趙春河

摘 要：卓越課堂是近年來廣大一線教師所追求的一種教學(xué)形式，也是凸顯學(xué)生課堂主體性，促使學(xué)生獲得全面發(fā)展的保障。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要從多角度入手來有效地組織多種活動來凸顯學(xué)生的課堂主體性，鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和主動求知中真正掌握基本的數(shù)學(xué)知識，同時，也為卓越數(shù)學(xué)課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。

關(guān)鍵詞：卓越；初中數(shù)學(xué)；自主探究；嘗試教學(xué)；小組討論

“實現(xiàn)人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)”是課改基本要求，也是構(gòu)建卓越課堂的基礎(chǔ)，更是提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的保障。所以，在構(gòu)建卓越數(shù)學(xué)課堂的過程中，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，要通過組織多種活動來凸顯學(xué)生的課堂主體性，使學(xué)生在自主交流中輕松地掌握基本的數(shù)學(xué)知識，同時，也為數(shù)學(xué)課程價值的體現(xiàn)以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

一、組織自主探究活動

探究活動是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，凸顯學(xué)生課堂主體性的有效活動之一，更是學(xué)生健全發(fā)展的重要方面。所以，在新課程改革下，教師要組織學(xué)生進(jìn)行自主探究，要鼓勵學(xué)生在靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識中提高學(xué)生的問題解答能力，同時，也為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。

例如：在△ABC中，∠A=90°，∠B的平分線交AC于點E，交BC邊上的高AH于點D，過D作DF∥BC交AC于點F，求證：AE=CF

在組織學(xué)生練習(xí)這一題時，為了拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，也為了提高學(xué)生的自主探究能力，更為了確保卓越課堂的順利實現(xiàn)，在教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生從多角度入手提出多種不同的解題思路，這樣不僅能夠提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且，對學(xué)生主體性的發(fā)揮、對學(xué)生個性的體現(xiàn)都有著密切的聯(lián)系。之后，為了真正構(gòu)建出卓越的數(shù)學(xué)課堂，也為了提高學(xué)生的自主探究能力，在學(xué)生提出多種解題思路之后，我還組織學(xué)生進(jìn)行了一題多變，如：在△ABC中，∠B=3∠C，AD是∠A的平分線，BE⊥AD與AD交于點E，求證：BE=1/2（AC-AB）等，組織學(xué)生在同類型試題的思考中能夠提高自己的解題能力，提升學(xué)生的考試能力。

二、實施嘗試教學(xué)活動

所謂嘗試教學(xué)活動的組織就是先向?qū)W生出示相關(guān)的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生嘗試著進(jìn)行解答，之后，再結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并試著對上述的問題進(jìn)行解答，最后，教師再通過講解、通過組織學(xué)生對相關(guān)練習(xí)題的解答來保證和檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而，在構(gòu)建卓越的數(shù)學(xué)課堂中養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時，也為數(shù)學(xué)課程價值的順利實現(xiàn)做好保障工作。

例如：在教學(xué)“多項式與多項式相乘”時，為了構(gòu)建以學(xué)生的發(fā)展為中心的數(shù)學(xué)課堂，也為了促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，更為了構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，在教學(xué)時，我選擇了嘗試教學(xué)法，首先，我向?qū)W生出示了幾道相關(guān)的練習(xí)題，如：①（2x+y）（3x+2y-1）= ；②（x2+4）（x+5y）= ；③（3x+y）（4x+5y）= ；④（x+3）（x+4）-（x-1）（x-2）= ……組織學(xué)生帶著本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)對上述的問題進(jìn)行思考，并嘗試著進(jìn)行解答，之后，組織學(xué)生帶著本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行習(xí)題解答，最后，我再針對學(xué)生在解題過程中存在的問題以及本節(jié)課的重難點內(nèi)容進(jìn)行有針對性的點撥，以確保學(xué)生能夠真正掌握本節(jié)課的重難點內(nèi)容，之后，為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為了構(gòu)建出卓越的數(shù)學(xué)課堂，我還引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的練習(xí)題進(jìn)行了解答，如：（-4x-y）（-3x+2y）=______；（3x2+2x+1）（x2+3x-1）=______……組織學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。總之，在構(gòu)建卓越的數(shù)學(xué)課堂中，我們要相信學(xué)生，要通過選擇有效的練習(xí)題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識應(yīng)用，同時，也能幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

三、組織小組討論活動

眾所周知，構(gòu)建卓越的數(shù)學(xué)課堂就是要構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂，所以，在數(shù)學(xué)習(xí)題講評過程中，教師要改變以往一講到底的模式，要相信學(xué)生在小組討論、互相交流中去糾正自己在問題解答中存在的問題，以幫助學(xué)生在這個過程中輕松地掌握基本的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。

還以“在△ABC中，∠A=90°，∠B的平分線交AC于點E，交BC邊上的高AH于點D，過D作DF∥BC交AC于點F，求證：AE=CF”這一題為例，在講評中，我組織學(xué)生以小組為單位對這一題的各種解題思路進(jìn)行討論，尤其是沒有正確進(jìn)行解答的。組織學(xué)生在小組內(nèi)自主地說一說自己的解題過程，小組成員幫助其糾正，并得出正確的解題過程，而且，在這個過程中，學(xué)生的思維也能得到拓展，學(xué)生的解題效率也能得到相應(yīng)程度的提高。

總之，在課改下，我們要在認(rèn)真貫徹落實課改基本理念的過程中有效地構(gòu)建卓越的數(shù)學(xué)課堂，以確保學(xué)生在自主的、具有活力的數(shù)學(xué)課堂中獲得良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

向志勇.初中數(shù)學(xué)卓越課堂思考[J].科學(xué)咨詢，2013（33）.

編輯 謝尾合