馮海秦

總結(jié)自己這幾年的班主任工作，總覺得自己扮演的角色就是一個大管家，每天事無巨細，兢兢業(yè)業(yè)地全面打理著本班所有學生的一切生活、學習、思想事務(wù)，不敢有絲毫懈怠。管家的方法很簡單：制定規(guī)則，鼓勵褒獎聽話、能創(chuàng)造成績者，打擊鎮(zhèn)壓并盡全力引導搗亂者，直到把他們“修理”成順眼的學生。比如我對這一屆學生的管理實行嚴格的班級考核制度，效果不錯。

回想起來，自己在這些事情上已經(jīng)非常努力，甚至樂此不疲，也取得了表面非常不錯的成績，每一屆學生都思想穩(wěn)定，每天都在我的鼓勵下朝著高考、大學的方向熱火朝天地學習，當然這種場面的出現(xiàn)肯定有諸多隱性因素，有可能是真相，有可能是假象，有可能是目標堅定的學習，也有可能是糊里糊涂討好老師玩情感游戲的學習，但總歸是一片學習氣象。墻上獎狀也貼了一大片，這些經(jīng)過大家努力得來的成績，總是令大家有一種成就感、優(yōu)越感。

一切都看似非常正常，甚至令人振奮，然而有一天自己突然發(fā)現(xiàn)，這個管家式的管理過程就像一條生產(chǎn)線一樣，不管什么樣的原料進來，出去的都是一模一樣的產(chǎn)品，一樣的生活方式，一樣的表情，一樣的思考方式。原來生動的特點最后都沒了，好多學生只知道考試，有些對考試失去信心的學生甚至麻木到對生活一點想法都沒有。這些情景在高三的教室里一目了然。

這些是誰造成的？就是我這個管家造成的。

在我寫這篇總結(jié)之前，網(wǎng)上報道：一個13歲的女學生因為另一個女生比自己長得漂亮，而心生不滿，竟然殘忍地將該女生殺害。第二天晚上，又一篇報道觸目驚心，一個初三男生，因為自己好朋友的手機上一條12萬元的詐騙短信，自己想據(jù)為己有，沒有經(jīng)過一點點常識的判斷，就讓另一條年輕的生命離我們遠去。這樣的例子很多，我在想，這些學生在學校時跟我們的學生們表現(xiàn)應(yīng)該是一樣的吧，可是一走出學校，為什么就變成魔鬼了呢？

我的學生們呢？好像在校內(nèi)、校外他們的思想也不一樣。他們在我平時軟硬兼施的善意呵護下，是否也具備基本的生存能力，我到底在培養(yǎng)所謂的人才還是在培養(yǎng)低等打工者，甚至連好點的工都打不了，因為他們的身體狀況實在不敢恭維。至于他們那些智商很低的做法，會令我們哭笑不得。也許你會說，我們確實付出了很多愛。是的，每位班主任都非常辛苦，想盡一切辦法提高成績，這些辦法有得很溫情，有的很嚴厲，總之出發(fā)點非常好，但結(jié)果呢，你覺得所有學生都聽懂了嗎？都理解了嗎？都照做了嗎？

都說現(xiàn)在的學生早熟，其實不光是生理早熟，心理也一樣，我們總是小看或者看小學生，相信大家都有這樣的體會，如果氣氛足夠好，學生會發(fā)自內(nèi)心地告訴你，大學考上也沒用，因為他們家周圍的例子太多了。他們內(nèi)心對上大學并沒有我們那個時代的激情，所以當面對你空洞的說辭時，內(nèi)心會不抗拒嗎？我們能期望學生有什么動力呢？

所以，對于班主任，簡單的管的時代已經(jīng)過去了，導的工作已經(jīng)勢在必行。這是一個由被動應(yīng)對到主動引導的過程。

作為教育工作者，我們需要重新認識一下教育的真正含義。教者，教其心也；育者，育其身也。教導學生有良好的心理適應(yīng)能力，會理性地思考，保證學生有健康的身體，這才是教育的本質(zhì)內(nèi)容。

我們先來談?wù)劇坝?，這一屆學生高一的時候，我們班在運動會上獲得集體二等獎，成績很不錯，但這些成績怎么得來的呢？是靠全體參賽運動員拼搏到底得來的嗎？不是，因為我們班有4名體育專項學生，這才是不敗的奧秘。今年運動會，推來推去沒人報名，原因很簡單，跑不下來，哪怕200米都不敢。學生們推辭的理由在運動會上也得到了實證。400米比賽，你看他跑了100米，跑道剛轉(zhuǎn)彎，腿就軟了。

這只是一個方面，身體素質(zhì)的鍛煉。其實要讓他們長久地生存下去，還有另一點需要關(guān)注，那就是健康。我們生活在一個添加劑的時代，網(wǎng)上說中國人百毒不侵，我們也不置可否?？纯次覀兊膶W生，健康問題與日俱增。一感冒就打吊針，一吊好幾天，而且好多還是人高馬大的大男生，本來他們應(yīng)該是處于人一生當中抵抗力最強的階段，可是表現(xiàn)呢？我們無語。

原來有幾個學生經(jīng)常胃疼、肚子疼請假，我就發(fā)現(xiàn)一個問題。早上課間操，你看他手里一瓶可樂，下午課間，又一瓶綠茶。這是我親眼見到的一個場景，其它時間還不知道要把什么往肚子里塞。我們暫不說他花錢的問題，這是明顯的花錢找病。所以我給幾個學生把這個問題提出來，后來是有點收斂了。與其當學生病了時對他們表現(xiàn)我們的愛心呵護，不如早點教給他們必要的養(yǎng)生知識，至少讓他們對他們的生活環(huán)境、生活方式有理性的思考。

曾經(jīng)我們學校有個別班在下午活動期間堅持集體跑操，我在那一屆的運動會當中觀察過，（那個班當然沒有體育專修生）所有參賽學生精神抖擻，運動作風健康向上，而且運動成績很好。補充一句，這個班是重點班。其實這是一個非常重要的信息，我不是強調(diào)重點班學生有多自覺，文武兼修，而是要強調(diào)許多名校早就秉承的傳統(tǒng)：不能很好掌控自己身體的人思維發(fā)展會嚴重受限。

然后我們再來說說教其心，心是心理、心性、心態(tài)。我們的學生有理性的分析思維能力嗎？如果有理性思維，我們還擔心他們不學嗎？我們教給學生各種知識，告訴他們?nèi)坑浵聛?，弄清楚就能考好，卻沒有引導他們搞清楚考上大學后該怎么辦？而只是抱定考上大學就能找到好工作這一早就不新鮮的觀點，學生達到這一目標了，我們覺得辛苦沒白費，學生沒達到，我們也會發(fā)出意料之中的感嘆。其實，單從價值觀角度考慮，在學校，價值觀是比較單一的，我們張口高考，閉口高考，所以成績好就是價值，考上大學就是價值，那些在學校無法找到價值的學生怎么辦呢？就只能在抽煙、上網(wǎng)、打架、早戀中尋找價值了。

所以導演式班主任要有清醒的辨別能力，對全班的奮斗目標要有更高層次的思考，讓考大學成為全體學生向更高人生追求邁進的中轉(zhuǎn)站，我們不培養(yǎng)打工者，我們要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，讓學生身上多體現(xiàn)一些寶貴的品質(zhì)比死記硬背下一些東西更重要。當然，如果學生品質(zhì)優(yōu)良，心性健康，他的成績肯定也會達到我們的期望。

當我給學生展示一張哈佛大學圖書館學生在凌晨四點刻苦攻讀的照片時，學生們震撼了，因為他們原來猜得是學生在上網(wǎng)，很可笑吧。當我推演他們的未來生活時，最后得出結(jié)論：他們照此下去，比他們的父輩強不到哪去時，我反問他們一句，你希望你們的下一代還做打工仔嗎？我看出他們表情都很凝重。

所以，班主任要把真實的生活展示給他們，讓他們?nèi)ニ伎?，去消化，要努力去培養(yǎng)他們更高的人生追求，學生總是有惰性，所以班主任要精心設(shè)計，精心勾畫，為自己的學生導演好人生開場的大戲。