李博

中圖分類號：G841 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）09-000-01

摘 要 本文研究的是運動教育模式在高校籃球教學(xué)中的應(yīng)用問題。文章在簡要闡述運動教育模式的概念與內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，分析了運動教育模式在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用價值和應(yīng)用流程，以期能夠為高?；@球教學(xué)活動的開展提供一定的參考。

關(guān)鍵詞 運動教育模式 籃球教學(xué) 高校體育

運動教育模式是一種課程和教學(xué)模式，其全稱為運動教育課程與教學(xué)模式（Sport Education curriculum and instruction model，SEM）。運動教育模式最早是由美國俄亥俄州立大學(xué)的退休教授、著名體育學(xué)者Darly Siedentop于20世紀(jì)80年代初提出的，如今經(jīng)過幾十年的發(fā)展和完善，已經(jīng)成為了西方極具代表性的體育課程和教學(xué)模式之一，不但具有完善的理論體系和深厚的理論基礎(chǔ)，而且還具有教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)特色鮮明、教學(xué)效果顯著等特點?，F(xiàn)階段，我國高校體育教育正處于改革的重要時期，積極引進和吸收國外先進的教育教學(xué)理念，能夠為我國高校體育教學(xué)改革的推進提供多重參照。鑒于此，本文就針對運動教育模式在我國高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用進行了分析，以期能夠借此為高?；@球教學(xué)活動的開展提供參考。

一、運動教育模式的概念與內(nèi)涵

運動教育模式，簡單而言，實際上指的就是將真實的競技體育運動的許多特點包含在課程教學(xué)之中，努力為學(xué)生提供與該項體育運動項目相關(guān)的文化學(xué)習(xí)與運動體驗的一種課程與教學(xué)模式。這一教育模式的理論來源是游戲理論和游戲教育，指導(dǎo)思想是讓學(xué)生在課程教學(xué)中獲得真實的、有教育意義的體育運動體驗，教學(xué)的目標(biāo)則是通過教學(xué)活動的開展讓學(xué)生成為有能力、有運動素養(yǎng)、有熱情的體育運動參與者。

在運動教育模式中共涉及了運動季、團隊聯(lián)盟小組、正規(guī)比賽、最終比賽以及成績記錄和慶?；顒拥攘鶄€主要的概念，其中運動季是運動教育模式中的核心概念，它雖然與我國傳統(tǒng)體育教學(xué)中的教學(xué)單元有所類似，但是同時也存在明顯的不同，通常來說一個運動季的長度不應(yīng)該小于20學(xué)時，比傳統(tǒng)體育教學(xué)中活動單元的時間要長的多，這樣在完成了一個運動季的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生不但能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的體育運動項目有一個更深的認(rèn)知和了解，同時還具備了獲得更為豐富、精熟的運動經(jīng)驗機會。

二、運動教育模式在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

首先，運動教育模式在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用有助于學(xué)生籃球運動技能水平的提升。在采用運動教育模式組織開展高?；@球教學(xué)活動時，整個教學(xué)過程都是以小組為單位，以比賽為主線的。學(xué)生要參與比賽，首先必須要具備一定的籃球運動技能，而且在比賽的過程中，小組最后的成績與小組每個成員的籃球運動技能水平都是密切相關(guān)的，小組內(nèi)任何一個成員的表現(xiàn)都有可能影響到整個小組的成績。所以，在這樣情況下，為了避免出現(xiàn)“短板效應(yīng)”并因此影響到整個小組的成績，學(xué)生在籃球技能學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中就會更加的投入和自覺，為了提高小組的競爭力小組成員之間互幫互助的積極性也會更高，而這對于學(xué)生籃球運動技能水平的提升無疑是具有積極的促進意義的。

其次，運動教育模式在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用有助于學(xué)生籃球運動文化的學(xué)習(xí)與掌握。在傳統(tǒng)的高?；@球教學(xué)中，雖然針對籃球運動理論知識的傳授在教學(xué)計劃中做出了安排，但是由于籃球運動理論知識的內(nèi)容不是教學(xué)的重點，所以很多任課教師只是定期或不定期的集中對籃球運動理論知識進行簡單的講解，部分任課教師甚至只是在外堂課教學(xué)中進行籠統(tǒng)的介紹，以至于學(xué)生很難真正的掌握籃球運動的文化。但是，在運動教育模式中，其不但非常重視運動理論、文化、傳統(tǒng)等人文知識的傳遞，而且還將其巧妙的融合在了教學(xué)活動之中，通過各個小組參賽隊的準(zhǔn)備、場地裝飾、開幕式、閉幕式、拍攝錄像以及拉拉隊表演等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)、體驗籃球運動中的文化元素，促進學(xué)生對籃球運動文化的學(xué)習(xí)與掌握。

最后，運動教育模式在高校籃球教學(xué)中的應(yīng)用有助于高?；@球教學(xué)質(zhì)量的提升。一方面運動教育模式在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用通過組織比賽，讓學(xué)生獲得真實的競技體育運動的方式充分調(diào)動和激發(fā)了學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)積極性；另一方面在運動教育模式中，通過直接指導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)和同伴學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法的應(yīng)用，充分發(fā)揮了學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中的主體作用；另外，運動教育模式在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用，還改變了高校籃球教學(xué)評價的方法，小組評價、學(xué)生自評、教師評價等方式讓評價變得更加多元。因此，運動教學(xué)模式在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用對籃球教學(xué)質(zhì)量的提升具有積極的促進作用。

三、運動教育模式在高校籃球教學(xué)中的應(yīng)用流程

在運動教育模式中，一個運動季就是一個教學(xué)周期，而一個運動季通常包括練習(xí)期、季前賽期、正式比賽期和包括最終比賽在內(nèi)的季后賽期四個主要的階段。

首先是練習(xí)期。練習(xí)期是采用運動教育模式組織開展籃球教學(xué)活動的第一個階段，也可以看作是教學(xué)的準(zhǔn)備階段，在這個階段主要的教學(xué)內(nèi)容為運動教育模式的介紹、運動教育課堂常規(guī)的建立、學(xué)生分組。其次是季前賽期。這一階段主要的教學(xué)內(nèi)容為籃球技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)、籃球運動規(guī)則的學(xué)習(xí)，并注意在進一步熟悉課堂常規(guī)的基礎(chǔ)上，組織開展簡單的1對1或者是2對2的比賽。再次是正式比賽期。在這一階段，應(yīng)按照正規(guī)籃球比賽的方式來組織比賽，比賽以準(zhǔn)備階段所劃分的學(xué)生小組為單位，比賽的輪次、填寫的表格以及入場式等等都要盡量模仿正規(guī)的籃球比賽來進行，以盡可能的讓學(xué)生獲得真實的籃球競技體驗；最后是季后賽階段。季后賽階段是一個運動季學(xué)習(xí)的高潮階段，需要通過比賽來決出本運動季的冠亞軍，并組織慶?；顒印Ｔ谶@一階段任課教師應(yīng)注意比賽氛圍的營造，并注意通過慶?；顒拥慕M織來進一步提高學(xué)生的籃球運動文化意識和籃球參與熱情。

參考文獻：

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