任焱

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)階段的教學(xué)中具有舉足輕重的地位。新課程改革和素質(zhì)教育實(shí)施以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革一直不斷向前推進(jìn)，為課堂教學(xué)效率的提升奠定了基礎(chǔ)。但是，當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在一些問題，教師的教學(xué)模式和教學(xué)方法還存在一些困境。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)困境出發(fā)，闡述在新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)困境；新課改；改革策略

小學(xué)數(shù)學(xué)是國(guó)家實(shí)施基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在小學(xué)階段的教學(xué)中具有真要的意義。眾所周知，在小學(xué)階段，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)的兩大主要學(xué)科，也是基礎(chǔ)性學(xué)科。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，可以有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，生活實(shí)踐能力，因此，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，以不斷提升課堂教學(xué)效率。當(dāng)前，在新課程改革和素質(zhì)教育理念的影響之下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革正在有序進(jìn)行，但是，由于長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響了束縛，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)面臨很多問題。為了有效解決這些問題，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升，筆者通過多年來(lái)的實(shí)踐研究，提出了解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題的舉措。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

自新課程改革實(shí)施以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，教師的灌輸式教學(xué)模式對(duì)于提升學(xué)生的實(shí)踐能力和生活能力收效甚微，而在素質(zhì)教育理念之下，部分教師已經(jīng)意識(shí)到應(yīng)試教育對(duì)于學(xué)生思維和能力提升的影響，從而不斷改革和創(chuàng)新，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革和發(fā)展。但是，由于當(dāng)前應(yīng)試教育的理念還未徹底褪去，加之中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響，部分教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，還存在著教學(xué)理念落后，教學(xué)模式老套的現(xiàn)狀。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)困境分析

1.教師的教學(xué)理念傳統(tǒng)落后

當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，部分教師的教學(xué)理念傳統(tǒng)而落后。尤其是在農(nóng)村地區(qū)，受到教學(xué)理念以及教師綜合素質(zhì)的影響，很多教師的教學(xué)方法依然是傳統(tǒng)的灌輸式，僅僅是給學(xué)生灌輸一些知識(shí)化的東西，而對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、邏輯思維能力的培養(yǎng)和重視程度不夠。教師在課堂教學(xué)中，創(chuàng)新性不足，對(duì)學(xué)生的感知能力低下，教學(xué)模式和教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏生活實(shí)踐性

數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué)，來(lái)源于生活又高于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和生活化能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力。但是，當(dāng)前，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)課堂和生活的聯(lián)系不夠，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)之后，難以將數(shù)學(xué)知識(shí)和日常生活有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，影響了學(xué)生實(shí)踐能力和生活化能力的提升。

3.教學(xué)改革流于形式

新課程改革是指導(dǎo)教師教學(xué)的主要思想。但是，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，很多教師的教學(xué)改革僅僅是流于形式。這一方面源于教師的綜合素質(zhì)不高，部分教師的思想和水平?jīng)]有跟上時(shí)代的發(fā)展，從而使得教師的教學(xué)改革存在著力不從心的現(xiàn)狀；另一方面，由于受到各種考試制度的影響，很多教師為了提升學(xué)校的聲譽(yù)以及自身的知名度，在課堂教學(xué)中，教師只是重視學(xué)生考試能力和考試成績(jī)的提升；此外，由于學(xué)校管理水平以及教師責(zé)任感的因素影響，很多教師的教學(xué)改革僅僅是應(yīng)付檢查，但實(shí)際的教學(xué)卻依然是傳統(tǒng)的應(yīng)試型。這些因素的存在，使得當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革進(jìn)行不順利，不徹底，教學(xué)改革流于形式。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革舉措

以上，筆者分析了當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的各種問題，從這些問題我們可以看出，應(yīng)試教育理念的影響，使得當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革停滯不前。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行怎樣的改革和創(chuàng)新，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的有序推進(jìn)呢？筆者認(rèn)為，有以下方法：

1.創(chuàng)新教學(xué)理念，營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍

面對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)模式落后的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)為氛圍，促進(jìn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的不斷提升。在課堂教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，明確教師自身的主導(dǎo)地位，營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的有序推進(jìn)。

2.強(qiáng)化學(xué)生探究能力和實(shí)踐能力的發(fā)展

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)而言，教師的教學(xué)必須立足于學(xué)生實(shí)踐能力、探究能力和生活化能力的提升。在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)避免出現(xiàn)灌輸知識(shí)的模式出現(xiàn)，而應(yīng)當(dāng)通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望和學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生探索能力和實(shí)踐能力的提升。此外，教師對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)不斷提升小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的廣度和勝負(fù)，讓學(xué)生對(duì)同樣的數(shù)學(xué)問題，有多種不同的解決辦法，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈活性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的不斷提升。

3.形成有效的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制

面對(duì)當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性低下的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，教師要能夠進(jìn)行及時(shí)有效的教學(xué)反思，了解自己課堂教學(xué)存在的問題和不足，并通過有效的改革和創(chuàng)新，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)形成有效的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，建立起小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)制度，通過激勵(lì)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成探索和了解數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科，在小學(xué)階段的教學(xué)中具有舉足輕重的地位。新課程改革和素質(zhì)教育實(shí)施以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革一直不斷向前推進(jìn)，為課堂教學(xué)效率的提升奠定了基礎(chǔ)。但是，當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在一些問題，教師的教學(xué)模式和教學(xué)方法還存在一些困境。這些問題的存在，嚴(yán)重影響了阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升和教學(xué)改革的有序推進(jìn)。本文中，筆者立足于自己多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以新課程改革理念為指導(dǎo)，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的策略。

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