趙鳳朵

【摘 要】根據(jù)高中音樂特長生的實際，開展高中音樂特長生基礎(chǔ)型作業(yè)、學(xué)習(xí)方法型作業(yè)、競賽型作業(yè)、測試卷型作業(yè)、分層型作業(yè)、小組合作型作業(yè)、學(xué)生互判型作業(yè)設(shè)計方案的探索，逐步形成質(zhì)量高效的作業(yè)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

【關(guān)鍵詞】高中音樂特長生；數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計；激發(fā)興趣；提高能力

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，作業(yè)不再完全是課堂教學(xué)的附屬，而是重建于提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)，好的作業(yè)設(shè)計不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。做作業(yè)不僅能夠讓學(xué)生認(rèn)識到對所學(xué)知識的掌握情況，而且還會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和能力。作業(yè)優(yōu)秀使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)成功的快樂，學(xué)習(xí)更有信心；作業(yè)不足，使學(xué)生及時查漏補缺，更好改進(jìn)。在作業(yè)的設(shè)計、批閱、反饋、糾正、優(yōu)化等過程中，教師起著主導(dǎo)作用，學(xué)生作業(yè)完成的情況，促使教師的教學(xué)設(shè)計及時調(diào)整。

一、高中音樂特長生數(shù)學(xué)作業(yè)的現(xiàn)狀

目前普通高中數(shù)學(xué)教師對作業(yè)方法多采用“全收全改”。老師認(rèn)真批閱，費時費力，而作業(yè)發(fā)還到學(xué)生手中，大多數(shù)學(xué)生沒及時改錯，效果不佳。音樂特長生的數(shù)學(xué)作業(yè)表現(xiàn)尤為突出，學(xué)生因基礎(chǔ)差不會做、沒有興趣做、基本技能欠缺、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式方法不對、找借口因?qū)W專業(yè)沒有時間做、抄作業(yè)或不交作業(yè)等等，達(dá)不到做作業(yè)的目的。從音樂特長生心理角度來看，學(xué)生對數(shù)學(xué)在思想上不夠重視，普遍存在恐懼、厭煩的心理，數(shù)學(xué)長期以來就被學(xué)生們視為“枯燥”、“繁瑣”、“頭疼”的代名詞。作業(yè)作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，改進(jìn)作業(yè)方式是客觀現(xiàn)實的需要，也是教學(xué)改革和素質(zhì)教育的需要，探索有效作業(yè)方式已到了刻不容緩的地步。

二、高中音樂特長生數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的必要性

在新課程理念下，倡導(dǎo)有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、勤于動手的作業(yè)設(shè)計，通過作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、總結(jié)能力、合作能力、處理問題的能力等。從教的角度看，作業(yè)提供的信息需要教師判斷、消化、整理、挖掘、提煉，據(jù)此調(diào)整后續(xù)的課堂教學(xué)計劃或進(jìn)行補救性的教學(xué)措施；對學(xué)生而言，作業(yè)既是一種督促，也是一種外部的評價，有交流、鼓勵、督促的效果。因此作業(yè)是師生、生生交流信息和反饋信息的重要途徑。

數(shù)學(xué)作業(yè)是教學(xué)過程的有效延伸，數(shù)學(xué)作業(yè)對于鞏固、拓展、深化數(shù)學(xué)知識、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力具有不可替代的作用。多種形式的數(shù)學(xué)作業(yè)，能夠激發(fā)高中音樂特長生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，較好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)與學(xué)生能力的培養(yǎng)。

音樂特長生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是必要的。音樂學(xué)習(xí)需要各方面能力，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、想象能力、推理能力、運算能力、合作能力、審美能力、處理問題的能力等，數(shù)學(xué)作業(yè)對培養(yǎng)學(xué)生的能力有著很大的促進(jìn)作用。

素質(zhì)教育承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，我們的教育必須面向全體學(xué)生。每個人的發(fā)展方向不同、發(fā)展速度不同、最終的目標(biāo)不同。這就要求教師在教學(xué)中，必須遵循因材施教的原則，求同存異，發(fā)展個性。音樂特長生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)值得關(guān)注。

三、高中音樂特長生數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計

基礎(chǔ)型作業(yè)設(shè)計。針對音樂特長生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的實際，設(shè)計以基礎(chǔ)知識、基本技能為主的作業(yè)，其功能是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、基本方法、基本技能，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功和樂趣?；A(chǔ)型作業(yè)要求人人都要認(rèn)真完成，同時教師的批閱、糾錯緊跟不放松。通過基礎(chǔ)知識測試，檢驗作業(yè)效果。

學(xué)習(xí)方法型作業(yè)設(shè)計。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法很重要，適合自己的學(xué)習(xí)方法可以起到事半功倍的作用。在教學(xué)中注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法之后，設(shè)計一些總結(jié)學(xué)習(xí)方法的作業(yè)，學(xué)生聯(lián)系自己的實際，根據(jù)不同知識，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，組內(nèi)、班內(nèi)研討、交流、學(xué)習(xí)，取長補短。適合于學(xué)習(xí)方法典型的知識和題型，達(dá)到提高學(xué)習(xí)能力的目的。

競賽型作業(yè)設(shè)計。為激發(fā)音樂特長生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力，設(shè)計一些競賽型作業(yè)，組織適合學(xué)生特點的競賽，如數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識競賽、數(shù)學(xué)常識競賽、數(shù)學(xué)知識總結(jié)競賽等。

測試卷型作業(yè)設(shè)計。為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動性，章節(jié)學(xué)完之后，設(shè)計一些測試卷型作業(yè)，讓學(xué)生自己命題、自己做出答案、自己先學(xué)會，組內(nèi)交流、班內(nèi)交流或教師推薦在全班測試。通過實踐可以看出，測試卷型作業(yè)不但調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的好習(xí)慣，學(xué)生有主動權(quán)學(xué)習(xí)，在找題的過程中學(xué)生會很動腦筋，會在這個過程中學(xué)到更多的知識和能力，同時使學(xué)生體會到出一份試卷的辛苦，還激勵學(xué)生充分利用課余時間互相學(xué)習(xí)、互相提高。

分層型作業(yè)設(shè)計。音樂特長生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)主動性存在差異，為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動性，設(shè)計分層作業(yè)，使不同學(xué)生都有更大收獲。教師按照教學(xué)內(nèi)容提供相關(guān)作業(yè)，明確人人需要完成最低要求，讓學(xué)生自主選擇其他試題做到什么程度。尊重了學(xué)生的選擇，改善了學(xué)生的作業(yè)效果，不同學(xué)生都有最大收獲。較差學(xué)生也不必為了交作業(yè)而抄作業(yè)，更沒有理由不交作業(yè)。

小組合作型作業(yè)設(shè)計。有一定難度的典型試題、方法，采用小組合作型作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識和能力，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)生互判型作業(yè)設(shè)計。一些較基礎(chǔ)性作業(yè)可讓學(xué)生互相交換批閱，一方面讓學(xué)生體會“老師”的角色，一方面學(xué)生在批閱的過程中不但學(xué)到很多知識，還能鍛煉各方面能力，提高學(xué)習(xí)的興趣和主動性。學(xué)生批閱后，教師要把關(guān)，與學(xué)生合作完成批閱結(jié)果。

通過不同形式、不同層次的作業(yè)，加之課堂教學(xué)方法的靈活多樣，不僅大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，充分?jǐn)U大了高中音樂特長生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識面，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，使音樂特長生在有限的時間內(nèi)，把專業(yè)與文化課的學(xué)習(xí)做到更好的協(xié)調(diào)。不同形式的數(shù)學(xué)作業(yè)，還讓老師們在教學(xué)中體會到了教學(xué)的快樂與成功。逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的良好氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中學(xué)習(xí)到了很多道理，讓老師在教學(xué)中體會到教育教學(xué)的價值，真所謂“小小數(shù)學(xué)題 蘊含大智慧”。

多種形式的作業(yè)設(shè)計意在對改變現(xiàn)有的單一作業(yè)模式有一定的促進(jìn)作用，改掉學(xué)生緩慢地、被動地學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)、去實踐，改革過分注重傳承知識的偏向，使學(xué)生更富有創(chuàng)新精神。促進(jìn)每個學(xué)生身心發(fā)展，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。我們將把培養(yǎng)學(xué)生具有“永不滿足，追求卓越”的態(tài)度以及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、從而解決問題的能力作為基本目標(biāo)。該課題對培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義世界觀，創(chuàng)新精神和實踐能力也具有重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]《新課程標(biāo)準(zhǔn)》人教版，2007年.

[2]宋志文.《薄弱初中數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計研究》.網(wǎng)絡(luò)資源，2008.3.

[3]楊冠夏.《關(guān)于改革數(shù)學(xué)課外作業(yè)方法的研究》.中學(xué)數(shù)學(xué)，2003.6.

課題項目：本文是河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃立項研究課題《高中音樂特長生數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的研究》（課題編號：13040314）的研究成果。