馬尚軍

摘 要：初中階段是初中生的思維由形象轉(zhuǎn)向抽象的關(guān)鍵時期，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視這一階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)初中生的自學(xué)能力，促進(jìn)初中生的思維拓展，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視讓學(xué)生掌握自學(xué)方法，只有掌握了正確的自學(xué)方式，才能更好地提高數(shù)學(xué)成績。盡管在教學(xué)過程中會出現(xiàn)一些問題，但是在數(shù)學(xué)教師不斷地努力下，形成了很多行之有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；自學(xué)能力；問題與措施

促進(jìn)初中生全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)初中生各方面的能力，是我國初中教育的目標(biāo)之一。初中數(shù)學(xué)邏輯性強，是培養(yǎng)初中生綜合能力的重要科目，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑之一。目前，我國的初中數(shù)學(xué)教學(xué)取得很大的成就，雖然在教學(xué)過程中逐漸顯露出一些常見的教學(xué)問題，但是這并不影響初中數(shù)學(xué)成績的提升。這都?xì)w功于教師的指導(dǎo)及學(xué)生的自學(xué)。

一、培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的教學(xué)意義

隨著新課改的不斷推行，初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式也在不斷地進(jìn)行革新，教師越來越重視在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一般多采用灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，學(xué)生都是被動學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式雖然可以讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識，但是不利于學(xué)生的長期學(xué)習(xí)。久而久之，學(xué)生的思維難以擴(kuò)展，自學(xué)能力越來越差。因而，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視培養(yǎng)初中生的自學(xué)能力，一定程度上可以幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的能力，對以后的學(xué)習(xí)和工作都有很大的作用。重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，一方面學(xué)生能知道自己對數(shù)學(xué)知識哪個部分不懂，可以及時請教；另一方面，也可以使學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識。

二、培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的措施

1.培養(yǎng)初中生自學(xué)能力的策略

數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生傳遞自學(xué)的意識之后，要教授他們自學(xué)數(shù)學(xué)的策略，這樣才能更好地學(xué)習(xí)。自學(xué)意識是自學(xué)策略的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)策略是自覺學(xué)習(xí)意識發(fā)展的載體，兩者相互結(jié)合，才能達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。例如：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自己制作一張簡單而一目了然的表格，貼在自己隨時可以看到的地方。表格的內(nèi)容可以包括為什么學(xué)（動機）、如何學(xué)（方法）、何時學(xué)（時間）、學(xué)到什么（學(xué)習(xí)結(jié)果）、在哪兒學(xué)（環(huán)境）、與誰一起學(xué)（社會性），學(xué)生可以依據(jù)這些問題自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，獲得更多的信息。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅可以讓學(xué)生隨時隨地受到鼓勵與自我監(jiān)控，還能讓學(xué)生在盲目的學(xué)習(xí)過程中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法并隨時查看自己的學(xué)習(xí)效果。

2.有效地開展自主合作教學(xué)

教師在授課的過程中可以合理地利用身邊的資源，在新課改理念指導(dǎo)下，積極有效地開發(fā)初中生的潛力，幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣。在課堂上教師應(yīng)有效地開展合作探究學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式能很好地讓學(xué)生共同合作，共同進(jìn)步，同時也能增強他們的自主學(xué)習(xí)能力。例如：教師可以把班上的學(xué)生按照成績的優(yōu)劣進(jìn)行搭配，這樣有利于優(yōu)勢互補，學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)中能很好地觀察自己或是同小組的成績情況。當(dāng)教師布置任務(wù)或是講授完成之后，先在小組內(nèi)進(jìn)行檢查，如果學(xué)生有不懂的題目可以向小組內(nèi)其他同學(xué)請教，相互學(xué)習(xí)能消除一些學(xué)生羞于向老師請教的心理。

3.利用直觀教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

直觀教學(xué)的方法多種多樣，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式進(jìn)行自由選擇，并通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)生在課后也會模范教師的這種教學(xué)方法進(jìn)行自學(xué)。例如：實物、模型以及多媒體等。通過直觀的教學(xué)方法能夠促進(jìn)學(xué)生對感性知識的認(rèn)識與理解，使學(xué)生對數(shù)學(xué)更加充滿興趣。例如，在講“等腰三角形”這一節(jié)內(nèi)容時，就可以采用直觀教學(xué)的方法，即教師首先要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，并在紙上畫出腰長為a的等腰三角形，然后將其剪下來，并要求同桌之間相互觀察和討論，總結(jié)出自己的結(jié)論。之后遇到這類題目，學(xué)生就會在課后自己嘗試解決。這種教學(xué)方式注重學(xué)生自身的參與性，更能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。

總而言之，加強初中生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力具有重要的意義，它不僅能使學(xué)生的數(shù)學(xué)水平得到極大的提升，同時也使教師的教學(xué)理念發(fā)生改變，進(jìn)而促進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計能力的提高。自學(xué)是一個復(fù)雜而又艱辛的過程，相關(guān)的研究依舊匱乏。在實際教學(xué)過程中，教師要想全面開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是比較難的，這需要學(xué)校和教育部門投入更多的精力，加大關(guān)注力度。

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編輯 李建軍