孫紅

摘 要：針對(duì)語文學(xué)科的特點(diǎn)，運(yùn)用情景教學(xué)是提高課堂有效性、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效方法。結(jié)合初中語文課堂的教學(xué)實(shí)踐，探索情景教學(xué)在提高初中語文課堂有效性中的一些應(yīng)用建議和措施。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；初中語文；有效課堂

當(dāng)前，新課程理念的貫徹實(shí)施帶來了初中語文課堂的變革。在新的教學(xué)思想和教學(xué)方法推動(dòng)下，語文教學(xué)更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。情境教學(xué)法是一種通過創(chuàng)設(shè)課堂情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的欲望，讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中提高認(rèn)知，加深理解，不斷提高語文素養(yǎng)的方法。實(shí)踐證明，情境教學(xué)對(duì)于提高語文課堂效率、實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)具有重要意義。本文認(rèn)為，應(yīng)用情境教學(xué)法提高初中語文課堂的有效性應(yīng)做好以下方面：

一、利用情境教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在語文教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課堂情境，可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生真正地融入語文課堂，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的不斷提高，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)。語文教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該遵循有效性和趣味性原則，既能緊密結(jié)合課程目標(biāo)和所學(xué)內(nèi)容，又能大大吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能形成有效的教學(xué)情境，進(jìn)而打造高效語文課堂。例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)籌方法》一課時(shí)，考慮到文章的內(nèi)容較為抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，于是我在課前精心準(zhǔn)備，用《田忌賽馬》這樣一個(gè)小故事制作成課件，通過聲音、圖像將課文內(nèi)容融入這個(gè)生動(dòng)的例子中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被大大激發(fā)，一雙雙眼睛盯著屏幕，完全被吸引到故事之中。在故事播放完畢后，用多媒體將田忌與齊王賽馬時(shí)的方法展示出來，讓學(xué)生在直觀的圖像中發(fā)現(xiàn)田忌贏得比賽的原因。最終，通過總結(jié)田忌運(yùn)用合理安排賽馬順序贏得比賽這一方法引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，即在學(xué)習(xí)和生活中要統(tǒng)籌運(yùn)用人、財(cái)、物等資源，通過合理搭配實(shí)現(xiàn)最高的利用效率。這樣，學(xué)生在生動(dòng)活潑的故事情境中，學(xué)習(xí)興趣被大大激發(fā)，自然也能充分融入教學(xué)過程，課堂有效性也隨之得到提高。

二、利用情境教學(xué)營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在獨(dú)立探究中不斷提高語文課堂的有效性。新課程理念強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)作用。因此，語文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，通過引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在學(xué)習(xí)過程中不斷鍛煉思維能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)靈活運(yùn)用的能力和獨(dú)立解決問題的能力。在教學(xué)過程中，語文教師要利用情境教學(xué)營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間進(jìn)行獨(dú)立思考和探索，引導(dǎo)學(xué)生全面探究知識(shí)的形成過程，加深知識(shí)體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)《社戲》一文時(shí)，由于課文中所描繪的江南景色學(xué)生沒有切實(shí)的體會(huì)，于是，我在課堂上通過多媒體將課文中的插圖以幻燈片的形式播放出來，優(yōu)美別致的水鄉(xiāng)圖片再配合江南韻味的音樂，如小橋流水般緩緩流淌。在這種濃厚的氛圍中，教師引導(dǎo)學(xué)生打開記憶的閘門，回憶童年的趣事。學(xué)生紛紛打開話匣，與大家共同分享兒時(shí)的歡樂往事。在學(xué)生的暢所欲言中，教師引導(dǎo)他們進(jìn)入課文內(nèi)容，了解文學(xué)大師魯迅的童年趣事，并讓學(xué)生在自主閱讀中總結(jié)文章的人物之美、感情之美、景色之美。如此，學(xué)生在這樣濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中自然而然就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)探究的欲望，從而積極閱讀課文內(nèi)容，體會(huì)文章的內(nèi)涵，語文課堂的有效性也得以實(shí)現(xiàn)。

三、利用情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生的情感共鳴

幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，在積極的人文關(guān)懷中提高語文課堂的有效性。關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，不斷提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中語文教學(xué)提出的明確要求。因此，高效的語文課堂應(yīng)該關(guān)注語文教學(xué)的感染作用，不斷陶冶學(xué)生的思想情操，提高學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)。語文教師應(yīng)該運(yùn)用有效的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生感受優(yōu)秀文化的熏陶，體會(huì)語文學(xué)科的魅力和語言文字中蘊(yùn)含的美好情感。例如，在學(xué)習(xí)《誰是最可愛的人》一課時(shí)，為了讓學(xué)生重溫課文的時(shí)代背景，體會(huì)抗美援朝戰(zhàn)爭的英雄事跡和學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士偉大的愛國主義精神和寬廣的革命主義情懷，在課堂上，我運(yùn)用多媒體技術(shù)將一幅幅抗美援朝時(shí)期的圖畫展示給學(xué)生，配合雄壯的《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》，當(dāng)《英雄兒女》《上甘嶺》等一些電影中的圖像出現(xiàn)在畫面中時(shí)，學(xué)生的愛國之情被點(diǎn)燃，一個(gè)個(gè)仿佛回到了那個(gè)熱血沸騰、保家衛(wèi)國的年代。這樣，學(xué)生的感情與課文內(nèi)容融為一體，情緒也隨著課文起伏，學(xué)生在情感的支配下主動(dòng)走進(jìn)課文內(nèi)容，并在課文的學(xué)習(xí)中陶冶了思想情操。實(shí)踐證明，在濃厚的情感氛圍中，身臨其境的感受更能讓學(xué)生深切地感受文章表達(dá)的思想情感，從而與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的思想共鳴，深刻地理解文章的內(nèi)涵。在這樣的語文課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，課堂效率也隨之大大提升。

總之，情境教學(xué)是提高語文課堂有效性的重要方法。語文教師應(yīng)該重視運(yùn)用這一教學(xué)方式，結(jié)合課程內(nèi)容努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，大大提高語文課堂的效率。

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