曾嬋英

【摘要】從當前教學中發(fā)現(xiàn)，對學生的道德教育還存在著不足。主要是因為受當前教學的影響，教師通常只注重道德的理性教育，忽視道德的情感教育。這就違背了道德教育的真正意義。特別是對于小學生來說，道德的情感體驗對其身心發(fā)展緊密相連。因此，對小學德育中的情感體驗教育十分重要。本文以情感體驗教育的內(nèi)涵及意義為出發(fā)點，探討了情感體驗教育的內(nèi)容及實施路徑。以提升小學生的思想道德以及綜合素養(yǎng)，使小學生形成良好的人生觀念。

【關(guān)鍵詞】小學德育 情感體驗 教育

道德教育與小學生的身心發(fā)展緊密相連，其中道德的理性教育只是實現(xiàn)理論上的知識，而情感體驗的道德教育則關(guān)系到小學生的實際生活以及內(nèi)在觀念，因此，德育教學中的情感體驗教育有著重要意義。但是從當前實際教學來看，還存在著著不足，無法最大化的發(fā)揮德育的作用。因此，對小學德育中的情感體驗教育進行探究十分有必要。本文分析了情感體驗教育的內(nèi)涵與意義，對情感體驗教育的內(nèi)容及實施路徑進行探究，使學生的道德觀念真正深入到小學生的內(nèi)心。

一、情感體驗教育的內(nèi)涵及意義

道德的情感體驗教育主要是讓學生養(yǎng)成良好的得到品質(zhì)以及健全的人格，在這個過程中情感的體驗是最為關(guān)鍵的內(nèi)容【1】。因為，帶著良好的情緒去接受道德知識，通過情感的體驗往往更加容易接受。因此，道德教育實行情感體驗有著重要作用。在小學教學中滲透德育的情感體驗教育，能夠使小學生養(yǎng)成良好的思想道德，樹立起正確的人參觀觀念，有助于小學生身心健康的發(fā)展。總之，情感體驗教育是滲透情感與體驗實施的，其能夠有效的達到德育教育的目的，讓小學生樹立正確的人生觀、價值觀，為小學生將來適應(yīng)社會奠定良好的基礎(chǔ)。

二、情感體驗教育的內(nèi)容及實施路徑

道德只有與情感相互結(jié)合，才能發(fā)揮其作用，才能真正體會到道德的原則與內(nèi)涵【2】。情感體驗教育是為了讓學生通過對周圍世界的觀察，與內(nèi)心的想法達到統(tǒng)一的目的，對于小學生來說，正處于身心發(fā)展階段，對其進行情感體驗教育，有助于身心良好的發(fā)展，使其養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，不斷提升自我，使其變得越來越好。以下就對情感體驗的實現(xiàn)提出有效的路徑。

1、強化對自己的自尊情感

對小學生進行情感體驗的教育，能夠有效的使學生理解周邊的世界，通過內(nèi)心的情感的體驗，將世界的認識與內(nèi)心相融合時，才能使自己變得更優(yōu)秀。其中自尊心與他人的尊重是人類重要的一種需求。從當前教學中，發(fā)現(xiàn)大部分教師都是讓學生尊重教師，而教師在教學中根本沒有考慮到學生的內(nèi)心想法。在小學德育教學中，要使教師尊重學生，就需要通過師生之間的相互尊重，使教師發(fā)現(xiàn)小學生的內(nèi)在潛力，并使小學生的內(nèi)在潛力實現(xiàn)出價值，能夠讓小學生形成良好發(fā)展。使用主題活動的形式，來實現(xiàn)小學生體驗到自尊感，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，使其實現(xiàn)巨大的價值。其中可以在節(jié)假日或?qū)W校獨有的活動進行德育教育。促進小學生的身心健康發(fā)展。

2、培養(yǎng)學生的同情感

同情心是主要表現(xiàn)出來的一種關(guān)心與理解，是人類的基本情感，一般體現(xiàn)在人類道德情感上處理的一種方式。它是道德情感中有著一定的地位，是超越人類自我的體現(xiàn)方式。當別人感到消極時，便也會受到影響，當別人感到愉悅時，也會產(chǎn)生樂觀的情緒。具有同情心的人的內(nèi)心都是善良、精細、敏感的，能夠體會到比人的心情，當別人遇到難題時給予其呵護與關(guān)愛。

教師與學生相互之間的交流與互動能夠很好的進行情感教育【3】。教師在教學中，充分考慮到認知因素的同時，發(fā)揮出情感因素的作用，使教學質(zhì)量達到目標。在教學中，教師可以將重點放在友情、親情或是師生情上，根據(jù)教學內(nèi)容，滲透情感體驗教育。使小學生完全投入到教學中，使其在情感上達到一致，從而產(chǎn)生感同身受的體驗。當小學生的內(nèi)心與他人相通時，才能使更好的實施德育行為。因此，在教學中，教師要盡量使學生的內(nèi)心想法與實際相結(jié)合，只有這樣，才能使學生的形成關(guān)愛他人的品質(zhì)。

3、提升集體榮譽感和社會責任意識

社會責任感是人們實現(xiàn)自身價值而產(chǎn)生的積極的、認真的態(tài)度而形成的一種情感體驗，其決定著人的道德品質(zhì)的好壞【4】。培養(yǎng)良好的社會責任感必要使個人的發(fā)展與社會的發(fā)展達到統(tǒng)一，將自身融入到社會中，對社會的發(fā)展采取積極的態(tài)度，通過這種情感體驗才能實現(xiàn)社會責任感。

因此，在小學德育教學中，對小學生社會責任感的培養(yǎng)有著重要作用。教師在教學時，可以開展一系列集體性的活動，讓學生以主體的形式參與其中，讓他們真正體驗到生活中的事物，從而提升學生的社會責任感與集體榮譽感，使學生在生活中養(yǎng)成關(guān)心集體的意識，更愿意為集體為榮，更加關(guān)心自己所在的班集體。其中，教師還可以開展情境教學，讓學生充分體驗到社會責任意識。例如，讓學生模擬盲人過馬路等情境，使學生親身體驗到自身的責任，從而使學生樹立良好的道德觀念，使小學生的綜合素養(yǎng)得到提升。

總而言之，德育中的情感體驗教育對小學生的發(fā)展有著重要作用，不僅關(guān)系到小學生的思想品德，而且與小學生的身心健康發(fā)展有著緊密的聯(lián)系。因此，小學德育的情感體驗教育是不容忽視的。為了真正培養(yǎng)小學生的德育，要根據(jù)小學生的特點，制定良好的教學方法，使小學生全身心的投入其中，讓小學生的內(nèi)心與實際生活達到共鳴，才能使道德觀深入到小學生的內(nèi)心，使其形成良好的道德品質(zhì)，樹立正確的人生觀念，促進小學生的全面發(fā)展。

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