肖常輝

【摘要】隨著我國(guó)素質(zhì)教育的推動(dòng)，對(duì)于教師在教學(xué)中的創(chuàng)新以及教師自身的教學(xué)水平有了更高的要求，尤其是在初中語(yǔ)文教學(xué)中，如何將閱讀與寫作完美結(jié)合成為了所有教師的首要任務(wù)。對(duì)此本文就將從初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，圍繞讀寫結(jié)合進(jìn)行的主題進(jìn)行探索。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文教學(xué)；讀寫結(jié)合；實(shí)踐探索

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，最為重要的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是閱讀與寫作教學(xué)，教師只有對(duì)學(xué)生傳授正確的閱讀方式，才能提高學(xué)生的閱讀能力，在根據(jù)閱讀能力進(jìn)行寫作練習(xí)，進(jìn)而再次提升寫作能力。所以說，閱讀與寫作是相輔相成，有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的升華。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，如何讓學(xué)生將自己所讀所感融入閱讀當(dāng)中，并通過文字表達(dá)出來，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀能力以及寫作能力，是每個(gè)教師教學(xué)中的重點(diǎn)。

一、讀寫結(jié)合的重要性

就目前國(guó)內(nèi)教學(xué)而言，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)水平的提升相對(duì)較慢，其主要原因是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)過程中并沒有充分認(rèn)識(shí)到閱讀與寫作的重要，也沒有充分利用閱讀與寫作的關(guān)系來進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，缺乏學(xué)生讀寫結(jié)合的培養(yǎng)，這些，都是導(dǎo)致語(yǔ)文課堂教學(xué)效果差強(qiáng)人意的因素之一。所以，想要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，讀寫結(jié)合就是最為有效的方式之一，它們是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的最為重要的兩個(gè)方面，是語(yǔ)文教學(xué)的支撐點(diǎn)，如何二者之間任何一方面在語(yǔ)文教學(xué)中沒有得到充分的體現(xiàn)，都將導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文能力很難提高。因此，教師想要提高自身教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就必須要將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生將已知知識(shí)轉(zhuǎn)變成無(wú)限能力，真正做到活學(xué)活用的教學(xué)目的。

二、讀寫結(jié)合的實(shí)踐策略

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是學(xué)生積累寫作材料和建構(gòu)寫作結(jié)構(gòu)的重要方法，因此，加強(qiáng)學(xué)生讀寫結(jié)合成為了當(dāng)今初中語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)。下面，筆者就將從幾個(gè)方面來對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中讀寫結(jié)合的實(shí)踐策略進(jìn)行分析：

（一）注重閱讀教學(xué)與寫作選材的結(jié)合

在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)狀，大多數(shù)學(xué)生在作文寫作上經(jīng)常出現(xiàn)假話、大話、空話的描寫，和學(xué)生實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)少之又少，缺少自我思想。其實(shí)，一篇好的文章一定具有非常豐富的寫作素材，而寫作素材大多數(shù)都是源于生活，而高于生活的，所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，寫作素材的選擇對(duì)于學(xué)生寫作能力的提高有著至關(guān)重要的影響，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生去樹立正確的寫作觀念，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，利用生活中的真理進(jìn)行寫作練習(xí)。其實(shí)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中就有許許多多經(jīng)典的生活寫作素材，教師可以讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行充分的理解與閱讀，以便學(xué)生可以在文章中去挖掘更多寫作素材。

例如朱自清的《背影》，此篇文章是我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)中重要的篇目之一，其中作者描寫了父親送別自己的情境，比如買橘子、車站離別等等，其中寫作素材和靈感都源于生活中。所以，教師在講解此文時(shí)，可以進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，好讓學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下正確樹立寫作意思和素材選擇觀念，學(xué)會(huì)細(xì)心觀察生活和品味生活，以便在閱讀的過程中更好的發(fā)現(xiàn)寫作素材，提高寫作能力。

（二）注重閱讀教學(xué)與作文建構(gòu)的結(jié)合

在寫作中，除了豐富的素材，主要元素還有文章構(gòu)造和文章思路是否清晰，語(yǔ)言是否流暢等等，這些，都是一篇文章的關(guān)鍵所在?，F(xiàn)在的初中生，大多數(shù)都存在這樣的毛病，他們將寫作想的簡(jiǎn)單，以為有了題目和題材就能寫出想要的文章，他們肆意發(fā)揮，不了解寫作次序，也不在乎文章是否具有合理的構(gòu)造，想到什么就寫什么，致使許多學(xué)生在寫作中經(jīng)常跑題或者發(fā)現(xiàn)寫好的作文存在漏洞，從而進(jìn)行反復(fù)涂改，最后一塌糊涂。因此，學(xué)生只有學(xué)會(huì)合理的構(gòu)建作文結(jié)構(gòu)，將能避免此類問題的發(fā)生。而初中語(yǔ)文教材中，存在著大量主次分明、思路清晰的文章，極其容易讓閱讀者領(lǐng)悟文章的中心思想。所以，語(yǔ)文教師教學(xué)要著重分析文章的構(gòu)建，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，以加深理解，從而正確掌握文章構(gòu)建的技巧所在。

例如在《社戲》一文中，作者通過和鄉(xiāng)下伙伴看戲的經(jīng)過來體現(xiàn)出農(nóng)村孩子的淳樸以及自己對(duì)于自由的向往。其中，對(duì)于作者來到鄉(xiāng)下的生活進(jìn)行的簡(jiǎn)單描寫，而對(duì)行船、看戲和偷豆三件事進(jìn)行的詳細(xì)描寫，這種結(jié)構(gòu)清晰，主次分明的寫法，能讓讀者更容易領(lǐng)悟出文章的中心思想。對(duì)此，語(yǔ)文教師要在日常語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)于文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行重點(diǎn)分析，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)文章時(shí)可以正確掌握文章結(jié)構(gòu)，并將讀寫結(jié)合，來提升閱讀技巧和寫作能力。

（三）注重閱讀教育與仿寫擴(kuò)寫的結(jié)合

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是一個(gè)模仿的過程，是通過對(duì)文章的語(yǔ)法表達(dá)、文體屬性等元素的模仿，再結(jié)合自身積累的知識(shí)來形成自己的文章。在初中時(shí)期，學(xué)生都存在的巨大的學(xué)習(xí)潛能，只要合理的教學(xué)方式都能有效的開發(fā)初中生的寫作能力。因此，初中語(yǔ)文教師要在日常教學(xué)中多多提倡學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行仿寫和擴(kuò)寫，提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，并學(xué)會(huì)詞語(yǔ)搭配，以便更好地將其運(yùn)用到寫作當(dāng)中。

三、總結(jié)

綜上所述我們不難看出，讀寫結(jié)合對(duì)于學(xué)生日常語(yǔ)文學(xué)習(xí)以及日后的發(fā)展都有極其重要的影響。因此，這就要求語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中積極探索有效途徑來將讀寫結(jié)合融入其中，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)正確的寫作方法，然后將其運(yùn)用到日后的學(xué)習(xí)寫作中去。只有這樣，學(xué)生的閱讀技巧和寫作能力才能不斷提升，語(yǔ)文教育事業(yè)才能迎來更好的明天。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）