周玉蘭

【摘要】中職語文教學(xué)存在著許多不利因素，重重困難，面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。中職語文教學(xué)要走出困境，提高語文教學(xué)質(zhì)量，提高效率，需要從優(yōu)化學(xué)校的人文教育環(huán)境，重視教師的素養(yǎng)提高和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。

【關(guān)鍵詞】中職語文，教學(xué)困境，新招

縱觀我國教育的特點(diǎn)，大眾化正成為教育的時代特征。中職教育在獲得空前發(fā)展的同時，承擔(dān)著越來越多的社會責(zé)任：人才培養(yǎng)、教育普及、社會穩(wěn)定等等。生源競爭劇烈、社會認(rèn)可度不高、學(xué)生管理累、教學(xué)組織難等問題也給中職教育工作者提出了新的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。近年來，與教育大眾化相伴而生的是愈演愈烈的教育功利化傾向，在整個教育鏈條中，初中教育的功利色彩最為濃厚，社會、學(xué)校、家長在辦學(xué)“利益”訴求上幾乎達(dá)到了驚人的默契，即把成績相對較“優(yōu)”的學(xué)生送進(jìn)普高，而那些在老師看來沒希望升入普高的學(xué)生則被放任，甚至被放棄。由此帶來的后果便是中職教育在面對劇烈生源競爭的同時不得不面對大批對于學(xué)習(xí)和常規(guī)管理久已生疏的學(xué)生。

一、中職語文教學(xué)困境

語文雖然從幼兒班開課至大學(xué)一直都是必修課，但中職語文教學(xué)的情形不容樂觀。中職語文具有基礎(chǔ)性特點(diǎn)，語文基礎(chǔ)不好在很大程度上決定了學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習(xí)困難。因此，進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，普遍成績較差，其中就包括語文成績非常糟糕。課堂表現(xiàn)為：不善于聽，靜不下心，理解出現(xiàn)障礙；說不出來，心中有話要么支支吾吾，要么話不對題，要么言不得體；不讀書，討厭文字的東西，看著長課文就心里發(fā)毛，眼睛就酸澀，更談不上閱讀習(xí)慣了……這些讓我們語文教師傷感的現(xiàn)象太多，背負(fù)的責(zé)任太重。所以，要完成“指導(dǎo)學(xué)生正確理解運(yùn)用祖國語言文字，注重基本技能的訓(xùn)練和思維發(fā)展，培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力，為綜合職業(yè)技能的形成，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類進(jìn)步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者服務(wù)”這樣的中職語文教學(xué)任務(wù)，成為了我們中職人追求不懈的目標(biāo)。

二、突破困境需要解決“教什么”

要突破中職語文教學(xué)的困境首先是要解決“教什么”的問題。在中小學(xué)基礎(chǔ)教育中，以母語（即祖國的語言文字）為教學(xué)對象的語文教學(xué)，是一個世界性共同研究的課題。到了中職階段，如何“正確理解與運(yùn)用祖國的語言文字”，仍然是語文作為公共基礎(chǔ)課的首要任務(wù)。所以，中職語文課仍然該有正宗的“語文味”，一是會“語”，用漢語說話，說得簡明連貫得體，能正確表情達(dá)意（即說得明白）；會“文”，掌握和運(yùn)用漢字，寫實(shí)用文，寫表“情”文（心得體會、認(rèn)識反思等）。為了中職學(xué)生的“可持續(xù)發(fā)展”，還應(yīng)該培養(yǎng)和提高學(xué)生的“聽、說、讀、寫”技能。

一方面，我們要教給學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字和積累語言材料的方法。1903年語文獨(dú)立設(shè)科，就是為了要使語文同經(jīng)學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、倫理學(xué)等混合教學(xué)中分離出來，而以教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言文字為專職。所以，那些把語文課上成“政治課”“德育課”“活動課”“欣賞課”等完全脫離語言文字教學(xué)的課算不上真正的語文課。葉圣陶說：“語文這門課是學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的本領(lǐng)的?！睒?gòu)成語言的基礎(chǔ)和基本面貌的是基本詞匯。掌握一定的詞匯和語法、積累一定的材料是解決中職學(xué)生詞匯貧乏、詞不達(dá)意等“通病”的良藥。

另一方面，我們要教給學(xué)生運(yùn)用語言文字的方法和語言表達(dá)的技巧。語文課，要教學(xué)生讀懂（即理解）課文。怎樣才算讀懂了？古人云：“讀者，抽也”，“抽釋其義蘊(yùn)至無窮”。就是說：閱讀要抽出讀物的意義，才算讀懂了讀物。讀報紙如此，讀公文如此，甚至是一個便條的閱讀也如此。通過閱讀，把讀物中的信息抽取出來，通過聽和讀把讀物中的語表意義和隱含意義理解到位，才能叫“基本讀懂了”。中職學(xué)生的語文看似到這個程度就夠了。但是為了他們的“可持續(xù)發(fā)展”，還得學(xué)習(xí)語言的表達(dá)技巧，即怎樣表達(dá)更好，怎樣表達(dá)更明白或者更含蓄。表達(dá)技巧的學(xué)習(xí)，需要大量的閱讀和理解。因此，我們應(yīng)該高度重視讓學(xué)生在閱讀理解中學(xué)習(xí)借鑒用不同的技巧駕馭文字，更好地、更深刻地表達(dá)自己的見解和主張。

三、突破困境需要解決“怎么教”

要突破中職語文教學(xué)的困境還需要解決“怎么教”的問題。筆者認(rèn)為我們可以從抓人文教育環(huán)境優(yōu)化，重語文教師素養(yǎng)提高和激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣三個方面著手嘗試：

1、抓人文教育環(huán)境優(yōu)化

教師具有雙重身份，既是施教者，又是教育管理者，應(yīng)樹立“以人為本”的教育教學(xué)觀念，加強(qiáng)以語文為主的人文素質(zhì)教育，提高語文學(xué)科地位，切勿讓民族濃厚的根基文化在經(jīng)濟(jì)時代的浪潮中被沖淡沖垮。教學(xué)中，我們要緊緊圍繞中職學(xué)校發(fā)展和改革的人文目標(biāo)，重視人文教育，讓學(xué)生具備廣博的基礎(chǔ)文化、扎實(shí)的專業(yè)知識、必備的綜合技能、健全的體格特征、以及對社會生活的廣泛適應(yīng)性等素質(zhì)。因此，中職語文教育教學(xué)改革亟待教育界乃至全社會的關(guān)注與支持，亟待共同為后來者創(chuàng)設(shè)一個良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，惟有專業(yè)教育與語文教育深度融合，才能既提高學(xué)生的專業(yè)技能，又提高他們的人文素養(yǎng)，才能達(dá)到造就合格應(yīng)用型人才的目的。

2、重語文教師素養(yǎng)提高

學(xué)校的一切教育活動都要依靠教師來執(zhí)行，教師的素質(zhì)決定了教育的質(zhì)量。作為21世紀(jì)的中職語文教師，我們應(yīng)該具備先進(jìn)的教育理念、較強(qiáng)的現(xiàn)代教學(xué)能力，要重視和加強(qiáng)教學(xué)研究，努力成為教材的開發(fā)者和終身學(xué)習(xí)者。具體而言，一是要樹立科學(xué)的教育價值觀?，F(xiàn)在我國經(jīng)濟(jì)要快速騰飛，需要數(shù)以千萬計的高素質(zhì)的專業(yè)性、技能型勞動者。要在整體上提高勞動者的素質(zhì)，就需要教師更新觀念，促進(jìn)自身教育價值觀的轉(zhuǎn)變。二是要建立新時代的教學(xué)觀。教育的對象歸根結(jié)底是人。學(xué)生是語文教學(xué)的主體，教師不可能代替學(xué)生讀書、觀察、分析、感知和思考，我們只有樹立“以人為本”的教學(xué)觀，充分尊重學(xué)生的個體獨(dú)立性，緊密結(jié)合學(xué)生的個體需要，關(guān)注學(xué)生的能力水平，與學(xué)生平等對話，才能更好地激發(fā)學(xué)生發(fā)展的潛能。三是要提高現(xiàn)代教學(xué)的能力。我們要學(xué)習(xí)先進(jìn)、新鮮的教學(xué)方法，關(guān)注同行的研究，吸納最新的研究成果，要靈活應(yīng)用教育學(xué)、心理學(xué)的基礎(chǔ)理論，力求最佳的教學(xué)效果。

3、激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，正如孔子所說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。興趣是人們力求認(rèn)識世界、渴望獲得文化科學(xué)知識、不斷探求真理而帶有主觀色彩的意向活動。當(dāng)一個人對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的時候，他就會全神貫注，積極主動且心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，我們講課時要盡可能與學(xué)生生活相關(guān)，與他們的經(jīng)驗(yàn)相整合，才能吸引學(xué)生的注意力；我們要用風(fēng)趣幽默的語言，極具感染力的言詞，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和求知的欲望。

我們相信，只要我們堅持在優(yōu)化學(xué)校的人文教育環(huán)境，重視教師的素養(yǎng)提高和激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣三方面付出努力，目前的教學(xué)矛盾一定可以化解，教學(xué)困境一定可以突破，中職語文教學(xué)一定會充滿生機(jī)活力，前景更加廣闊。