胡迪

摘 要：隨著課改的不斷深入，越來越多的英語教師已經(jīng)清醒地認(rèn)識到在教學(xué)過程中，要把學(xué)生作為教學(xué)的主體，改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)我國現(xiàn)存的小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，對小學(xué)英語教師如何選擇有效學(xué)習(xí)方式進行了全面的調(diào)查，具體分析其現(xiàn)狀和問題，同時，對教師該如何選擇有效學(xué)習(xí)方式提出一些積極建議。

關(guān)鍵詞：有效學(xué)習(xí)方式；自主學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)方式在根本意義上忽略了英語作為一種國際交際工具的本質(zhì)，忽略師生群體在課堂教學(xué)過程中的多種需要和潛能，而使得英語教學(xué)僅僅成為一種單純的教育形式，使英語教學(xué)最終背離了基本教育方向。如何選擇有效的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效果已成為迫在眉睫的問題。

一、小學(xué)英語教學(xué)中有效學(xué)習(xí)方式選擇的現(xiàn)狀及問題

在我國推進小學(xué)英語學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為急需研究和解決的問題，部分教師在教學(xué)過程中仍存在著不少的問題。教師以講授、被動授受式為主要特征，很少讓學(xué)生通過自己的活動與實踐來獲得知識。課堂中，教師很少提供給學(xué)生發(fā)表自我看法與意見的機會。教師布置的作業(yè)主要是以抄寫和答題練習(xí)為主，學(xué)生往往會對這種被動、無趣的練習(xí)方式感到枯燥乏味?？梢娫诮虒W(xué)過程中，如何選擇有效的學(xué)習(xí)方式來開展教學(xué)已成為迫在眉睫的問題。

二、小學(xué)英語教學(xué)中有效學(xué)習(xí)方式選擇的應(yīng)用設(shè)計

為了更好體現(xiàn)新課標(biāo)中強調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)方式”“合作學(xué)習(xí)方式”和“探究性學(xué)習(xí)方式”的理念，筆者特別設(shè)計了一節(jié)課，將以上三種學(xué)習(xí)方式有效地運用到課堂中，并付出實踐。

教學(xué)分析：

教學(xué)內(nèi)容：《PEP小學(xué)英語》四年級下冊，Unit 6 Shopping Part B Lets talk。

教學(xué)對象：四年級學(xué)生。

教學(xué)目標(biāo)：（1）能聽懂、會說How much is...？并能在實際情境中運用。（2）能用Its colourful等句型來描述商品，表達自己的喜好。

1.自主學(xué)習(xí)片段設(shè)計——課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主

在本節(jié)課上課前，筆者先發(fā)放給學(xué)生一張預(yù)習(xí)卡，要求學(xué)生能在父母的幫助下先聽錄音、查字典。在上課前兩分鐘，對學(xué)生進行一次課前預(yù)習(xí)檢測，能順利回答出問題的學(xué)生給予獎勵。

片段教學(xué)：T：My dear children，lets have a check before our class.

T： Who can read this word？Ss： hat，skirt...

T： What about this setence？Ss： How much is it？I like that green skirt.

（設(shè)計意圖：在課前檢測過程中，教師逐個呈現(xiàn)單詞和句子，不僅有今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還包含了過去學(xué)習(xí)過的知識點，促使學(xué)生將新舊知識進行融合）

2.合作學(xué)習(xí)片段設(shè)計

合作學(xué)習(xí)是一種高效、愉快的教學(xué)活動，它以課堂上師生合作為主，以小組活動為基本教學(xué)形式，以團體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，以全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和形成良好的心理品質(zhì)為根本目標(biāo)。

片段教學(xué)：T：Look！ I like that skirt. Its nice. Do you like it？Ss：Yes ！ Its very pretty！

T： How much is it？Ss： Its 90 yuan.

T： Whose skirt？ Ss：Liu Shishis.

T：Yes！ Its from Zips shop. What else in Zips shop？

（PPT展示學(xué)生熟悉的明星、卡通人物與他們的衣物。衣物和服裝價格依次出現(xiàn)，稍作停留，然后消失）

T：You can get 100 yuan for each correct answer. Lets make more money for your group，OK？（教師展示仿真百元大鈔，激發(fā)學(xué)生的興趣）

（設(shè)計意圖：小組成員迫不及待地想賺到老師手中的錢。組內(nèi)選出一名記錄員和一名匯報員，其余同學(xué)互相討論，課堂的合作學(xué)習(xí)氛圍也活躍起來。討論結(jié)束，匯報員總結(jié)成果，老師根據(jù)正確答案個數(shù)給每組發(fā)放“獎金”）

T：Now you can use the money to buy.（再次用PPT展示名人衣物）

T：“Talk in your groups. Tell me what you are going to buy and why.”（四人小組繼續(xù)熱烈討論，合作學(xué)習(xí)的熱情充滿了課堂）

教學(xué)反思：

為了給學(xué)生創(chuàng)造將知識點在真實情景中加以運用的機會，教師使用小組競賽和組內(nèi)討論匯報的合作學(xué)習(xí)形式，整個合作過程井井有條，最后的合作性教學(xué)評價是建立在小組基礎(chǔ)之上的，使每個學(xué)生都受到關(guān)注。

3.探究性學(xué)習(xí)片段設(shè)計

教師作為探究式課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，可以利用小學(xué)生對新鮮事物的好奇心，為學(xué)生設(shè)置探究的情境，同時，還需要調(diào)動學(xué)生的積極性，做到自己能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)他們積極探索、主動求知的能力。

片段教學(xué)：T：Im going to a party. Please buy some new clothes for me。（學(xué)生自己先將選擇的服裝寫在清單上）

（設(shè)計意圖：此次任務(wù)設(shè)計目的是讓學(xué)生在現(xiàn)有資源下進行探究，不僅要考慮什么樣的場合適合穿什么衣服，還要考慮服裝的價格是否能用自己手中的“錢”購買到）

T：Its time to report（各小組上臺匯報成果，在黑板上貼滿各個小組討論后的結(jié)果）

T：Wow！They are so nice， All of you did very good jobs.

（設(shè)計意圖：教師對每個組的匯報成果進行了點評。教師的表揚使學(xué)生充分體驗到探究之后的喜悅和成就感）

教學(xué)反思：

師生在不斷交流和分享過程中，不僅對科學(xué)購物的認(rèn)識漸趨全面，同時也對探究學(xué)習(xí)的精神有了更深刻的體會。

三、小學(xué)英語教學(xué)中有效學(xué)習(xí)方式選擇的應(yīng)用原則

1.目標(biāo)性原則

學(xué)習(xí)方式是指為達到學(xué)習(xí)目標(biāo)而采取的具體方法和途徑。學(xué)習(xí)方式選擇的根本原則就是為達成學(xué)習(xí)目標(biāo)而服務(wù)，不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)需要采取不同的學(xué)習(xí)方式。

2.適合性原則

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師可以利用不同的學(xué)習(xí)方式，但在引導(dǎo)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方式時，要選擇與自己的實際情況相適宜的學(xué)習(xí)方式。

3.多樣性原則

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)方式應(yīng)是多樣的。在一堂課的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)選擇多種學(xué)習(xí)方式開展學(xué)習(xí)，這樣才能有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。

四、小學(xué)英語教學(xué)中有效學(xué)習(xí)方式選擇的對策與建議

通過大量的實踐證明，有效的學(xué)習(xí)方式是以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，教師必須運用科學(xué)的教學(xué)策略，使學(xué)生樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)。

1.教師注重情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生體驗觀察

教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)將情境由靜態(tài)為動態(tài)，創(chuàng)設(shè)生動的情境，要善于從學(xué)生的實際生活中選取素材，激發(fā)他們的求知欲和探索欲望。

2.教師注重學(xué)生活動，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)

自主探究與合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生的自主探究其實是一種“再創(chuàng)造”過程，老師要擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色，給學(xué)生提供自主探索的空間和時間。

3.注重評價機制

運用各種激勵性評價手段能讓學(xué)生充分體驗到成功的喜悅。僅有教師的口頭評價顯得蒼白無力，所以評價可以是多角度、多樣化地評價，可尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能。

在新課程理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)強調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平，將自己的學(xué)習(xí)與職業(yè)密切掛鉤，在研究活動中不斷開發(fā)與創(chuàng)新思維，發(fā)展有利于學(xué)生獲取知識的各項教學(xué)能力，培養(yǎng)自主與合作相輔相成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正使英語課堂教學(xué)效率得到提高。

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