吳洋

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)受到廣泛重視，主要因?yàn)樾W(xué)信息技術(shù)教學(xué)與小學(xué)生信息素養(yǎng)產(chǎn)生直接聯(lián)系，然而，當(dāng)前部分小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還不能更好的對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，難以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師必須要制定完善的教學(xué)制度，逐漸創(chuàng)新教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù) 教學(xué)模式 創(chuàng)新策略

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，保證可以提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新重要性

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)模式的創(chuàng)新較為重要，具有體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)期間，教師創(chuàng)新教學(xué)模式，可以引導(dǎo)學(xué)生在初步接觸信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以積極面對(duì)信息技術(shù)教學(xué)，因此，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式，逐漸提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

第二，小學(xué)階段是每個(gè)學(xué)生人生教育的初級(jí)階段，對(duì)于每位學(xué)生的后續(xù)發(fā)展都具有重要的作用，因此，小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，有利于小學(xué)生形成對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的初步認(rèn)知，使其可以在日后發(fā)展中更好的理解信息技術(shù)知識(shí)。同時(shí)，小學(xué)信息技術(shù)教師對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，可以培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)，提升小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第三，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師創(chuàng)新教學(xué)模式，會(huì)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)與年齡特點(diǎn)制定完善的教學(xué)制度，引導(dǎo)小學(xué)生積極參與到信息技術(shù)教學(xué)中，使得小學(xué)生可以樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新構(gòu)架

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要想更好的創(chuàng)新教學(xué)模式，就要構(gòu)建良好的教學(xué)框架，保證可以達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)模式的目的。

第一，情境導(dǎo)入教學(xué)框架。就是在實(shí)際教學(xué)期間，可以將情境教學(xué)模式作為教學(xué)革新的重要步驟，主要因?yàn)榍榫辰虒W(xué)方式可以為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使其可以積極探索相關(guān)教學(xué)方式，教師將特定學(xué)習(xí)任務(wù)融合在情境創(chuàng)設(shè)中，使其可以有效學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。

第二，合作學(xué)習(xí)模式構(gòu)架。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師必須要構(gòu)架合作教學(xué)模式，積極引導(dǎo)小學(xué)生在合作探討教學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，使其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

第三，作品展示教學(xué)構(gòu)架。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)期間，作品展示教學(xué)構(gòu)架指的是：小學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行展示，在小學(xué)生展示作品之后相互交流，總結(jié)信息技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中的不足之處，并且采取有效措施彌補(bǔ)不足。在此期間，小學(xué)信息技術(shù)教師要充分尊重小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高小學(xué)生的自信心，使其學(xué)習(xí)興趣有所提升。

第四，總結(jié)延伸教學(xué)構(gòu)架。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用總結(jié)延伸方式構(gòu)建教學(xué)構(gòu)架，就是教師根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行概括與延伸，使得學(xué)生在廣闊學(xué)習(xí)空間中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新措施

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師必須要重視教學(xué)模式的創(chuàng)新，保證可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體措施包括以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)建情境教學(xué)模式

小學(xué)信息技術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以為小學(xué)生創(chuàng)建情境教學(xué)模式，使得小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提升。例如：在小學(xué)信息技術(shù)《認(rèn)識(shí)畫(huà)圖軟件》一課教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境，使其可以在良好的情境教學(xué)模式中學(xué)習(xí)畫(huà)圖軟件技術(shù)知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.制定合作教學(xué)模式

小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中，可以利用合作教學(xué)模式為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在此期間，小學(xué)信息技術(shù)教師可以利用分層次教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代化信息技術(shù)知識(shí)，例如：小學(xué)信息技術(shù)教師在講解《給詩(shī)集配圖》一課的時(shí)候，可以將小學(xué)生分為幾個(gè)小組，然后要求小學(xué)生對(duì)相關(guān)技術(shù)知識(shí)進(jìn)行探討，在此期間，小學(xué)信息技術(shù)教師可以引導(dǎo)小學(xué)生先學(xué)習(xí)為詩(shī)集配圖的選圖知識(shí)，然后學(xué)習(xí)配圖基礎(chǔ)知識(shí)，最后要求小學(xué)生全面參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。

3.作品展示教學(xué)

在小學(xué)信息技術(shù)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要想有效創(chuàng)新教學(xué)模式，就要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，引導(dǎo)學(xué)生展示作品，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。例如：小學(xué)信息技術(shù)教師在講解《修飾月歷》一課的時(shí)候，教師可以先要求學(xué)生全面分析修飾月歷的技術(shù)知識(shí)，在分析之后，教師帶領(lǐng)小學(xué)生到計(jì)算機(jī)教室中利用計(jì)算機(jī)設(shè)備制作作品，在小學(xué)生作品完成之后，教師將小學(xué)生分為幾個(gè)小組，然后要求小學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，在相互評(píng)價(jià)之后，不僅可以有效提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使小學(xué)生全面認(rèn)知自身不足之處。

4.制定總結(jié)延伸教學(xué)模式

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師可以制定總結(jié)延伸教學(xué)模式，保證可以拓寬學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在此期間，教師可以根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的分析，逐漸增強(qiáng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效果。首先，小學(xué)信息技術(shù)教師要全面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的延伸知識(shí)。其次，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)期間，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等選取一些小學(xué)信息技術(shù)課外知識(shí)。最后，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生全面分析小學(xué)信息技術(shù)課外延伸知識(shí)，在一定程度上，可以增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)期間，教師必須要重視教學(xué)模式的創(chuàng)新，保證可以制定完善的教學(xué)制度，逐漸創(chuàng)新教學(xué)方案，在一定程度上，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)水平。

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