龔波

中圖分類號：G847 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）09-000-01

摘 要 目前，在進行羽毛球的授課時，對于學(xué)生身體素質(zhì)與技術(shù)技能的差異沒有引起足夠的重視，從而使得羽毛球的教學(xué)質(zhì)量始終無法得到進一步的提高。自從分層次教育模式的出現(xiàn)，使得在羽毛球教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題得到了解決，并且將教學(xué)與學(xué)生的實際特點緊密的結(jié)合在一起，使學(xué)生將羽毛球的技戰(zhàn)術(shù)能力充分的發(fā)揮出來，從而使得以人為本、因材施教的教學(xué)原則得到了充分的體現(xiàn)。本文主要針對如何提高羽毛球的教學(xué)質(zhì)量，進行了深入的分析與研究，并且闡述了分層次教學(xué)對于羽毛球教學(xué)的重要性。

關(guān)鍵詞 羽毛球教學(xué) 分層次教學(xué) 有效性分析

教師通過分析不同學(xué)生的個人身體素質(zhì)、運動能力以及技術(shù)技能，對其進行不同的分組，并且根據(jù)不同的分組采取不同的教學(xué)方式。這樣不但可以使學(xué)生得到不同程度的進步與發(fā)展，同時使得教師與學(xué)生之間的交流與合作得到了進一步的加深。

一、羽毛球分層次合作教學(xué)法的主要內(nèi)容

（一）分層次教學(xué)按照接受能力進行劃分

由于很多的學(xué)生接受能力較差，因此就需要教師必須通過不停的講解讓其熟悉羽毛球的基礎(chǔ)知識，比如：顛球、挑球等等。等到學(xué)生熟悉了這些羽毛球的基礎(chǔ)知識以后，再與水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)進行練習(xí)，或者讓能力較強的同學(xué)與之訓(xùn)練，最終使其個人能力不斷的提高，使其可以熟練的掌握關(guān)于羽毛球的所有基礎(chǔ)性與常識性的知識，等到其基礎(chǔ)知識熟練的掌握以后，然后安排與之能力基本相當(dāng)?shù)娜诉M行合作練習(xí)，從而使學(xué)生的合作意識與反應(yīng)能力不斷的提高。

（二）分層次教學(xué)按照控制能力進行劃分

不同的同學(xué)對羽毛球的控制能力都是不同的，控制能力較好的同學(xué)，通常其運動神經(jīng)較為發(fā)達，同時其也肯定是喜歡運動的學(xué)生，這類學(xué)生只需要很短的時間就可以進行下一個環(huán)節(jié)的練習(xí)；而大多數(shù)同學(xué)在經(jīng)過幾節(jié)課的練習(xí)之后，也是可以熟練掌握，并且進行下一階段的練習(xí)；但是對于控制能力較差的學(xué)生而言，教師是不會將他們放棄的，而控制能力的增強可以通過長時間的練習(xí)來彌補，所以經(jīng)過長時間的對這類學(xué)生進行相應(yīng)的指導(dǎo)，最終一定可以幫助這類學(xué)生提高其對于羽毛球的控制能力。

（三）分層次教學(xué)按照協(xié)調(diào)能力進行劃分

雖然每個人生下來就具備了一定的運動神經(jīng)，然而其也是可以經(jīng)過后天的努力而改變的。因此，協(xié)調(diào)能力出色的同學(xué)就會很容易掌控羽毛球的手感，并且其會較之其他同學(xué)更快的掌握羽毛球運動的技巧；由于協(xié)調(diào)能力相對一般的同學(xué)畢竟是占大多數(shù)的，所以其掌握起來也是相對較容易的；而相對于協(xié)調(diào)能力較差同時又不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生，就需要教師耐心的對其進行引導(dǎo)，不能強求其可以像別的同學(xué)一樣迅速的掌握羽毛球的控制能力，只要其肯付出努力，肯定也可以像其他同學(xué)一樣可以很好地掌握羽毛球的控制能力。只要不斷的鼓勵那些不愿意運動或者學(xué)習(xí)態(tài)度不認真的學(xué)生，充分的將他們對羽毛球的熱情激發(fā)出來，使其慢慢的喜歡羽毛球這項運動，所有的問題都會迎刃而解。

二、羽毛球分層次教學(xué)的優(yōu)勢分析

（一）遵從“因材施教”的教學(xué)特點

雖然在孔子時期就出現(xiàn)了因材施教的教學(xué)理念，更是目前我國教育體制改革的基本要求，并且可以根據(jù)不同學(xué)生的實際情況，安排不同的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以更加深入的熟練掌握，從而保證了每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終可以保持愉悅的心情，并且充滿自信。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的特點采取不同的教學(xué)方式，對學(xué)生進行專業(yè)化的培訓(xùn)，從而可以為學(xué)校盡可能的增添更多的體育健兒，為我國的羽毛球運動培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣

喜歡羽毛球運動的學(xué)生將來不一定會成為體育健兒，這是因為普通學(xué)生的身體狀況以及身體素質(zhì)與專業(yè)的體育生相比較而言有較大的差距。因此，這就需要教師應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生的身體情況建立不同的標(biāo)準(zhǔn)，從而可以使用不同的訓(xùn)練手段，只有做到這些，才能將學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的積極性與興趣充分的激發(fā)出來，先樹立學(xué)生對羽毛球的基本概念，然后再進行相應(yīng)的技術(shù)動作訓(xùn)練，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情慢慢的提高，最終使學(xué)生的技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)能力得到不斷的提高。

三、羽毛球分層次教學(xué)的效果評價

體育教師的通過教的評價，學(xué)生通過學(xué)的評價，最終得出了體育課程評價的主要內(nèi)容，并且通過這一評價系統(tǒng)不斷的完善教師的教學(xué)方法，從而提高整個教學(xué)質(zhì)量，同時還為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法改進提供了相應(yīng)的平臺，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷的提升。只有合理有效的教學(xué)評價才能及時有效的掌握學(xué)生對于戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的情況，同時對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度做出合理準(zhǔn)確的評價，可以將學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況做出進一步的評價，從根本上使學(xué)生明白只要通過自身的努力就可以獲得成功，從而也在一定程度上減輕了學(xué)生因為基礎(chǔ)較差而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生對于羽毛球的學(xué)習(xí)興趣不斷提高。而在傳統(tǒng)的羽毛球課程評價時，體育教師是學(xué)生體育成績的主要評價人，因為學(xué)生在這一評價過程中完全處于被動地位，而現(xiàn)代的教育思想強調(diào)的是多元化的主體評價，同樣體育課程的評價也是這樣的。因此，為了更進一步的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的熱情與積極性，就需要教師在教學(xué)的過程中采用現(xiàn)代的教學(xué)模式，從而使學(xué)生可以對體育課程進行全方位的客觀科學(xué)的綜合評價。

四、結(jié)束語

現(xiàn)代高效的羽毛球教學(xué)思想與羽毛球分層次教學(xué)模式不謀而合，這一新型的教學(xué)模式不僅符合了當(dāng)代大學(xué)生的身體素質(zhì)以及心理特點的全面發(fā)展，其與傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較而言，以人為本、因材施教是其主要的教育原則，只有深入的了解學(xué)生之間的差別，才能根據(jù)不同學(xué)生的情況設(shè)計不同的教學(xué)方案，從而使羽毛球的教學(xué)任務(wù)可以有效的完成，并且將教學(xué)質(zhì)量不斷的提高。

參考文獻：

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