李美金

【摘要】為了解決中等生和差生英語寫作難的問題，我從五個方面進行教學，提高他們的寫作能力：1熱身活動消除恐懼心理，2堅持寫作養(yǎng)成習慣，3幫助理解記憶重點詞匯，4循序漸進知道寫作技巧，5教會糾錯檢查修改

【關(guān)鍵詞】英語寫作 鼓勵 堅持 巧記 技能技巧 檢查和修改

在日常的英語教學中，經(jīng)常聽到老師抱怨英語難教，學生抱怨英語難學。教師不厭其煩地教學生讀背單詞、句型和課文，但多數(shù)時候是小和尚念經(jīng)，有口無心，所以一碰到寫英語作文，學生們普遍皺眉頭，感到不知所措，不知從何下手。有的學生東拼西湊，有的學生到處摘抄，文不對題，還有部分學生干脆不寫。寫出來的作文常常出現(xiàn)意思表達不清，要點不明，語句不通，搭配不當，漢語式的英語句子，這樣的英語文章根本沒什么可讀性。面對這樣的情況，我認為可以從以下方面來改進：

一、在寫作前先進行一些熱身活動，消除學生怕寫作的恐懼心理

眾所周知，廣大農(nóng)村初中的學生是零起點學英語，課堂上怕說英語，更怕用英語寫作。為了幫助學生緩減這種緊張的情緒，我們教師在寫作前以某個話題進行一些師生對話或生生活動，既有利于緩減學生的緊張情緒，又有利于激發(fā)學生的寫作欲望。

二、堅持每堂課三分鐘的寫作練習，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣

我們都知道，寫作的素材來源于生活，教師可以根據(jù)學生的實際情況，按照循序漸進的原則，由淺入深，由易到難，鼓勵學生寫熟悉的人和物，如：家庭、學校、同學、學校的學習和生活。這樣學生就會感到有話可說，有話可寫，再讓學生在課堂上和大家一起分享，感受寫作的成功，慢慢地就能讓學生養(yǎng)成動筆寫的好習慣。

三、課堂上通過“一幫一”和競賽活動的形式，幫助學生理解并記憶重點詞匯、典型句式、精彩段落

我個人認為這一環(huán)是很重要的，因為這是學生寫作的基石。我們都知道：萬丈高樓平地起。單詞、句型是學生寫作的基礎(chǔ)。我們很多教師上課時，想把自己知道的點點滴滴都講給學生，每堂課占得滿滿的，下課一句話“今天下來請同學們把所教的單詞、對話和課文背了”。學生聽到這句話，要么反感，要么無所謂。其實，我們都知道：學生在校要學七、八個學科，哪兒有那么多時間來學英語，這句話對那些不喜歡學英語的學生無疑是雪上加霜，最終不想學英語。我們教師在課堂上要注意留給學生時間理解和消化，給予學生背誦方法和技巧的指導(dǎo)，幫助學生奠穩(wěn)基礎(chǔ)。

四、課堂上遵循循序漸進的原則，科學地進行寫作訓(xùn)練，讓學生掌握寫作的技能、技巧

英語老師在改作文時，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生寫的作文單調(diào)無味，根本沒有考慮謀篇布局，缺乏過度，很少有串聯(lián)詞語，讀起來索然無味。我們都知道：“授人以魚，不如授人以漁”這句話包含的道理。學生奠定了英語基礎(chǔ)后，要想寫出一篇好的作文，教師還要有意識加強寫作技能、技巧的點撥，經(jīng)過長時間科學的訓(xùn)練，讓學生逐漸掌握寫各種作文的方法和技巧，讓學生所寫的作文錦上添花。

五、多途徑培養(yǎng)學生良好的糾錯習慣和能力

無論是在英語課堂上，還是在考試中，多數(shù)學生寫完作文就萬事大吉了。如果你問學生為什么不檢查，他們會說：“檢查沒用，發(fā)現(xiàn)不出錯誤。”我們都知道：作文是改好的。我們試想想：學生在短暫的時間內(nèi)，寫出來的句句話都正確無誤嗎？這是不可能的。所以，教師平常要采用學生自己修改，生生互改，教師修改等多種形式，指導(dǎo)學生該如何發(fā)現(xiàn)錯誤，如何改正錯誤。尤其是通過生生互改，學生自己修改，學生對錯誤的認識會更加深刻，讓他們養(yǎng)成檢查和修改的好習慣。

總之，英語寫作是一個綜合性的實踐活動，是一個長期、漸進的過程。冰凍三尺非一日之寒。教師應(yīng)將寫作貫穿于日常教學中。我們都知道：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。我想：只要我們持之以恒地堅持正確的引導(dǎo)，科學、有效的訓(xùn)練，學生的英語寫作水平就會有很大的提高。