付艷麗

【摘要】考試作為一種具體手段，在日常教學活動乃至其它活動中用途廣泛。正因為考試成為我們工作、生活中一種司空見慣的現(xiàn)象，人們往往只關注它的結果，而忽略它在廣義上的功能及其測評手段。英語測試手段及其功能成為當今各大高校所關注的焦點，了解英語測試，在教學中正確、恰當?shù)厥褂煤线m的測評方法對我們的英語教學大有裨益。

【關鍵詞】考試 測評手段 功能 英語教學

一、引言

測評是英語語言教學中再熟悉不過的一種評估手段。教師教完一課后進行階段小測驗；學期進行至一半時要進行期中考試，學期結束時則要舉行期末大考。有的考試只要求學生在所給的選擇項中選出最佳或正確選項，有的則要求學生把答案寫出來。在出題的時候我們會問自己：為什么選擇這種考試手段？它的功能是什么？我們想達到什么樣的結果？接到出題的具體任務后，作為教師，我們首先應該做什么？是不通盤考慮，為命題而命題？還是把命題任務與教學過程中的整體要求聯(lián)系起來，把測評看作整個教學評估過程中的一個有機成分？因此，正確運用考試測評手段及功能對英語教學來說顯得格外重要。

二、考試功能及其類別

考試的定義為“用來獲取某些行為的方法，其目的是從這些行為中推斷出個人具有的某些特征”?？荚囀且环N具體的、為獲取某一行為樣本而度身定做的定量分析方法。

考試的不同用途賦予其不同功能。比如，用來挑選學生的考試具有篩選功能?？荚囍饕袃纱蠊δ埽航虒W功能和科研功能。毫無疑問，考試在教學過程中起到積極的、必不可少的作用。使用得當?shù)目荚囉兄诮虒W的順利開展，有助于提高教學效果。例如；學生入學后，在分班前進行摸底考試，教師就能了解學生的水平，從而制定出有效的教學計劃。學生上課后，主要科目要進行階段性評估以確保質(zhì)量，需要進行考試。課程結束時，考試可以使學生了解到實際教學效果。因此我們可以得出結論：考試在教學過程中有其必不可少的作用?？荚嚨牧硪还δ軇t體現(xiàn)在科研領域里。

考試的規(guī)模不論大小，都應有一個明確目的，即考試的設計者旨在獲取何種信息。根據(jù)考試目的，考試大致分為：水平考試（托?？荚嚕⒊删涂荚嚕ㄆ谥泻推谀┛荚嚕?、分班考試和診斷考試。根據(jù)考試方式可分為直接考試（例如理解學生的語音語調(diào)，讓他們朗讀一篇文章等）和間接考試（例如用改錯題測試學生的寫作能力等）。而語言教學中，以英語教學為例，可以分為分離式考試和綜合式考試（聽說讀寫等）。根據(jù)評分方式又可以分為客觀考試和主觀考試。

三、英語考試評估手段

1.在英語教學中，選擇答題類評估方法主要有以下幾種類型：（1）正誤判斷題，一般由一個句子組成。這個句子可以是 簡單句，也可以是復合句或復雜句。它既可表達一個事實，又可表述一個觀點。這種類型側重學生的判斷能力，在閱讀或聽力考試中較常用，可以通過正誤判斷來檢測學生對細節(jié)或概念的把握等。（2）匹配題，這種題一般由匹配欄和被匹配欄組成。這種類型一般要求學生在兩欄中進行正確配對。這種考試形式用途較廣泛，形式多樣化，可以用來考核詞匯知識、語法知識、對概念的理解、事實或觀點之間的關聯(lián)等等。匹配題不僅可以考核學生的識記能力，還可以在一定程度上考核學生的運用能力。（3）多項選擇題，在英語測試中用途廣泛，操作簡易，是最常見的考題形式。測試范圍包括語言知識和語言技能，測試覆蓋記憶、領會等單項技能的運用。

2.在英語教學中，常用的非選擇答題類評估方法有以下幾種類型：（1）補全句子題，一般由一個或多個句子組成，其中個別字或句子已被刪去?？忌鷳凑找筇钊肭‘?shù)脑~或句子。補全句子這類型的題目的明確，用途廣泛，涉及多個層次。除了考核語法和詞匯知識，還可以考查學生實際交際運用能力。（2）完形填空題，可以看做是補全句子題在形式和內(nèi)容上的延伸。一般是由一個或多個被刪去一些詞組成的段落，考生要依據(jù)上下文進行判斷。這類考題形式，在英語測試中用的特別頻繁。它可以同時測試考生的語言知識或技能，題型變化多端，命題具有靈活性。（3）轉(zhuǎn)換題。轉(zhuǎn)換題包括排序題、句型轉(zhuǎn)換題、信息轉(zhuǎn)換題等。它強調(diào)語言的運用，與現(xiàn)實語境較為貼切，具有較高的真實性，評分也相對容易。（4）簡答題。名思義，它是通過學生的簡短回答來測試某一方面的能力或技能。簡答題的回答可以用完整的句子，也可以用某個單詞或詞組代替。簡答題對于測試閱讀和聽力是一種極其有用的形式。它可以直接考查學生的能力，強調(diào)學生運用英語的產(chǎn)生性技能，而不是接受性技能。（5）論述題。采用直接考試方法來衡量學生的能力。要求學生根據(jù)考試要求詳細表達觀點或見解，答題講究邏輯性，結構的合理性以及內(nèi)容的完整性。論述題常用在英語寫作能力和高層次的閱讀理解測試。此類型具有較高的考試效度和真實性，強調(diào)學生的創(chuàng)造思維能力。

3.在英語教學中，還有一種個性化答題評估方法，具體如下：（1）個別檢查。教師可以因人而異地測試學生對英語語言點、語言技能、某一方面的語言運用能力。這種考試可以在較輕松的環(huán)境下進行，學生可以展示自己的英語水平，有助于提高學習自信心。（2）自評與互評。作為一種評估方式，自評和互評與傳統(tǒng)的考試存在很大差別。學生的自評和互評可以改變學生被動的狀況，使他們參與評估過程，有利于提高學生的學習積極性和學習參與意識。在評估之前，應制定簡明、易操作的評估表，方便學生進行自評與互評。

四、結語

總之，英語測評的方法有很多，掌握考試的測評方法與功能，合理地將每一類考試類型運用于恰當?shù)乜荚囍?，還需要進一步地研究和探索。

參考文獻：

[1]鄒申，楊任明.簡明英語測試教程[M].高等教育出版社.

[2]王后雄.學術前沿：全球視域下教育考試及其功能評述.