【摘要】在我國的英語教學(xué)中，一直以來存在一個比較嚴(yán)重的問題：啞巴英語。而基于各種原因，英語無用說的呼聲在當(dāng)前社會上也比較高漲。很多高校非英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣缺乏。語境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)用情境，在英語教學(xué)中具有明顯優(yōu)勢。本文通過具體案例，詳細(xì)解讀了語境教學(xué)法在英語語法教學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】語境教學(xué)法 語法 應(yīng)用

缺少一種外在的語言環(huán)境，是困擾我國英語教學(xué)的一個嚴(yán)重問題。在日常生活中，大部分學(xué)生很少有說英語的場合、機(jī)會。這就需要我們教師在英語教學(xué)中，通過設(shè)計模擬與學(xué)生實際生活相關(guān)的英語情境，創(chuàng)造一種語言環(huán)境來進(jìn)行教學(xué)。首先它可以克服非母語教學(xué)的困境，使得學(xué)生更多的置身于學(xué)習(xí)目標(biāo)語言環(huán)境中。二是可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，大大提高英語語法教學(xué)的效果。三是模擬一定的語境來教授英語語法，通過讓學(xué)生理解英語相關(guān)語法在實際中的運(yùn)用，可以使得學(xué)生較好的掌握相關(guān)語法知識和結(jié)構(gòu)。那么怎么設(shè)計一堂英語語法教學(xué)中的語境教學(xué)課呢？我們以過去進(jìn)行時以及“疑問詞+不定式”的語法教學(xué)設(shè)計為例：

一、圖片案例法設(shè)計過去進(jìn)行時教學(xué)

本活動通過展示特定圖片來讓學(xué)生置身于類似的語言環(huán)境中，可用于英語多種時態(tài)的練習(xí)。以過去進(jìn)行時的教學(xué)為例，首先教師可以設(shè)定一個具體情景，例如一個謀殺案的情景：

Teacher： Good morning，boys and girls.Today，we are going to learn about a murder.The murder happened at 8′clock last night.Here is the details of the story.

然后教師利用多媒體展示這個謀殺案的情景圖片：

之后教師將學(xué)生分成若干謀殺案的“調(diào)查”小組，每組學(xué)生參與人數(shù)相等。讓學(xué)生模擬的“調(diào)查者”在小組內(nèi)展開調(diào)查。在調(diào)查開始之前，授課教師要將參與者的調(diào)查任務(wù)交代清楚。

Teacher： Now suppose you were the dectective.Interview your classmates about what those people in the flat were doing when the murder happened last night.Write down what your interviewees say and report to the class.

在學(xué)生參與的調(diào)查活動中，讓每組調(diào)查者以對話的方式展開調(diào)查活動并記錄下調(diào)查的情況。例如：

Student 1： What was Mary doing last night？

Student 2： She was reading newspaper.

Student 1： What was Barry doing last night？

Student 3： He was bathing.

Student 1： What was Johnson doing last night？

Student 4： He was watching TV with a friend.

……

模擬調(diào)查時間一般控制在20分鐘之內(nèi)。調(diào)查時間結(jié)束后，授課教師從每組中抽取一名學(xué)生做“調(diào)查報告”，在聽取完各組報告后，總結(jié)學(xué)生的調(diào)查參與情況，以及交流過程中的語法使用情況。

二、模擬旅游法設(shè)計“疑問詞+不定式”的教學(xué)

旅游活動中經(jīng)常會有大量的對話機(jī)會，是鍛煉多種語法項目的好機(jī)會。授課教師可以設(shè)計模擬一場旅游交流機(jī)會，以便讓學(xué)生以對話交流的方式練習(xí)相關(guān)語法項目。如我們以“疑問詞+不定式”的語法教學(xué)為例，介紹模擬旅游會話活動的設(shè)計過程。

首先是教師將全班學(xué)生都分成兩人小組，或讓學(xué)生自由組成兩人小組，形成對話伙伴。然后由教師導(dǎo)入旅游情境：某旅客旅游至某座小島，但他或她對該島十分陌生，于是向當(dāng)?shù)乇镜鼐用裨儐栐搷u詳情。

要求對話伙伴中的兩人分別扮演游客和本地居民，并根據(jù)教師設(shè)定的情景展開會話交流。例如

Student 1： excuse me，but is there a bus to the downtown area from here？

Student 2： Yes.You see that alley back there？ Head down it and afterwards you ′ll reach a large courtyard.

Student 1： Ok.And then？

Student 2： Then there are some escalators.Be sure to take the far escalators because the ones closer to this side of the courtyard take you down to the subway.

Student 1： Oaky，take the far escalator down.After that？

Student 2： At the bottom of the escalator walk straight ahead until you see an ice cream stand.

Student 1： Thank you so much！

Student 2： You are welcome！ Have a nice day！

當(dāng)一輪會話交流完成后，會話雙方再互換角色，再次展開會話交流，以便讓每個學(xué)生都能得到充分的鍛煉機(jī)會。當(dāng)兩輪會話交流都完成后，授課教師可以讓一些組上講臺表演，然后教師對全班的會話情況進(jìn)行評價和指導(dǎo)。

總之，語境教學(xué)法在英語語法教學(xué)中針對不同的語法，還有更多種的教學(xué)方式。不管教授何種語法，只要授課教師精心設(shè)計、模擬語言情境，并組織學(xué)生認(rèn)真展開會話交流，就會收到很好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭健.語境教學(xué)對英語口語教學(xué)效果的實證研究[J].黑龍江科技信息，2009（12）.

[2]趙婕.關(guān)于英語詞匯教學(xué)中的語境教學(xué)思考[J].中國校外教育，2014（10）.

作者簡介：梁雷（1981-），女，陜西蒲城人，西安文理學(xué)院外國語學(xué)院講師。