陳香維

【摘 要】教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教學(xué)質(zhì)量的高低決定著學(xué)校是否能成功。對于教師來說，教學(xué)質(zhì)量是最能體現(xiàn)教師是否是好老師的因素。因此，對于教師來說，提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作永恒的主題。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會對人才的需求以及學(xué)生自身發(fā)展的需求都發(fā)生了很大的變化。教學(xué)要想適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展也需緊跟時(shí)代的潮流，構(gòu)建更適合學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)。初中語文教學(xué)作為初中階段的重要學(xué)科應(yīng)率先做出改變。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文教學(xué)應(yīng)更適合學(xué)生的個(gè)人成長，更能夠在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)鍛煉和提高學(xué)生的綜合能力。本文中筆者主要是從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，談一談在新形勢下如何開展初中語文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中語文；學(xué)習(xí)興趣；聯(lián)系生活；評價(jià)機(jī)制

新課程下的語文教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、分析能力、文學(xué)欣賞能力、語言表達(dá)能力等。新的教學(xué)模式更注重學(xué)生能力的提高，促進(jìn)學(xué)生更全面的提高和發(fā)展。那么，在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)如何開展語文教學(xué)呢？筆者認(rèn)為，主要應(yīng)注重以下幾個(gè)方面。

一、創(chuàng)設(shè)民主、寬松的教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍是提高學(xué)學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的基礎(chǔ)，也只有在良好的教學(xué)氛圍下，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)，即知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。而在傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍下，教師總是一種權(quán)威、不可侵犯的形象，學(xué)生總是被動的學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。在這種教學(xué)氛圍下，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，更談不上能力的培養(yǎng)了。 因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，首先要做的就是創(chuàng)設(shè)民主、寬松的教學(xué)范圍。寬松的教學(xué)氛圍可以讓學(xué)生減少學(xué)習(xí)的心理壓力，能夠更積極主動地參與教學(xué)，主動分析問題、思考問題、解決問題。

新課程下的語文教學(xué)已經(jīng)把中心從“教會學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)生會學(xué)”。這種知識到能力的轉(zhuǎn)變更需要一個(gè)良好的教學(xué)氛圍來做支撐。在良好的教學(xué)氛圍下，教師也應(yīng)該放棄舊有的滿堂灌的教學(xué)方式，要利用多種多樣的教學(xué)形式來豐富課堂教學(xué)，營造教學(xué)氛圍。此外，所謂民主的教學(xué)氛圍，就是要改變以往權(quán)威的教師形象，要尊重學(xué)生、理解學(xué)生，認(rèn)真對待學(xué)生在課堂上提出的每一個(gè)問題。這就要求教師從心理上改變對自己、對學(xué)生的定位，要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系可以改變學(xué)生對教學(xué)的態(tài)度以及學(xué)習(xí)過程中的個(gè)人情緒。

二、教學(xué)過程中要注重與生活實(shí)際相聯(lián)系

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教學(xué)已經(jīng)不是簡單的講解知識，而是要引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。這就需要教師在教學(xué)過程中盡量地使教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，以便于學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中利用自己的已知經(jīng)驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)和掌握未知的內(nèi)容。這也是一種富有創(chuàng)造性的教學(xué)，對于提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力是非常重要的。學(xué)生的創(chuàng)造能力，是需要教師在教學(xué)過程中鍛煉和提高的。而這種能力的鍛煉只有通過學(xué)生以生活實(shí)際中的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)才能得以鍛煉和提高。聯(lián)系生活的語文教學(xué)主要有以下幾點(diǎn)作用。

（一）提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣

如果教師僅僅是利用課本來教學(xué)，那么學(xué)生必然會覺得語文教學(xué)枯燥乏味，在學(xué)習(xí)的過程中會有消極的心理情緒。這必然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如果教師能夠把語文教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，就會讓學(xué)生有一種情切感。學(xué)生就會感受到語文知識其實(shí)是與我們的生活息息相關(guān)的。進(jìn)而，學(xué)生對語文教學(xué)會產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生對教學(xué)的參與度。

（二）提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握能力

初中語文教學(xué)更主要的是讓學(xué)生學(xué)會如何運(yùn)用學(xué)到的知識。聯(lián)系生活的教學(xué)就可以讓學(xué)生感受到知識在生活中是如何運(yùn)用的，這樣在實(shí)際運(yùn)用的環(huán)境中開展學(xué)習(xí)，學(xué)生更容易掌握和理解。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際的語文教學(xué)可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

聯(lián)系生活的語文教學(xué)讓我們的課堂得到了很好的拓展與延伸。受教學(xué)時(shí)間和場地的限制，教學(xué)內(nèi)容大部分都是在教室中開展的。但是如果教師能夠大量的聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生的思想馳騁在教室外、在學(xué)校外、在城市外。這樣的教學(xué)不僅可以讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力。這正是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)。

三、優(yōu)化評價(jià)機(jī)制，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識

優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的協(xié)同發(fā)展，使課堂教學(xué)充滿活力，使學(xué)生保持旺盛的創(chuàng)新意識，評價(jià)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。評價(jià)可以是學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間。學(xué)生可以相互評價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情景等；教師可以評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力；學(xué)生也可以評價(jià)教師的教法、教態(tài)；師生也可以共同評價(jià)教學(xué)過程?？傊u價(jià)要多方面、多角度。評，既是對本節(jié)課的小結(jié)，也是為下節(jié)課作鋪墊。在評的過程中，教師對學(xué)生的點(diǎn)滴成績要給予積極的肯定和表揚(yáng)，對學(xué)生的失誤要及時(shí)分析糾正，對學(xué)生的不足要善于啟發(fā)引導(dǎo)，教師對自身的錯誤要敢于承認(rèn)并積極改正。評，要有激勵性，不拘泥于學(xué)生暫時(shí)的成敗，更要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。通過評價(jià)溝通生生關(guān)系和師生關(guān)系，從而提高課堂教學(xué)的效率。例如，在課堂上，簡單的問題讓學(xué)有困難的學(xué)生回答，答對了，教師向他們表示祝賀。對學(xué)生的作業(yè)多寫“有進(jìn)步”“有提高”的批語，學(xué)生考試不及格，不作簡單生硬的批評，要幫助他們查找原因。這樣就使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成功感，就使他們逐漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師再不失時(shí)機(jī)地幫助鼓勵，便能引發(fā)學(xué)生的興趣向更深、更廣處發(fā)展。

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，多學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想、教育理念。新的教學(xué)模式下， 教師一定要從學(xué)生的角度思考問題、分析問題。一定要構(gòu)建一個(gè)能夠充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的語文教學(xué)課堂。應(yīng)該改變以往單純的成績評價(jià)模式，要充分尊重學(xué)生在發(fā)展中的個(gè)體差異，讓每一名學(xué)生都能夠取得一定的進(jìn)步，健康的成長。