郝英杰

摘 要：該文以時(shí)事在高中政治教學(xué)中的實(shí)踐為題目展開(kāi)論述，首先闡述了將時(shí)事政治應(yīng)用于高中政治教學(xué)的作用和目的，主要從擴(kuò)充高中政治教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論分析及解決問(wèn)題的能力兩方面，對(duì)高中政治教學(xué)的時(shí)事政治應(yīng)用展開(kāi)討論，并且對(duì)其當(dāng)前現(xiàn)狀及可能存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，在此基礎(chǔ)上提出了一些應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：時(shí)事分析；高中政治；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）20-0196-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.109

在我國(guó)教育深化改革不斷推進(jìn)的今天，高中政治課程應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做出一些具有針對(duì)性的教學(xué)調(diào)整。目前我國(guó)的高中政治課程教學(xué)過(guò)于注重概念性的理論內(nèi)容，缺少了趣味性和實(shí)際價(jià)值，使高中政治教學(xué)面臨困境。筆者認(rèn)為，將時(shí)事政治內(nèi)容導(dǎo)入到高中政治的日常教學(xué)當(dāng)中，能夠在提高學(xué)生的政治思想水平的基礎(chǔ)上，使高中政治課堂的教學(xué)氛圍更具趣味性，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率具有重要的意義。

一、將時(shí)事政治應(yīng)用于高中政治教學(xué)

（一）深層次拓寬教材內(nèi)容

以往的高中政治教材比較重視政治理論內(nèi)容的系統(tǒng)性與完整性，一旦教材編訂完成之后，往往不會(huì)做較大幅度的改動(dòng)，因而教材內(nèi)容往往存在一定的滯后性。所以在高中政治教學(xué)中增加實(shí)事分析，能夠擴(kuò)充高中政治教材的內(nèi)容，通過(guò)運(yùn)用教材中的理論性知識(shí)去解讀時(shí)事政治事件，一方面能夠使抽象的理論知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，另一方面能夠體現(xiàn)出政治課程教材內(nèi)容的實(shí)用性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力

隨著我國(guó)教育改革的持續(xù)深入，若教師不能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，顯然無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。政治教學(xué)不只是考查學(xué)生對(duì)概念性內(nèi)容的記憶與理解，更是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論內(nèi)容的實(shí)際運(yùn)用能力。因此，在高中政治教學(xué)中，教師一方面要促使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)內(nèi)容之上，利用理論知識(shí)來(lái)分析與解決實(shí)際問(wèn)題；另一方面要將時(shí)事政治事件作為培養(yǎng)學(xué)生理論應(yīng)用的載體，通過(guò)對(duì)時(shí)事政治事件的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論分析和解決問(wèn)題的能力。

二、時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念

當(dāng)前新課程改革的理念已深入人心，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的固有觀念也有所改觀，學(xué)生不能只是被動(dòng)地接受知識(shí)，教師不應(yīng)該將學(xué)生作為單向知識(shí)傳遞的接受者，而應(yīng)當(dāng)將學(xué)生提升到課堂教學(xué)的主體地位，還原教育的本來(lái)目的。這就對(duì)教師提出了更高的要求，在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與學(xué)生建立起開(kāi)放、平等的師生關(guān)系，營(yíng)造出和諧、積極的教學(xué)氛圍，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注度，使他們對(duì)時(shí)事政治有一定的了解，鼓勵(lì)并培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)不同的渠道去獲取時(shí)事信息，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生對(duì)獲取到的時(shí)事信息進(jìn)行科學(xué)、合理的分析，并融入自己的觀點(diǎn)進(jìn)行加工，使學(xué)生能夠自主解決問(wèn)題，進(jìn)而使他們的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

（二）激發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的興趣

學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)與博物館等機(jī)構(gòu)開(kāi)展合作，針對(duì)具體的時(shí)事熱點(diǎn)定期舉辦相應(yīng)的專題講座。高中政治教材內(nèi)容與學(xué)生當(dāng)下的實(shí)際生活相比而言，具有一定的滯后性，這就與培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才目標(biāo)之間存在一定的矛盾，通過(guò)開(kāi)展專題講座可以對(duì)當(dāng)前時(shí)期的時(shí)事政治展開(kāi)具體的分析，鮮活、生動(dòng)的時(shí)事內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，教師可以在課堂上讓學(xué)生開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，中央電視臺(tái)的“新聞?wù){(diào)查”“今日說(shuō)法”“焦點(diǎn)訪談”等欄目深受觀眾的喜愛(ài)。我們可以結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用這一方式開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，活用教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解與記憶所學(xué)內(nèi)容的。如我們把教材上的某一知識(shí)點(diǎn)作為主題，采取新聞?wù){(diào)查、今日說(shuō)法等形式，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，進(jìn)行表演和解說(shuō)。教完“征稅和納稅”內(nèi)容后，教師可通過(guò)這一形式讓學(xué)生分組進(jìn)行采訪、調(diào)查活動(dòng)，然后進(jìn)行師生討論和評(píng)比。這樣，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們的參與積極性，也將學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系，鞏固了學(xué)生已學(xué)知識(shí)，提升他們的全面素養(yǎng)。

（三）合理穿插時(shí)事政治

在日常教學(xué)中，教師要將時(shí)事政治事件與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，課堂中穿插講解，應(yīng)用的時(shí)機(jī)主要為上課開(kāi)始前5分鐘。首先教師對(duì)時(shí)事內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的敘述，而后通過(guò)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)予以引述，并深入討論，最后在整節(jié)課程結(jié)束前5分鐘進(jìn)行總結(jié)。具體的時(shí)事政治在課堂上的應(yīng)用時(shí)機(jī)并無(wú)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取合適的時(shí)機(jī)。例如，在講解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化章節(jié)時(shí)，可以在課程結(jié)束前用幾分鐘將中華文化在國(guó)外的發(fā)展情況，以及相應(yīng)的時(shí)事熱點(diǎn)同本節(jié)課程內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合與拓展延伸，從而使政治課堂充滿活力，使政治課程不再只是簡(jiǎn)單的政治性概念內(nèi)容。

總而言之，在新時(shí)期，教師應(yīng)該具有與時(shí)俱進(jìn)的精神，因時(shí)制宜，從時(shí)事政治事件的角度去開(kāi)展高中政治課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)效率的提升，使學(xué)生對(duì)于政治課程中的概念性理論內(nèi)容有更深刻的理解。

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[責(zé)任編輯 趙景霞]