葉俊飛

摘 要：閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的重要形式，既是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)積累的重要渠道，也是考查學(xué)生英語(yǔ)技能的重要方式。從一定程度上講，閱讀學(xué)習(xí)的效率直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在教學(xué)中，教師要重視對(duì)于學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，以便能夠不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀認(rèn)知，培養(yǎng)他們良好的閱讀技能，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，為他們的學(xué)習(xí)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；閱讀；教學(xué)；策略

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，往往是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞的注釋、語(yǔ)句的分析、篇章的翻譯，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只是簡(jiǎn)單地跟著教師的教學(xué)步驟進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致學(xué)生在自主閱讀的時(shí)候由于缺乏“引導(dǎo)”而變得漫無(wú)目的，影響他們的學(xué)習(xí)效率。新時(shí)期教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣與閱讀技能，不斷提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率。

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的學(xué)習(xí)自主性

新課改，確立了學(xué)生在課堂上的主體地位，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中重視學(xué)生的學(xué)習(xí)技能與學(xué)習(xí)認(rèn)知能力培養(yǎng)。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“教師本文”的教學(xué)模式，而是要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性教育，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)自主性對(duì)于自身學(xué)習(xí)發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)自主性。特別是在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生自身學(xué)習(xí)的自主性有著更高的要求，教師只是作為一個(gè)引導(dǎo)者的角色進(jìn)行引導(dǎo)教育，如果教師在閱讀教學(xué)的過(guò)程中采取灌輸式的教學(xué)方法，只能引發(fā)學(xué)生的反感，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)發(fā)展的前景入手進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)在未來(lái)社會(huì)發(fā)展中起到的重要作用，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性；此外，教師還可以通過(guò)相關(guān)的英語(yǔ)文化傳統(tǒng)、英語(yǔ)詩(shī)歌的閱讀入手，引導(dǎo)學(xué)生感受英語(yǔ)知識(shí)的魅力，提升他們的閱讀興趣；另外，教師還可以從英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中的課外知識(shí)拓展、趣味知識(shí)引入來(lái)豐富學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們良好的閱讀自主性。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀自覺(jué)性

學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生自身基礎(chǔ)知識(shí)積累、認(rèn)知能力提升的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生自身的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主觀能動(dòng)性占據(jù)主導(dǎo)地位。特別是在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，詞匯量的多少、語(yǔ)法知識(shí)的積累都取決于學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)積累，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自覺(jué)性較強(qiáng)，積累的知識(shí)較多，那么在閱讀的時(shí)候就能夠更為輕松，反之就會(huì)感到閱讀困難，影響學(xué)習(xí)效率。新課改特別關(guān)注學(xué)生“知識(shí)與技能”的教育，以期能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)習(xí)技能，另外也要求教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的“過(guò)程與方法”指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生感悟知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，此外還要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言文字知識(shí)的良好認(rèn)知，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中我們要從學(xué)生角度入手進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)規(guī)劃，通過(guò)豐富閱讀的形式、拓展閱讀的范圍來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受英語(yǔ)知識(shí)的豐富多彩，提升他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，不斷培養(yǎng)他們的閱讀自覺(jué)性。另外，教師還可以通過(guò)學(xué)習(xí)成果的展示，比如從教師自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷入手，講述自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的外部條件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師當(dāng)年的英語(yǔ)基礎(chǔ)還不如現(xiàn)在的他們，但是經(jīng)過(guò)一定的努力，現(xiàn)在可以直接閱讀英文報(bào)刊、閱讀原汁原味的英文名著，不用到處找工具書(shū)進(jìn)行翻譯，通過(guò)榜樣示范引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，引導(dǎo)學(xué)生制訂良好的閱讀計(jì)劃，逐漸培養(yǎng)他們良好的閱讀自覺(jué)性。

三、教會(huì)學(xué)生良好的閱讀技巧

在中學(xué)時(shí)期，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，認(rèn)知能力相對(duì)不足，在閱讀的時(shí)候往往由于方式不對(duì)、習(xí)慣不科學(xué)造成閱讀困惑，影響他們的學(xué)習(xí)效率。“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！苯虒W(xué)中，教師要重視對(duì)于學(xué)生閱讀技巧、閱讀方法的教育，以便能夠引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的時(shí)候采取有效的閱讀方式，不斷提升閱讀的效率。比如，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的時(shí)候首先進(jìn)行泛讀，對(duì)于文章的內(nèi)容有個(gè)大致的了解；之后再閱讀課后問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題的要求、方向進(jìn)行相關(guān)的材料搜集；當(dāng)然在閱讀的時(shí)候會(huì)遇到一定的生字詞，教師要引導(dǎo)學(xué)生不能在生字詞上花費(fèi)太多的時(shí)間，而是要重視對(duì)于文章整體的理解；在面對(duì)生字詞的時(shí)候不能一上來(lái)就去查字典，而是要善于結(jié)合上下文，結(jié)合自己以往學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行“猜測(cè)”，猜測(cè)詞匯的意思，不斷提升自身的認(rèn)知能力。比如，學(xué)生在閱讀中初次遇到another（又一個(gè)；再一個(gè)）的時(shí)候可能不知道含義，但是聯(lián)想到“other（其他的；別的）”的時(shí)候就能夠大致了解其含義了。當(dāng)然在閱讀過(guò)程中教師也要引導(dǎo)學(xué)生抓主題句，只要抓住了主題句，就能夠?qū)τ谖恼碌膬?nèi)容有一個(gè)科學(xué)的了解，主題句一般在文章的開(kāi)頭或者結(jié)尾，也有的文章需要學(xué)生自己歸納、總結(jié)。此外，也有不少文章需要學(xué)生根據(jù)人物的對(duì)話(huà)、行為描寫(xiě)進(jìn)行一定的推理、總結(jié)，這對(duì)于學(xué)生的詞匯知識(shí)、邏輯思維能力要求較高，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生不要急躁，而是根據(jù)相關(guān)的上下文進(jìn)行分析、總結(jié)，根據(jù)問(wèn)題的導(dǎo)向進(jìn)行聯(lián)系歸納，相信總會(huì)得出科學(xué)的答案。

此外，教學(xué)中教師也要引導(dǎo)學(xué)生不斷地拓展閱讀渠道和閱讀范圍，從雙語(yǔ)國(guó)外名著、英語(yǔ)廣播、電視節(jié)目等渠道獲取知識(shí)，不斷提升自身的英語(yǔ)知識(shí)積累，豐富閱讀體驗(yàn)，為有效的閱讀學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

郭梅.如何提升中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率[J].校園英語(yǔ)，2014（34）.