李連云

【摘 要】根據(jù)我們農(nóng)村學(xué)校的具體情況，因地制宜改變一些傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，不但讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)

《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，它的功能是其他教學(xué)手段無(wú)法替代的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，解釋化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)。教師要注意改進(jìn)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，精心設(shè)計(jì)各種探究性實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)探究?！比绾胃倪M(jìn)農(nóng)村初中傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？在教學(xué)中筆者嘗試?yán)蒙钣闷?，替代化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器；適當(dāng)改進(jìn)一些實(shí)驗(yàn)；增補(bǔ)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；拓展一些課外實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方法，取得較好的效果，借此拋磚引玉，與大家一同探究。

一、用生活用品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們農(nóng)村學(xué)校經(jīng)濟(jì)較落后，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)條件不如城市學(xué)校，如實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不齊全，儀器藥品短缺等。學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究很少。要改變這種狀況，教師想方設(shè)法創(chuàng)造條件完成實(shí)驗(yàn)，如利用生活用品，替代實(shí)驗(yàn)儀器和藥品。例如：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，需要用到的儀器有錐形瓶，長(zhǎng)頸漏斗、集氣瓶等，由于配套不足和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中儀器的損壞，造成儀器緊缺，所以我們就用礦泉水瓶替代錐形瓶，用冰冰棒的尖端和吸管組合替代長(zhǎng)頸漏斗，同樣用礦泉水瓶替代集氣瓶，用吸管替代導(dǎo)管，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不易損壞，效果不錯(cuò)。又如人教版化學(xué)上冊(cè)第130頁(yè)，探究“滅火器原理”的實(shí)驗(yàn)，如果按教材所用的儀器，實(shí)驗(yàn)時(shí)由于反應(yīng)生成的二氧化碳?xì)怏w氣壓大，會(huì)導(dǎo)致橡皮塞被沖出來(lái)，同時(shí)吸濾瓶?jī)?nèi)的試管也被沖出來(lái)，這是很危險(xiǎn)的！當(dāng)探究該實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生好害怕。于是我們用塑料飲料瓶替代吸濾瓶，在飲料瓶的上半部鉆一個(gè)小孔，用一根與瓶子一樣高的塑料棒頂住試管，實(shí)驗(yàn)效果好。優(yōu)點(diǎn)：塑料瓶耐壓，且瓶蓋是螺栓式不易被沖出來(lái)，實(shí)驗(yàn)安全，學(xué)生放心探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、適當(dāng)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)得輕松愉快

實(shí)驗(yàn)的微型化，是綠色化學(xué)的發(fā)展要求。根據(jù)我們農(nóng)村學(xué)校的具體情況，實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有通風(fēng)廚。如果按照教材中的方法操作有的實(shí)驗(yàn)污染較多，不利于身體健康，所以，我們對(duì)一些實(shí)驗(yàn)做了適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。如：探究“分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象”，教材的操作是：用一個(gè)大燒杯（500ml）罩住兩個(gè)小燒杯（25ml），其中一個(gè)小燒杯盛約5ml的濃氨水，另一個(gè)小燒杯盛酚酞溶液。學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于濃氨水的用量較多，濃氨水極易揮發(fā)，氣味難聞，對(duì)身體有害，當(dāng)學(xué)生聞到大量的有刺激性氣味的氨氣時(shí)，有的咳嗽，有的說(shuō)，臭死了，早知道這樣我們就不探究了，真掃興！因此我們將該實(shí)驗(yàn)改進(jìn)如下：用小燒杯（25ml）替代大燒杯（500ml），用井穴板兩孔（約1ml）替代兩個(gè)小燒杯（25ml），藥品用量1至2滴。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，實(shí)驗(yàn)時(shí)間短，既節(jié)約藥品，污染又極少，學(xué)生喜歡探究，提高課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

三、增補(bǔ)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

增補(bǔ)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如探究實(shí)驗(yàn)“溶解時(shí)的吸熱或放熱現(xiàn)象”。根據(jù)教材的內(nèi)容，學(xué)生只知道用溫度計(jì)測(cè)量氫氧化鈉固體溶于水后，溶液溫度升高，或用手觸摸試管外壁感到發(fā)熱，說(shuō)明氫氧化鈉固體溶于水后放熱。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究欲望，強(qiáng)化氫氧化鈉溶于水時(shí)放熱的現(xiàn)象，我們將該實(shí)驗(yàn)增補(bǔ)創(chuàng)新如下：

（1）實(shí)驗(yàn)用品：小燒杯、藥匙、玻璃片、熱水、氫氧化鈉固體。

（2）實(shí)驗(yàn)步驟：

①往燒杯中加入熱水（不超過(guò)燒杯容積的1/3）。

②向盛有熱水的燒杯中加入適量的氫氧化鈉固體并蓋上玻璃片。

（3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：加入氫氧化鈉固體時(shí)，水沸騰了。

（4）實(shí)驗(yàn)原理：氫氧化鈉固體溶于水時(shí)因?yàn)榉懦龃罅康臒岫顾序v。

用上述方法也能使水沸騰，讓學(xué)生耳目一新，拓展了學(xué)生的大膽創(chuàng)新思維。

四、拓展課外實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

農(nóng)村初中學(xué)生由于受辦學(xué)條件的限制，實(shí)驗(yàn)操作能力較差，因此通過(guò)興趣小組，適當(dāng)開展課外實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。例如：①當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了檢驗(yàn)硬水和軟水的方法后，安排課外探究實(shí)驗(yàn)：你家所用的水是屬于硬水還是軟水？如果是硬水，在家里的條件下又如何軟化呢？②當(dāng)學(xué)生掌握了氧氣、氮?dú)?、和二氧化碳的性質(zhì)后，布置課外探究實(shí)驗(yàn)：探究食品包裝袋內(nèi)的氣體成分是什么？③當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了pH試紙的使用方法后，實(shí)驗(yàn)探究：你村里的土壤pH是多少？是否適合農(nóng)作物的生長(zhǎng)？④當(dāng)學(xué)生掌握了鐵、氧化鈣、部分酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)后，布置課外探究實(shí)驗(yàn)：食品包裝袋內(nèi)的干燥劑是否變質(zhì)了？興趣小組自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，親自動(dòng)手探究，當(dāng)學(xué)生們得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)，個(gè)個(gè)洋溢著喜悅的笑容，享受著解決問(wèn)題的成就感，激發(fā)學(xué)生探究的熱情。教學(xué)效果可想而知。

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，方法千姿百態(tài)，多種多樣，只要我們針對(duì)教材、針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，因地制宜改進(jìn)農(nóng)村初中傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效果。