楊祥生

摘 要：初中是學生學習和能力培養(yǎng)的一個重要階段，而英語是初中教學過程中一門較為重要的學科，對培養(yǎng)學生的語言能力、理解能力、概括能力及邏輯能力均有著重要的作用和意義。因此，在實施初中英語教學過程中，教師應(yīng)該運用各種教學方法和手段培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生的綜合能力和素質(zhì)，進而促進學生更好地學習和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語教學；學生自主學習；能力

自主學習能力指的是學生獨自學習和掌握知識的能力，對學生的學習和發(fā)展有著重要的意義，但是在英語教學中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)中學生自主學習能力相對較低，自制力較差，掌握知識的能力較差，主動學習已不能滿足學生更好學習的需要，因此，教師在實施初中英語教學的過程中，應(yīng)該對中學生自主學習能力缺失的原因有一個全面的認識，并對中學生自主學習能力培養(yǎng)的途徑進行分析，調(diào)動中學生自主學習能力的積極性。

一、初中英語教學中學生自主學習能力缺失的原因

（一）初中英語教學方法過于枯燥單一

由于受傳統(tǒng)教學觀念的影響，初中英語教學的方法和手段是非?？菰锖蛦我坏?，大多都是教師“一言堂”和“滿堂灌”的模式。學生處于一個被動接受知識的狀態(tài)，并不能很好地融入課堂教學中，這樣降低了學生學習的積極性，教學現(xiàn)狀直接導致了學生缺少對學習的興趣，進而造成了初中生自主學習能力缺失的狀況。

（二）課堂教學氛圍不利于學生的學習

初中英語教學屬于第二語言的學習，學生缺少語言的學習環(huán)境，因此，學生對知識的掌握和理解是存在一定難度的，而教師與學生之間有著師生之別，大多數(shù)學生對教師是敬畏的。在課堂上學生大多數(shù)都是低頭學習，課堂氣氛過于沉悶，毫無生機，這樣的課堂教學氛圍不利于學生更好地學習，也對學生自主學習能力的培養(yǎng)有著一定的影響。

（三）學生對教師的講解有著較強的依賴性

初中生從小學開始，接受的就是以教師為主體的教學模式，教師掌握著課堂的全部時間，而大多數(shù)知識也都是教師進行傳授和講解的，這樣的教學現(xiàn)狀導致學生對教師的講解具有較強的依賴性，如果學生離開教師的講解就無法正確地掌握知識，這樣的情況也導致了初中英語教學中學生自主學習能力的缺失。

二、初中英語教學中學生自主學習能力培養(yǎng)的途徑

（一）初中英語教學方法的多樣化，為學生營造良好的自主學習氛圍

課堂氛圍的營造對于學生的學習有著積極的作用和意義。在初中英語教學過程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)“一言堂”的教學模式，將學生作為課堂的主體，將教師自身的主導性轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑裕鄻踊慕虒W，讓學生在一種輕松、和諧的氛圍中進行自主學習。

例如，教師在對“Our School Life”這一單元進行講解的過程中，就可以為學生營造良好的自主學習氛圍，首先教師先帶領(lǐng)學生閱讀“How do you usually come to school？”這篇文章，之后教師與學生進行互動，了解學生來學校的方式“by bike，by bus or by car”，進而營造輕松、和諧的課堂氛圍，最后將課堂交給學生，讓學生對這篇文章的大體內(nèi)容進行概括。

（二）給學生足夠自主學習的時間和機會

初中英語教學過程中教師的說教占據(jù)了課堂的大部分時間，學生自主學習和探究問題的時間寥寥無幾，這樣的教學情況剝奪了學生自主學習的時間和機會，因此，在實施初中英語教學的過程中，教師應(yīng)該將課堂時間進行合理的分配，留下一部分時間給學生，讓他們自主地學習和探究問題。

例如，教師在對“Getting to know you”這一單元進行講解的過程中就可以給學生足夠的自主學習時間和機會。首先，教師應(yīng)該先將這一單元的教學重點進行講解，將學生無法獨自理解的教學內(nèi)容進行解答；之后，讓學生進行自主的學習，通過查閱詞典、情景對話等方式，讓學生自主學習并掌握“Whats this/that in English？”和“How do you spell it？”兩個句式，給學生足夠的時間自己理解和消化。

（三）教師指導學生掌握自主學習方法

由于傳統(tǒng)教學模式和觀念的影響，大多數(shù)初中生并沒有掌握自主學習的正確方法，部分學生的自主學習效率低下，可以說是在浪費時間，因此，教師在實施授課之后應(yīng)該與學生進行學習方法的交流，指導學生如何正確地運用自主學習方法去學習知識，進而達到培養(yǎng)學生自主學習能力的目的。

例如，教師在對“The changing world”這一單元進行授課的過程中，就可以指導學生如何正確地進行自主學習，教師要讓學生知道自主學習并不是完全由著自己的心思學習，而是在有合理規(guī)劃的基礎(chǔ)上進行學習，教師要先讓學生掌握現(xiàn)在完成時的語法，然后再進行相關(guān)的句子提問和回答練習，讓學生組成小組進行自主學習，這樣的教學手段既讓學生掌握了學科知識，同時也培養(yǎng)和提高了學生自主學習的能力。

總而言之，初中英語教學是一個艱難的學習階段，在實施教學的過程中，培養(yǎng)學生自主學習的能力不僅僅對促進學生更好學習有著非常重要的作用，同時對豐富教學方法、提高教學效率也有著積極的意義，因此，教師應(yīng)該充分認識到初中英語教學中學生自主學習能力缺失的原因，運用各種教學方法和手段進行教學，達到培養(yǎng)學生自主學習能力的目的。

參考文獻：

張善繪.對初中英語課堂教學的探討[J].考試周刊，2008（42）.