石曉嶸

【摘要】隨著新課改的不斷推廣進(jìn)行，對于當(dāng)前的教育教學(xué)工作提出了更高的要求，尤其是對于高中英語寫作教學(xué)而言，在新形勢下高中英語寫作教學(xué)正面臨著嚴(yán)重的問題，影響著高中英語教學(xué)效率的提升。而以讀促寫模式的出現(xiàn)，為高中英語寫作教學(xué)提供了一個便利的條件，使得高中英語寫作教學(xué)工作得到了明顯的改善，促進(jìn)了教學(xué)效率的提升。本文從高中英語寫作中存在的問題著手，探究以讀促寫在提升高中英語寫作教學(xué)效率中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】以讀促寫 高中英語 寫作教學(xué)

高中階段是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的重要時期，不僅僅影響到學(xué)生的高考成績，也對學(xué)生英語思維的培養(yǎng)起到了極其重要的的作用，而在高中英語的教學(xué)過程當(dāng)中，寫作教學(xué)一直是教育界長期關(guān)注的問題。然而，在當(dāng)前高中英語寫作過程當(dāng)中仍舊存在著一定的問題，影響著高中英語教學(xué)質(zhì)量的提升。以讀促寫模式的出現(xiàn)，為高中英語寫作教學(xué)提供了一個全新的思路，在不斷應(yīng)用的過程當(dāng)中使得高中英語寫作教學(xué)質(zhì)量得到了明顯的提升，促進(jìn)了學(xué)生寫作能力的提高，為學(xué)生全面發(fā)展的實現(xiàn)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前高中英語寫作中存在的現(xiàn)狀問題

1.中式英語較為常見。就目前而言，在當(dāng)前高中英語寫作的過程當(dāng)中，部分學(xué)生使用“中式英語”進(jìn)行寫作是一種較為常見的現(xiàn)象。這主要是由于漢語是我國的母語，學(xué)生在接觸英語之前幾乎全部接觸的是漢語，致使?jié)h語對英語的學(xué)習(xí)造成了一定的影響，導(dǎo)致高中生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中時常會受到漢語的影響，尤其是在高中英語寫作過程當(dāng)中，部分學(xué)生會出現(xiàn)語序以及語法上的錯誤，甚至?xí)嬖谧詣?chuàng)中式英語的行為，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)絕大多數(shù)是跟學(xué)生自身的思維方式有關(guān)，只能夠盡可能的在寫作中避免，而不能夠完全的根除。

2.缺乏對卷面書寫的重視。寫作最忌諱的就是書寫潦草，這樣不僅僅會影響到到教師對作文的審閱，長此以往也會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，不利于學(xué)生今后的英語寫作。就高中英語寫作而言，學(xué)生在寫作的過程中缺乏對卷面書寫的重視，致使單詞書寫缺乏規(guī)范性，卷面較為潦草，從而使得審閱教師對學(xué)生的卷面印象較低，影響學(xué)生整體成績的提升。同時，部分高中學(xué)生在進(jìn)行英語作為寫作的過程中，通常會存在著一系列的書寫錯誤以及標(biāo)點使用不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，這些雖然是寫作的小細(xì)節(jié)，但是這些存在錯誤的小細(xì)節(jié)恰恰體現(xiàn)出了學(xué)生對于高中寫作的態(tài)度，缺乏必要的重視以及寫作不熟練，從而影響到學(xué)生的寫作水平。

3.缺乏充足的詞匯量。在英語寫作的過程當(dāng)中，詞匯量豐富與否對于學(xué)生寫作水平起到了極其重要的影響，在當(dāng)前高中英語寫作的過程當(dāng)中，雖然部分學(xué)生能夠擁有自己的寫作思路，但是在實際的落實過程匯總卻存在著重重困難，例如學(xué)生寫作之時往往會重復(fù)使用某些英語單詞，從而造成文章較為枯燥，不流暢，出現(xiàn)這種狀況的主要原因就在于，學(xué)生缺乏必要的素材積累，從而使得自身詞匯量較為匱乏，久而久之對于寫作的質(zhì)量造成一定的影響，而且還會影響到學(xué)生對英語寫作的興趣，不利于學(xué)生英語寫作水平的提升。

二、以讀促寫在提升高中英語寫作教學(xué)效率中的應(yīng)用

1.發(fā)掘教材內(nèi)容精華所在。在高中英語的學(xué)習(xí)過程中離不開相應(yīng)的教材，這是教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，因此，在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要利用好身邊的英語教材，深入發(fā)掘教材內(nèi)容的精華所在，為寫作教學(xué)的開展提供必要的幫助。這就要求，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，需要充分認(rèn)識到學(xué)生的認(rèn)知能力以及身心發(fā)展的特征，以此為基礎(chǔ)科學(xué)的設(shè)計好較為合理的寫作教學(xué)計劃，這對于學(xué)生英語聽說能力的提升有著十分重要的作用。教師在實際教學(xué)中需要重視教材精華內(nèi)容的發(fā)掘，在講解的過程中重視對學(xué)生教材內(nèi)容閱讀以及寫作能力的積累，將教材內(nèi)容當(dāng)作提升學(xué)生英語寫作水平的重要方式，使得學(xué)生英語寫作質(zhì)量實現(xiàn)提升。

2.科學(xué)利用多媒體技術(shù)。隨著時代的發(fā)展，當(dāng)前多媒體技術(shù)已經(jīng)逐步應(yīng)用到了課堂教學(xué)當(dāng)中，成為教師進(jìn)行課堂教學(xué)工作必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。多媒體信息技術(shù)以其優(yōu)越的性能，將抽象的知識形象的展現(xiàn)在了學(xué)生的眼前，尤其是對于高中英語寫作教學(xué)來說，在教學(xué)過程當(dāng)中使用多媒體技術(shù)，能夠逐步提升學(xué)生英語的應(yīng)用能力，使得學(xué)生能夠開拓英語學(xué)習(xí)的渠道，并且教師在進(jìn)行寫作教學(xué)中加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠為學(xué)生提供更為豐富的課程資源，提升學(xué)生原有的閱讀量，通過視頻的觀看，能夠使得學(xué)生逐步提升自身的聽說能力，為學(xué)生英語寫作能力的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.實現(xiàn)課內(nèi)外的相結(jié)合。在進(jìn)行高中寫作教學(xué)的過程當(dāng)中，教師除了需要加強(qiáng)對教材知識的重視之外，還需要盡可能的為學(xué)生提供更加豐富的課外閱讀資源，實現(xiàn)課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合，逐步擴(kuò)寬學(xué)生閱讀的渠道，增加對寫作素材的積累，拓寬學(xué)生的眼界，使得學(xué)生能夠在寫作的過程中有材料進(jìn)行寫作，實現(xiàn)寫作能力水平的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著新課改的不斷推廣進(jìn)行，對高中英語寫作提出了更高的要求，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要合理組織安排教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生提供更為豐富的閱讀空間，采用以讀促寫的方式，有意識的加強(qiáng)對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生英語寫作水平的提升。

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