摘 要：體育課是促進(jìn)學(xué)生鍛煉的一個重要手段。每位體育教師必須根據(jù)中學(xué)生的身心特點，從學(xué)生身體發(fā)育和個體差異出發(fā)，認(rèn)真鉆研教材，備好課，上好課，從嚴(yán)管理，為上好體育課營造一個和諧安全的課堂氛圍。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；體育興趣；關(guān)愛學(xué)生；正確評價

隨著課改的發(fā)展，體育教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想，不要再把體育當(dāng)成一門副科來上。要圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課改，走進(jìn)學(xué)生的心靈，尊重學(xué)生的選擇。要把教學(xué)目標(biāo)定位在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣上，應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會進(jìn)行體育鍛煉。下面就根據(jù)自己從教多年的教學(xué)經(jīng)驗來談?wù)剛€人對體育教學(xué)的一些認(rèn)識和看法。

一、讓學(xué)生認(rèn)識到體育課對自身學(xué)習(xí)的好處，從而激發(fā)學(xué)生熱愛體育的興趣

教師要想讓學(xué)生喜歡上體育這門課，就需要想出各種方式方法來引導(dǎo)和教育學(xué)生，讓學(xué)生真正走近體育、認(rèn)識體育這門學(xué)科。教師應(yīng)該讓學(xué)生明確體育課的意義：體育是人類社會發(fā)展中，根據(jù)生產(chǎn)和生活的需要，遵循人體身心的發(fā)展規(guī)律，以身體練習(xí)為基本手段，為增強體質(zhì)、提高運動技術(shù)水平、進(jìn)行思想品德教育、豐富社會文化生活而進(jìn)行的一種有目的、有意識、有組織的社會活動，是伴隨人類社會的發(fā)展而逐步建立和發(fā)展起來的一個專門的科學(xué)領(lǐng)域。它的本質(zhì)特點就是以身體練習(xí)為手段，發(fā)展身體，增強體質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，為社會發(fā)展服務(wù)。例如，劉翔，出生于中國上海，畢業(yè)于華東師范大學(xué)，著名田徑運動員，中國男子田徑隊110米跨欄一級運動員，中國人民政治協(xié)商會議第十一屆全國委員會委員。曾獲一枚奧運會金牌、六枚世錦賽獎牌和三枚亞運會金牌，并曾打破世界紀(jì)錄，是110米欄史上第一位同時集奧運會冠軍、世錦賽冠軍、世界紀(jì)錄于一身的選手，同時也是中國全運會史上第一個三連冠田徑選手，被稱為“跨欄王”。劉翔積極參與慈善事業(yè)，為中國體育、公益事業(yè)發(fā)展做出了很多貢獻(xiàn)。2012年8月7日，倫敦奧運會男子110米欄預(yù)賽中，劉翔跨欄意外摔倒在地，最終單腿跳過終點無緣晉級。2016年3月2日中午，全國政協(xié)委員劉翔現(xiàn)身北京會議中心報到。通過舉例更能讓學(xué)生認(rèn)識體育的重要意義，個別學(xué)生還在課堂上議論，我的文理科學(xué)得一般，看來我在體育上發(fā)展將來也會為國家做出貢獻(xiàn)的。可見他們也想向劉翔學(xué)習(xí)，將來為國家爭光效力，整個思想上也有了明顯的進(jìn)步。這樣就順其自然地調(diào)動了學(xué)生熱愛體育的興趣。這就充分說明在體育教學(xué)中恰當(dāng)運用事例的重要性。

二、體育教師也要關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的良師益友

情感教育，是一切成功教育的基礎(chǔ)。健康的情感，是消融代溝阻隔、排解認(rèn)知障礙、實現(xiàn)師生感情溝通的重要手段。要想做好體育教師的工作，首先要愛學(xué)生，當(dāng)然愛也要有一定的尺度，絕不能一味地溺愛，否則會害了學(xué)生。要讓學(xué)生明白你所做的一切都是為了他好，只有這樣他們才會接受你的教育，才有利于開展教學(xué)工作。這就要求教師多和學(xué)生交流、溝通，能想學(xué)生所想，真誠地幫助每位學(xué)生，如“春風(fēng)化雨”般滋潤每位學(xué)生的心田，自然拉近了老師與學(xué)生的距離，達(dá)到了心與心的溝通。例如，在一節(jié)體育課上，一位學(xué)生小田因媽媽和爸爸鬧了矛盾情緒不高，老師私下了解情況，并且和學(xué)生談心，學(xué)生開心地露出微笑后，他才離開。據(jù)學(xué)校老師說他還悄悄地去孩子家中家訪了好多次，幫孩子家長和解了矛盾。后來的上學(xué)中孩子每天開開心心，而且在各方面都表現(xiàn)得特別積極。

三、做好體育課的正確評價

體育課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)建立評價內(nèi)容多元化、評價方式多樣化的評價體系。在評價方式上，既要注重終結(jié)性評價，也要注重課堂的過程性評價；既有教師對學(xué)生的評價，也有學(xué)生自評和互評。在評價的內(nèi)容上，既包括對學(xué)生體能和技能的評價，又注重對學(xué)生態(tài)度、心理和行為的評價，努力使評價內(nèi)容與課程目標(biāo)相一致。現(xiàn)行的評價體系和評價時的實際操作會有一定的難度，由于教師的個體差異會導(dǎo)致評價結(jié)果的不同，學(xué)習(xí)水平段的劃分和學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)水平也全憑體育教師的主觀判斷，沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，教師的技能水平也有很大的差距，所以在實際操作的過程中會有一定的難度。解決這個問題有待更好的研究和論證。

總之，上好體育課不是一件輕而易舉的事情，需要教師多方位去想、去做，不是只憑一味的空想而不去做就能如你所愿。作為一名體育教師，必須加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習(xí)慣，培養(yǎng)獨立從事體育鍛煉的能力，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

李澤常.淺談新課標(biāo)下的體育教學(xué)[J].成才之路，2011（17）.

作者簡介：郭軍（1976—），男，漢族，內(nèi)蒙古鄂爾多斯市達(dá)拉特旗人，中共黨員，本科，中教一級，主要從事中學(xué)體育教學(xué)工作。

編輯 趙飛飛