朱家玉

【摘要】隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，人們對于教育越來越關(guān)注。高職教育作為我國教育的重要組成部分，對我國社會所需要的高素質(zhì)人才有重要影響。在新課標(biāo)改革的要求下，高職教育取得長足發(fā)展，而高職英語作為高職教育教學(xué)的重要內(nèi)容，很大程度上也得到發(fā)展，但目前我國的高職英語教育與學(xué)生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)還存在很多問題，對于我國的高職教育有很大的阻礙作用，不利于我國高職教育的推進。

【關(guān)鍵詞】高職教育 高職英語 人文素養(yǎng)

近年來，英語逐漸成為世界上使用最廣泛的語言之一，其教學(xué)宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，推動學(xué)生的全面健康發(fā)展，對世界語言的構(gòu)成有極大的影響。此外，隨著高職教育的飛速發(fā)展，人們對于高職院校的教育質(zhì)量提出了更高的要求。高職英語教育不僅包括對于學(xué)生專業(yè)英語技能的訓(xùn)練以及增長學(xué)生關(guān)于人文社會的知識，而且還包含了學(xué)生國際視野的擴張，對于學(xué)生的獨立精神以及對社會的關(guān)懷有積極的作用，有利于我國高職院校學(xué)生英語教育質(zhì)量的提高。

一、現(xiàn)階段高職英語教學(xué)與學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.英語教學(xué)沒有做到從實際出發(fā)。受到舊教育觀念的影響，現(xiàn)階段很多高職院校在英語教學(xué)中仍然以學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)作為自己教學(xué)的最終目標(biāo)，圍繞畢業(yè)就業(yè)教學(xué)，只注重學(xué)生專業(yè)知識的技能培訓(xùn)，而忽視了學(xué)生的創(chuàng)造性，學(xué)校在教學(xué)中對于學(xué)生參與職業(yè)資格考試的行為，學(xué)校不但不反對，反而采取鼓勵政策，忽視了學(xué)生的人文性教育。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，大多只關(guān)注實用學(xué)科，在學(xué)習(xí)中講求實用，忽視了學(xué)習(xí)對于自己的素質(zhì)的教育作用。這些問題的存在導(dǎo)致了我國的人文教育學(xué)科相對于其他學(xué)科較為薄弱。很多教師在英語教學(xué)中，把英語教學(xué)看作是簡單的語言能力的訓(xùn)練，對于教學(xué)內(nèi)容缺少嚴(yán)謹(jǐn)，在教學(xué)中忽視了對于學(xué)生人文素質(zhì)的教育，使我國的英語教育與高職人文素質(zhì)培養(yǎng)得不到長期良性發(fā)展。

2.學(xué)生自身的人文素質(zhì)有待提升。改革給我國的高職教育帶來機遇的同時也給我國的高職教育帶來了挑戰(zhàn)。在高職教育中，很多高職院校的人文素質(zhì)還只是處在理論階段，學(xué)生的人文思維的解放與發(fā)散還沒有得到有效實施。高職生作為高職院校的最重要的組成，是高職教育的主要參與者，但一些高職生在正確的價值取向和樹立正確的人生理想方面還存在很多不足，在遇到挫折時不相信自己，甚至一些高職生在遇到問題時不積極尋找解決問題的辦法，采取得過且過的態(tài)度，這些問題都是我國高職人文素質(zhì)教育發(fā)展緩慢的原因。在英語教學(xué)中貫穿人文素質(zhì)教育，可以有效提高學(xué)生的人文素質(zhì)，還可以有效擴寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生的見識，加強學(xué)生的個人道德修養(yǎng)，對于學(xué)生的全面進步有積極作用。

二、實現(xiàn)高職英語教學(xué)中人文素質(zhì)培養(yǎng)的辦法

1.教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，大部分教師只關(guān)注學(xué)生的專業(yè)知識是否提高，對于學(xué)生的專業(yè)知識的掌握能力過分關(guān)注而忽視了學(xué)生的人文素質(zhì)教育，甚至很多學(xué)校在教學(xué)安排上極大減少了有關(guān)人文素質(zhì)教育方面的課程，加重了學(xué)生的專業(yè)課。這是導(dǎo)致高職院校人文教育質(zhì)量得不到改觀的重要影響因素之一。問題的存在要求高職英語教師在教學(xué)時應(yīng)該改變自己以往的教學(xué)觀念，對于英語課程合理的安排，既要重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識的教育又要充分考慮到學(xué)生在人文素質(zhì)方面的教育。全面轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，充分從教學(xué)教材中挖掘?qū)τ趯W(xué)生人文素質(zhì)教育有積極作用的素材，用積極的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生對于課程內(nèi)容和相關(guān)的人文素質(zhì)教學(xué)內(nèi)容做思考，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

2.豐富教學(xué)模式。隨著社會的進步，新的信息技術(shù)的使用越來越受到人們的青睞，在高職英語教學(xué)與學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)中，教師充分使用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，不僅可以讓教師在形式上改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)模式，還可以在一定程度上提高學(xué)生的人文素質(zhì)。在舊的教學(xué)基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)結(jié)合新的教學(xué)技術(shù)，例如教師可以運用多媒體教學(xué)增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生能夠更加直觀的學(xué)習(xí)英語。同時，多媒體教學(xué)可以使英語教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，可以讓學(xué)生更加深刻的了解文章含義，提高學(xué)生自身人文素質(zhì)，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有重要影響。

3.全面促進學(xué)生人文素質(zhì)的提高。高職院校在學(xué)生的教學(xué)中往往將英語課時進行了壓縮處理，使得在英語課堂上深入進行人文素質(zhì)教育得不到實現(xiàn)，這要求高職院校改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，合理安排學(xué)生的英語課，在英語課中，教師還可以采用課外實踐的方式進行教學(xué)，正確的引導(dǎo)學(xué)生對課外實踐課的總結(jié)歸納，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。教師還可以通過英語競賽、英語閱讀大賽以及相關(guān)英語知識搶答等方式進行英語教學(xué)，在豐富的課外實踐中，讓學(xué)生把自己在課堂上學(xué)到的東西與實際相結(jié)合，讓學(xué)生對英語以及人文素養(yǎng)有更加深刻的理解，讓學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)中增強自己的專業(yè)知識的同時提高自己的人文素養(yǎng)。

高職教育在不斷的發(fā)展過程中，在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對象方面都取得了很大的改觀，但在其他方面仍然存在很多不足。在高職教學(xué)中，人文素質(zhì)教育以及成為各高職院?，F(xiàn)階段所面對的首要問題，在21世紀(jì)的教育教學(xué)改革的要求下，人文素質(zhì)教育以及成為教育改革的主題，這決定了各高職院校在教學(xué)時應(yīng)該把人文素質(zhì)教育作為教育的重點，全面提高高職院校學(xué)生的人文素質(zhì)，改變以往的教育觀念，在教育中做到科學(xué)教育與人文教育相統(tǒng)一，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。這樣做對學(xué)生以后的就業(yè)競爭和學(xué)生的發(fā)展?jié)摿σ灿蟹e極的作用，可以有效促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻：

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