吳軼雯

摘 要：最近隨著穿越題材電視劇的流行，大部分的中學(xué)生開始沉迷其中。這樣的現(xiàn)象推動了學(xué)生對歷史事件的探究，積極地查找相關(guān)的歷史資料。然而，這樣的現(xiàn)象對歷史教學(xué)來說是好是壞，還無從辨別?，F(xiàn)在的中學(xué)歷史教學(xué)采用什么樣的教學(xué)模式才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？通過簡要地分析歷史教學(xué)的特點，探索歷史教學(xué)的科學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：穿越??；初中歷史教學(xué)；教育體制

最近，各種電視劇題材中最受歡迎的應(yīng)該是“穿越劇”。無論是過去的《魔幻手機(jī)》還是最近的《太子妃升職記》，這些穿越劇都獲得如潮的好評，并頗受年輕人的喜歡。這些人當(dāng)中也包括初中生。據(jù)調(diào)查，超過70%的初中生看過穿越劇。很多初中生因此變成某些演員的影迷，并且從此開始對歷史感興趣，會積極地查找歷史資料，變成了班級的“歷史通”。類似的現(xiàn)象屢見不鮮。如果我們從初中歷史的教學(xué)方面考慮，學(xué)生本身是不愿意學(xué)習(xí)的，而且把歷史當(dāng)做遙遠(yuǎn)的故事，枯燥乏味又很古老，但是對穿越劇的興趣卻很濃，這值得所有中學(xué)歷史老師深思。

一、初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀和成因

1.灌輸式的教育體制和傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)使歷史的課堂毫無生氣。歷史學(xué)習(xí)變得枯燥而又乏味。加之歷史教材的內(nèi)容安排不合理，在學(xué)習(xí)課程時，僅僅依靠歷史教師的講述和滿是重點知識的板書，會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)歷史的興趣。這種機(jī)械的教學(xué)方法，對于學(xué)生來說沒有任何新意，只是為了應(yīng)付考試而勉強(qiáng)去學(xué)習(xí)。

2.在歷史教學(xué)課程中，教師沒有意識到歷史教育的重要性，也沒有考慮它對學(xué)生的影響力，只是為了完成課程目標(biāo)而授課。沒有想到要借用歷史的工具來教育學(xué)生。學(xué)習(xí)歷史一個重要的目的就是為了讓學(xué)生在認(rèn)識古人的過程中反思自己，學(xué)會認(rèn)識自己，從而立足于社會。同時要樹立正確的人生觀與價值觀。

二、如何重建有“鮮活生命力的”歷史課堂，讓歷史課為學(xué)生述說過去的故事

1.在歷史課堂中，導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，教師可以利用課件來進(jìn)行教學(xué)，通過為學(xué)生展示和課程有關(guān)的影視作品、歌謠或者圖片等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從直觀上幫助學(xué)生理解知識。比如，在講述清朝康熙年間的重大事件時，可以為學(xué)生播放一段《步步驚心》中的片段，從而導(dǎo)入需要講授的內(nèi)容。除此之外，教師可以通過展示相關(guān)的圖片來導(dǎo)入新課，以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

2.在講授課程主體的時候，教師應(yīng)該在課前做好功課，把需要講授的課程內(nèi)容按照時間的順序和歷史發(fā)生的情節(jié)編成有趣的故事。在課堂上，將故事也就是需要學(xué)生掌握的主體呈現(xiàn)在板書中，幫助學(xué)生加深記憶。然后，教師可以安排一些學(xué)生扮演歷史人物，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展來表演當(dāng)時發(fā)生的故事，另一些學(xué)生負(fù)責(zé)編排表演的故事、修正錯誤等。而教師在其中只是輔助學(xué)生，適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)或做一些詳細(xì)的解釋，旨在讓學(xué)生掌握重點內(nèi)容。這樣的方式有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情和興趣，同時能夠推動他們主動學(xué)習(xí)。

3.在講授課程結(jié)尾的內(nèi)容時，教師不必急于做出總結(jié)，評價歷史人物等，應(yīng)該先給學(xué)生自由發(fā)揮的機(jī)會，讓他們互相討論對歷史事件的看法，對其中一些不符合史實的內(nèi)容進(jìn)行修正。學(xué)生在討論的過程中，回憶先前的表演內(nèi)容，并根據(jù)板書中的提示來重新建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)，這種總結(jié)課程的方式有利于學(xué)生深入地記憶歷史知識。除此之外，教師還可以為學(xué)生設(shè)置一些與課程相關(guān)的歷史作業(yè)，發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神等。

三、歷史教學(xué)中要考慮歷史的真實性

如果不考慮穿越劇本身對真實歷史的歪曲和對歷史故事的肆意改編等方面，從某種層面來說，這種靈活的藝術(shù)形式增強(qiáng)了初中生對歷史學(xué)習(xí)的興趣。穿越題材的電視劇確實對歷史教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響。它在一定程度上歪曲了真實的歷史，使學(xué)生對歷史人物和情節(jié)的認(rèn)識產(chǎn)生了混亂，但是歷史教學(xué)必須要尊重歷史，因此，教師必須要做到如下幾點：

1.教師在授課前，要充分做好準(zhǔn)備工作，查閱相關(guān)的歷史資料，積累歷史知識，不斷地更新知識結(jié)構(gòu)，提高自己的綜合素質(zhì)和教學(xué)技能，重視歷史的真實性。

2.在授課的過程中，教師不能片面地看待某些歷史現(xiàn)象，而是要還原歷史故事，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識古人，反思自己。歷史不容更改，學(xué)生要樹立正確的歷史觀。

3.教師在教學(xué)中要正確定位教與學(xué)，以教為主導(dǎo)，以學(xué)為主體。教之有法，“學(xué)之有方”，兩者相得益彰。

穿越劇為歷史教學(xué)注入了新的活力，有利于推動歷史教學(xué)的創(chuàng)新，促使新的教學(xué)模式的產(chǎn)生和發(fā)展。因此，教師在開展歷史教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，緊跟現(xiàn)代化社會的潮流，更新歷史教學(xué)方法，不再停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上。盡管歷史不可能再重來，然而教師可以通過講解歷史故事、描述歷史人物，為學(xué)生再現(xiàn)歷史，讓學(xué)生以史為鏡。只有這樣，學(xué)生才能有學(xué)習(xí)歷史的興趣，自主學(xué)習(xí)歷史知識，更熟練地應(yīng)用歷史，樹立歷史觀。

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