沈國萍

摘 要：小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與小學(xué)生未來學(xué)習(xí)英語有著密切聯(lián)系，小學(xué)英語教學(xué)主要是培養(yǎng)小學(xué)生的口語與聽力能力，從而給初中、高中的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。主要以小學(xué)新課標(biāo)英語教材為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對小學(xué)英語單元整體口語有效教學(xué)進(jìn)行策略分析與探究，致力于幫助學(xué)生提高口語能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；口語教學(xué)；單元整體；有效策略

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語教學(xué)要重視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力?！币虼?，在小學(xué)英語單元整體口語教學(xué)策略的探究過程中，我們要以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)好英語口語，我們從以下幾個方面來分析和探究口語教學(xué)的有效策略。

一、利用單元整合方式，激發(fā)學(xué)習(xí)英語口語的興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣是非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，尤其是在小學(xué)生剛剛接觸英語的起始點(diǎn)，小學(xué)英語教師應(yīng)該充分準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，合理利用教學(xué)手段，保證學(xué)生愛學(xué)英語。在小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語的時候，例如新標(biāo)準(zhǔn)英語一年級上冊Unit 1 Hello，我們平時常說“嗨”，與之對應(yīng)的單詞就“Hi”，“拜拜、再見”對應(yīng)的單詞就是“bye”“goodbye”，而“hello”這個單詞就是“你好”的意思，然后引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，就是見面打招呼，主要內(nèi)容：Hello，I am Wu Yifan.—Hi，I am Sarah.然后進(jìn)行自我介紹，主要內(nèi)容：What is your name？—My name is Chen Jie.最后再說再見，主要內(nèi)容：Bye，Miss White. —Goodbye.我們先從學(xué)生最熟悉的地方開始教學(xué)，這樣有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣的目的。

二、運(yùn)用單元附帶的英文歌曲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語感

畢竟小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，但是我們運(yùn)用歌曲培養(yǎng)學(xué)生潛意識中的學(xué)習(xí)能力是非常有效的。因?yàn)樾W(xué)生性格貪玩好動，不能夠做到長時間集中精力，如果運(yùn)用英語歌曲幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，效果自然更加明顯。在學(xué)習(xí)英語課文內(nèi)容前，我們可以播放相關(guān)的英語歌，例如新標(biāo)準(zhǔn)英語一年級上冊學(xué)習(xí)Unit 1 Hello課文后，我們可以找出與課文內(nèi)容相關(guān)的英文歌曲，譬如Happy Teachers Day這首英文歌詞是：hello happy teachers day，hello happy teachers day，hello hello Mr.cheng，hello happy teachers day，然而主要的歌詞就只有hello happy teachers day這一句話，這樣我們可以幫助學(xué)生記憶hello，teacher，happy，day等與課文內(nèi)容相關(guān)的詞語，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)英語課文打招呼的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。除此之外，在日常生活中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生哼唱英語歌曲，從而培養(yǎng)小學(xué)生英語的語感，達(dá)到提高英語口語能力的目標(biāo)。

三、利用單元整合的游戲方式，提高學(xué)生口語能力

小學(xué)生的天性都愛玩，因此，教師應(yīng)當(dāng)利用好小學(xué)生的這種性格特點(diǎn)，利用游戲的形式來進(jìn)行教學(xué)。實(shí)踐證明，游戲作為一種特殊的教學(xué)手段，是十分具有教學(xué)效率的，通過游戲的形式來傳授課程，不但可以提高教學(xué)的趣味性，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的聽力和口語能力。例如，在學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn)英語一年級上冊Unit 1 Hello時，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行猜人物的游戲，大家可以閉上眼睛，互相猜測坐在面前的同學(xué)是誰，被猜的同學(xué)可以隨便說一個名字，譬如：Hello，I am Wu Yifan.Hello，I am Chen Jie.然后旁觀者需要對蒙眼同學(xué)對面的人物進(jìn)行描述，讓蒙眼的同學(xué)猜猜他說的姓名對不對。在描述人物的過程中，同學(xué)們可以不斷提高自己的口語表達(dá)能力和人物描述能力，通過大量的口語表達(dá)和交流，他們必然會獲得口語能力的巨大提升，這樣一來，學(xué)生不僅能夠體驗(yàn)到游戲的樂趣，還能夠在課堂中營造一種輕松、歡樂、活潑的學(xué)習(xí)氣氛，從而更能夠促進(jìn)英語口語水平的提高。

四、利用多媒體進(jìn)行單元整體口語教學(xué)，提高學(xué)生口語能力

隨著時代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，多媒體交互技術(shù)逐漸得到應(yīng)用和推廣，尤其是在學(xué)校的教學(xué)方面，多媒體更是彰顯了它的強(qiáng)大影響力。通過合理利用多媒體技術(shù)，教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，有效提高學(xué)生的口語水平。例如，在新標(biāo)準(zhǔn)英語一年級上冊Unit 1 Hello，包括Listen and point，Listen，point and find “I am ...”等多個模塊，在日常教學(xué)中，教師需要善于借助課文的錄音，進(jìn)行單元整體口語教學(xué)。每當(dāng)學(xué)習(xí)新課文時，都要給學(xué)生多放幾遍錄音，如果有可能的話最好是讓學(xué)生進(jìn)行跟讀，讓學(xué)生從一開始就可以接觸到最標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，培養(yǎng)他們的英語口語素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，要注重讓學(xué)生進(jìn)行大量聽力訓(xùn)練，通過大量的聽力讓學(xué)生接觸到大量的聽力素材，從而擴(kuò)大詞匯量，同時讓他們逐步規(guī)范自己的英語口語發(fā)音，逐步提高英語口語能力。格外注意的是，教師需要讓學(xué)生放開膽子大聲朗讀，不要有害羞心理，對于許多文章的錄音來講，對話都是比較夸張的，嘴型也是張得比較開，這正好是學(xué)生進(jìn)行鍛煉的好途徑，因?yàn)檫@種類型的對話與外國小朋友的對話是大致相同的，所以學(xué)生一定要大膽跟讀，同時要不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，改進(jìn)自己的口語發(fā)音。復(fù)讀機(jī)是一個比較好的輔助工具，通過復(fù)讀機(jī)，學(xué)生可以把自己的發(fā)音錄下來，從而進(jìn)行再一次播放，尋找自己的英語口語薄弱點(diǎn)，提高學(xué)生英語口語表達(dá)的準(zhǔn)確度。

總而言之，小學(xué)英語口語能力對于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有關(guān)鍵作用，教師一定要重視小學(xué)生英語單元整體口語能力的培養(yǎng)，不斷革新教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法，為提高小學(xué)生的英語口語能力而付諸努力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]秦小玲.優(yōu)化小學(xué)英語口語教學(xué)的途徑與方法[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2011（2）.

編輯 孫玲娟