得生活中處處都是學(xué)習的真理，這樣一來在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

3.重新調(diào)整數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

數(shù)學(xué)作為一門主要學(xué)科，對未來的發(fā)展以及高考，都具有非常重要的地位。因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習效果，在課堂教學(xué)中調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，例如學(xué)生可以分組，然后給每個小組分配一個任務(wù)，這樣就可以讓學(xué)生參與課堂教學(xué)進行討論。例如，在平面幾何研究的過程中，一個問題往往有各種不同的解決方法，讓學(xué)生從不同的角度進行分析，最后對表現(xiàn)優(yōu)秀的團隊進行表揚、鼓勵和引導(dǎo)，找出不足。在課程內(nèi)容上，強調(diào)多、難、偏、老的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)更多的運用到學(xué)習和生活中，把數(shù)學(xué)變成科學(xué)和技術(shù)相關(guān)的“活”知識；強調(diào)改變“學(xué)生學(xué)習方法”作為“學(xué)生要學(xué)習的態(tài)度”，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極參與，探索和學(xué)習共同進行。

4、建立合理的評價系統(tǒng)

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)評價往往以成績理論為基礎(chǔ)，成績較高的為優(yōu)秀，這種方式打擊了其他學(xué)生的積極性。在新課改的目標下，教師要建立科學(xué)合理的評價體系，不僅關(guān)注學(xué)生的成績。課程評價的根本目的是提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生發(fā)展。小部分的評價體系顯然不符合這個目標。因此，初中數(shù)學(xué)教師必須重視學(xué)生的進步與發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的思考。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的人格和正確的價值觀。

結(jié)論：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不能片面追求傳統(tǒng)課堂教學(xué)的目標。新課改要求注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學(xué)生多元智能的培育與發(fā)展，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的形成，才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展要求。在課程內(nèi)容上，強調(diào)多、難、偏、老的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)更多的運用到學(xué)習和生活中，把數(shù)學(xué)變成科學(xué)和技術(shù)相關(guān)的“活”知識；強調(diào)改變“學(xué)生學(xué)習方法”作為“學(xué)生要學(xué)習的態(tài)度”，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極參與，探索和學(xué)習共同進行。

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