王海田

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，高中地理教學(xué)方面要隨著時(shí)代的進(jìn)步而進(jìn)步，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)學(xué)會(huì)先從圖中獲取信息，從龐大的信息量中篩選有利于解圖的題干，同時(shí)也要注重學(xué)生畫圖的能力，讓每個(gè)學(xué)生都有一套自己的解題思路，地理教師更要注重培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。

關(guān)鍵詞：高中地理 知識(shí)獲取 看圖能力

現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)越來越發(fā)達(dá)，同時(shí)信息也就呈現(xiàn)出了信息膨脹和多元，毫不例外，圖片也是現(xiàn)代傳遞信息的一種直觀的方式，它所傳達(dá)的信息讓我們能夠正確的做出自己的選擇。而在地理教學(xué)中，一張圖片所包含的信息都是極其重要的，以下所述就是地理教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生看圖能力的關(guān)鍵點(diǎn)。[1]

一、地理教師要具有基本的畫圖能力

地理這門科目的覆蓋面相比高中其他科目較為廣泛，各地區(qū)的習(xí)俗、生活方式、節(jié)日慶典是人文地理；不同地方的氣候、地貌、生活環(huán)境是自然地理；每個(gè)區(qū)域的地理特征是區(qū)域地理。所以在教學(xué)過程中教師不僅要有深厚的知識(shí)功底，還要有熟練的畫圖能力。這樣可以讓復(fù)雜的信息更加簡單一目了然的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。同樣，信息的多元化意味著知識(shí)間的聯(lián)系更加緊密，教師要提升自己在有關(guān)地理的方面或其他領(lǐng)域的涉獵，擴(kuò)大自身的知識(shí)儲(chǔ)備，增大自身對(duì)知識(shí)的接觸廣度，這樣在教學(xué)過程中會(huì)更具有信服力。

在教學(xué)過程中，表達(dá)能力也顯得尤為重要。一位表達(dá)能力不過關(guān)的教師在教學(xué)過程中不能形象客觀的描述概念無異于誤人子弟。在地理學(xué)中，有很多概念是抽象不易描述的，所以一位優(yōu)秀的教師需要較高的口頭表達(dá)能力，這樣可以將抽象變?yōu)樾蜗?，讓學(xué)生易于理解。但同樣有些優(yōu)秀的教師并非主要靠自身的說話技巧，他們對(duì)地理有著更為生動(dòng)形象的理解，例如教師通過畫圖來直觀的描述出他們所要表達(dá)的信息，在圖中一目了然，更加具有實(shí)體化教學(xué)的感覺，讓學(xué)生們印象深刻。與此同時(shí)，只需要稍微的一些文字講解加上自身的知識(shí)功底，巧妙的化解了口頭表述能力弱的尷尬。再者，有些學(xué)生的理解能力較為具象，以這種圖文結(jié)合的方式易于他們的理解和消化，有效的提升了課堂效率，讓每個(gè)學(xué)生都能聽懂，從中學(xué)習(xí)到知識(shí)，這才是教學(xué)最為根本的目的。[2]

二、教師結(jié)合地圖講解區(qū)域地理

眾所周知，初中的地理只是一些簡單的概念，讓你淺嘗輒止不能一探究竟。到了高中地理，它將初中地理的內(nèi)容更加具體化，所以知識(shí)面更加廣泛且復(fù)雜。舉個(gè)例子，初中地理我們學(xué)習(xí)我們生活的地球，其知識(shí)是一個(gè)簡單的概念，讓學(xué)生了解地球是如何自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)一些簡單易于描述的知識(shí)。到了高中教學(xué)，由于知識(shí)層面的提高，學(xué)生們就要了解更多方面如時(shí)差產(chǎn)生、光照?qǐng)D的判讀以及地方區(qū)時(shí)的劃分，十分具體豐富。高中的地理教學(xué)要求也更加的具體嚴(yán)格。對(duì)于一些立體思維不夠強(qiáng)勢的文科學(xué)生，如果教師在課堂只是進(jìn)行口頭描述，這樣并不利于學(xué)生的上課效率，因?yàn)槲目茖W(xué)生的思想是形象的，有時(shí)很難接受一些抽象的概念，圖文結(jié)合就成了最好的解決辦法，不僅有利于教師講解，也有利于提升課堂效率，可謂兩全其美。

在大多數(shù)城市中，學(xué)校已經(jīng)配備了各式各樣的多媒體技術(shù)設(shè)備，使教學(xué)日益現(xiàn)代化，使地理課堂更加有聲有色、生動(dòng)且富有趣味。沒有多媒體技術(shù)的學(xué)校在教學(xué)過程中，老師則要多下功夫，自己的畫圖功底是一部分，另外一定要讓學(xué)生集中注意力，切勿左耳朵進(jìn)右耳多出。同時(shí)在上課前，教師應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，將所準(zhǔn)備的知識(shí)通過圖文結(jié)合的方式讓學(xué)生學(xué)到腦中，為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中提供必要的捷徑。

三、適當(dāng)簡化繁瑣的地圖

在我們的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，很多地圖都是畫得非常詳盡的，這樣不僅給我們的學(xué)生解題帶來了困難，給老師的講授也有一定的影響。所以在學(xué)習(xí)之前，應(yīng)當(dāng)對(duì)繁瑣的地圖進(jìn)行相應(yīng)的簡化，幫助我們理解地圖，將重點(diǎn)清晰明了地顯現(xiàn)在紙上。對(duì)于多樣的地圖，教師要教會(huì)讓學(xué)生自己動(dòng)手把簡練的地圖在草紙上畫出來，標(biāo)明有用的信息，這樣也能理清做題的思路。比如說在引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)等高線的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，筆者會(huì)首先把一副比較復(fù)雜的等高線的圖拿給學(xué)生看，這個(gè)時(shí)候筆者要訓(xùn)練的是學(xué)生對(duì)于復(fù)雜的圖的辨識(shí)能力。因?yàn)樵诳荚嚨臅r(shí)候，學(xué)生很可能會(huì)遇到一些比較復(fù)雜的例子，這個(gè)時(shí)候?qū)W生就需要將多余的信息清除掉，只留下主要的信息。因此，在學(xué)生看到這幅圖以后，筆者會(huì)讓學(xué)生嘗試找到最重要的信息，同時(shí)將不重要的信息去掉。而后筆者還會(huì)讓學(xué)生將只有等高線的圖和原圖進(jìn)行對(duì)比，這樣學(xué)生就能更好的認(rèn)識(shí)和掌握知識(shí)。

四、實(shí)踐強(qiáng)于純理論

若想學(xué)好地理這門課程，我們的學(xué)生就應(yīng)當(dāng)多加強(qiáng)練習(xí)。把相應(yīng)的地理知識(shí)學(xué)到自己的腦中，只有通過看圖、填圖、用圖才能加深對(duì)它的理解，增加知識(shí)在腦中“停留”的時(shí)間。首先要掌握相應(yīng)的讀圖技巧，可以很快得讀出地圖上的經(jīng)緯度，在地勢圖中可以辨別地勢的高低，在圖中測量距離并能準(zhǔn)確換算為真實(shí)距離等。其次來說，培養(yǎng)看圖能力最終要的就是要多看地圖，經(jīng)常在區(qū)域地圖當(dāng)中“游走”，才能更快得找到答案。最后，最重要的就是自己下筆畫圖了。在我們現(xiàn)在的文綜考試當(dāng)中，所考的信息量都比較大，所以在練習(xí)的同時(shí)，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)標(biāo)注重點(diǎn)，不在偏點(diǎn)怪點(diǎn)上下大工夫。

現(xiàn)代高中地理教學(xué)的過程中，教師要學(xué)會(huì)科學(xué)的使用地圖進(jìn)行教學(xué)，以此來訓(xùn)練學(xué)生的看圖能力，這樣學(xué)生才能夠?qū)⒌貓D變成自己探索世界、掌握知識(shí)的工具，在以后的發(fā)展過程中，學(xué)生的看圖能力也會(huì)對(duì)其綜合能力的發(fā)展提供積極的幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]殷勤.高中地理教學(xué)中地圖與多媒體直觀手段的運(yùn)用探究[J].快樂閱讀，2013（36）.

[2]劉艷芳.淺談地圖在地理課堂教學(xué)中的靈活運(yùn)用[J].素質(zhì)教育，2013（12）.