張薔叢

摘 要：識字、寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，也是學(xué)生健全發(fā)展中必不可少的一部分內(nèi)容，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生課堂參與度的有效方式之一。所以，為了提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在教學(xué)時，教師要有意識地改變以往簡單地進(jìn)行抄寫的方式，要通過組織多種教學(xué)活動來提高學(xué)生的識字、寫字能力，進(jìn)而也為學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升做好保障工作。

關(guān)鍵詞：識字；寫字；低年級；兒歌；卡片；生活實物

在應(yīng)試教育思想的影響下，識字、寫字教學(xué)的方式僅是讓學(xué)生進(jìn)行“十遍、二十遍”的重復(fù)寫，目的就是要在反復(fù)鞏固中掌握知識，這種方式在給學(xué)生增加課業(yè)壓力的同時，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保護(hù)。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要認(rèn)真貫徹落實課改基本理念，要通過組織多種教學(xué)活動，來保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而確保學(xué)生在高效的語文課堂中，綜合語言能力也得到大幅度提高。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何提高學(xué)生的語文識字、寫字能力進(jìn)行論述，從而確保學(xué)生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。

一、兒歌教學(xué)活動

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，兒歌教學(xué)不僅能保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，而且兒歌自身也是語言簡練、通俗易懂、朗朗上口、便于記憶，所以，在識字、寫字教學(xué)時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以將相關(guān)的“兒歌”帶入課堂，以促使學(xué)生在直觀、形象的課堂中找到學(xué)習(xí)的樂趣，同時，也為學(xué)生識字、寫字能力的提高做好基礎(chǔ)性工作。

例如，在記憶偏旁部首時，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)了下面的兒歌，如：“金少兩點金字旁，千錘百煉鐵成鋼；一棵樹，木字旁，楊柳青松小白楊；兩滴水珠兩點水，冰涼冷凍都來陪；三滴水珠三點水，江河湖海都是水；小小火苗火字旁，燦爛輝煌放光芒；一堆土，提土旁，黃土墻外小池塘；一只手，提手旁，摸爬滾打苦難扛；……”組織學(xué)生在學(xué)唱兒歌的過程中認(rèn)識基本漢字的偏旁部首，這樣的兒歌學(xué)習(xí)過程不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識，提高學(xué)生的寫字能力，而且對保護(hù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對高效語文課堂的順利實現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。

二、卡片教學(xué)活動

所謂的卡片教學(xué)是識字、寫字教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法，該方法不僅能夠?qū)⒊橄蟮臐h字形象化，而且對提高學(xué)生的認(rèn)識、鍛煉學(xué)生的能力都有著密切的聯(lián)系。所以，在實際教學(xué)過程中，我們要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過設(shè)置有效的卡片來加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的識字能力，從而也能大幅度提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)“火”“水”“口”“哭”“笑”等詞語時，我選擇了卡片教學(xué)活動，即：組織學(xué)生自主對這些漢字制作卡片，并用自己認(rèn)為最形象的方式展示出來，如，“火”字卡片上可以畫一團(tuán)火等，這樣的制作過程也是加深印象的過程，之后，我組織學(xué)生借助這些卡片進(jìn)行“猜一猜”游戲，即：學(xué)生通過對所抽到的卡片進(jìn)行表演，還如“火”字，學(xué)生要用自己的動作、或者是神態(tài)來表達(dá)“火”字，另外一名學(xué)生進(jìn)行猜測，猜對之后，并寫下。這樣的過程不僅能夠讓學(xué)生在玩中掌握基本漢字的認(rèn)識和書寫，同時也能有效地將漢字、事物形象地聯(lián)系起來，對課堂效率的提高也有著密切的聯(lián)系。

三、生活實物展示

生活與語文之間的關(guān)系是密不可分的。有效地將生活與教學(xué)活動結(jié)合在一起，不僅能夠減輕對課堂的枯燥感，而且還能促使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中樹立起應(yīng)用意識，對提高學(xué)生識字、寫字能力的鍛煉也有著密切的聯(lián)系。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要有意識地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要充分發(fā)揮多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段的輔助功能，要通過有效的生活實物的展示來提高學(xué)生的識字、寫字能力，進(jìn)而促使學(xué)生在豐富多彩的語文課堂中獲得良好的發(fā)展。

例如，在教學(xué)《在家里》時，為了提高學(xué)生的識字、寫字能力，更為了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，再加上本節(jié)課的基本教學(xué)目的就是讓學(xué)生掌握下面的漢字，如：沙發(fā)、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話等，在教學(xué)時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為了讓學(xué)生在熟悉的情境中輕松地掌握這些漢字和詞語，我選擇了生活實物對照活動，首先，我借助多媒體向?qū)W生展示了對應(yīng)的實物，一來因為學(xué)生認(rèn)識實物不認(rèn)識漢字，這樣對號入座不僅能夠提高學(xué)生的應(yīng)用能力，而且也能提高學(xué)習(xí)效率；二來能打破課堂的沉悶，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，在識字、寫字教學(xué)中，我們要有效地將實物與漢字結(jié)合在一起，因而形成的印象就更為深刻。

當(dāng)然，除了上述三種活動的組織之外，我們還可以組織學(xué)生進(jìn)行競賽游戲、組織學(xué)生在學(xué)習(xí)故事中識字和寫字等，這些活動都是提高識字、寫字能力的有效方式之一?？傊?，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，要通過組織多種活動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為高效識字、寫字課堂的實現(xiàn)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

王海玲.論如何提高小學(xué)生的識字寫字能力[J].環(huán)球人文地理，2015（6）.