王文君

摘 要：在目前學(xué)前教育的舞蹈教學(xué)中存在著許多問(wèn)題，例如傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生積極性造成了影響、教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確、教學(xué)內(nèi)容不合理、課程設(shè)置不科學(xué)等問(wèn)題。因此，文章主要針對(duì)學(xué)前教育舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并對(duì)構(gòu)建學(xué)前教育舞蹈教學(xué)新模式提出一些建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；舞蹈教學(xué)；模式構(gòu)建

中圖分類號(hào)：J70-4；G652.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2016）20-0251-01

近些年來(lái)隨著我國(guó)教育改革的不斷推動(dòng)，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變成為教育界有待解決的問(wèn)題。《基礎(chǔ)教育課程改革計(jì)劃》（以下簡(jiǎn)稱《計(jì)劃》）中明確指出，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的方法，將機(jī)械學(xué)習(xí)、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主探究教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用寓教于樂(lè)的方式提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

一、學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.缺乏合適的舞蹈教程。教材是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。教材質(zhì)量與教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)質(zhì)量有一定的相關(guān)性，若教材質(zhì)量不過(guò)關(guān)，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量有嚴(yán)重影響，目前許多學(xué)校使用的舞蹈教材不適用于學(xué)前教育，部分學(xué)校使用的是舞蹈專業(yè)學(xué)校使用的教材，而有些學(xué)校使用的是師范類學(xué)校的教材。教材的不合理性導(dǎo)致學(xué)前教育人才培養(yǎng)受到了影響。

2.課程安排不合理。學(xué)前教育將教學(xué)重點(diǎn)放在了教育學(xué)和心理學(xué)方面，對(duì)于舞蹈課程的安排存在不妥之處，舞蹈教學(xué)課時(shí)較少，導(dǎo)致教師和學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到舞蹈教學(xué)的重要性。學(xué)前教育舞蹈課程安排過(guò)少，導(dǎo)致教學(xué)效率和質(zhì)量受到影響。

3.教學(xué)目標(biāo)存在偏差。對(duì)于學(xué)前教育舞蹈教學(xué)而言，其需要尊重一般舞蹈教學(xué)中的教學(xué)原則和要求，同時(shí)也需要結(jié)合自身的特殊要求。然而在現(xiàn)階段的學(xué)前教育中，舞蹈教學(xué)目標(biāo)的制定存在脫離實(shí)際的現(xiàn)象，僅停留在舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量具有一定的影響。

二、學(xué)前教育舞蹈教學(xué)模式創(chuàng)新措施

1.加強(qiáng)師生溝通，建立和諧的師生關(guān)系。師生溝通是建立和諧師生關(guān)系的重要前提。學(xué)生對(duì)于教師的依賴性較高，大多數(shù)學(xué)生都非常信賴和仰慕教師。如果學(xué)生喜歡該門課程的教師，那么其就會(huì)想在教師的面前表現(xiàn)出自己非常努力、認(rèn)真、聽(tīng)話的一面，并且有意無(wú)意的模仿教師的行為舉止；相反，若學(xué)生不喜歡課任教師，則可能出現(xiàn)厭倦、乏味甚至抵抗的心理，從而成為學(xué)困生①。因此，學(xué)前教育舞蹈教師要重視師生交流，不斷更新自身的教學(xué)理念，重視學(xué)生的主體地位，加入到學(xué)生的討論中，與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)；同時(shí)注重自身的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，加強(qiáng)教育水平；堅(jiān)持以學(xué)生為主的教育原則，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案；運(yùn)用多種教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，有助于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣。

2.營(yíng)造和諧的課堂氛圍。輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生舞蹈興趣的基礎(chǔ)。和諧的課堂氛圍能夠讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)，因此，教師要使用平易近人的態(tài)度、溫和的語(yǔ)氣以及親切的舉止創(chuàng)造一個(gè)輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷和包容，從而能夠自覺(jué)的參與到課堂學(xué)習(xí)中②。在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，部分舞蹈教學(xué)項(xiàng)目比較復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生不能在短時(shí)間內(nèi)有效掌握，或在項(xiàng)目練習(xí)過(guò)程中頻繁出現(xiàn)失誤，并且部分學(xué)生不愿吃苦、集中力不足等都影響了舞蹈教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，在這個(gè)時(shí)刻，需要教師不斷引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行逐布講解和示范，為學(xué)生講述正確舞蹈動(dòng)作的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈鍛煉，對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生要加以表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

3.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式。傳統(tǒng)的學(xué)前教育舞蹈教學(xué)多為觀察教學(xué)，觀察舞蹈教學(xué)是通過(guò)在教學(xué)前將教學(xué)的過(guò)程以及相關(guān)注意事項(xiàng)逐一講解，其中心任務(wù)是對(duì)教材中所提及的內(nèi)容進(jìn)行觀察；而在素質(zhì)教學(xué)要求下的舞蹈教材對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中的觀察教學(xué)進(jìn)行了創(chuàng)新與優(yōu)化，其更加重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。因此，學(xué)前教育舞蹈教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，將觀察舞蹈教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐舞蹈運(yùn)動(dòng)教學(xué)。這就要求教師改變傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式，在舞蹈教學(xué)前先讓學(xué)生對(duì)舞蹈技能以及動(dòng)作進(jìn)行觀看，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞蹈動(dòng)作訓(xùn)練，有助于提升學(xué)生對(duì)于舞蹈教學(xué)的積極性③。例如在舞蹈教學(xué)中，應(yīng)用游戲教學(xué)的方式，設(shè)計(jì)各種關(guān)于舞蹈動(dòng)作的小游戲，并通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，通過(guò)做游戲的方式，有助于提升舞蹈教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生自主參與教學(xué)，而教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的舞蹈運(yùn)動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，能夠有助于提高學(xué)生的舞蹈技能，提升學(xué)生對(duì)于舞蹈教學(xué)的積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

雖然我國(guó)學(xué)前教育舞蹈教學(xué)取得了一定的進(jìn)步，但仍有不少地方仍采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽略了學(xué)生的主體地位，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，現(xiàn)階段中最重要的是轉(zhuǎn)變學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中的教學(xué)模式。

注釋：

①吳明靜.學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)模式探析[J].讀與寫(xiě)：教育教學(xué)刊，2012（05）：58-59.

②林秀梅.“以學(xué)生為中心”的中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)初探[J].教育教學(xué)論壇，2014（33）：217-218.

③王小金.論舞蹈教學(xué)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的重要性[J].科技資訊，2013（11

）：171-171.