張延龍

【摘要】復(fù)習是教師指導(dǎo)學生溫習已經(jīng)學過的物理教材，以強化識記，加深理解，融會貫通，從而使知識系統(tǒng)化。但是由于時間緊，任務(wù)重，因而采取適當?shù)膹?fù)習策略，遵循一定的原則顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】初三物理 總復(fù)習 策略

隨著中考腳步的臨近，正是初三物理總復(fù)習進行得如火如荼的時候。這時候的初三學生經(jīng)過近兩年的物理學習，知識、技能、方法已具備了一定基礎(chǔ)，但是由于復(fù)習的時間短，任務(wù)重，采取有效的復(fù)習方法對提高復(fù)習的整體效果就顯得尤為重要。

首先，每一個孩子都應(yīng)該有明確的目標

對于每一個學生來說，由于基礎(chǔ)和能力的差別，要想都享受到成就感的滿足，就必須針對每個人的不同情況來制定預(yù)期目標。因此，復(fù)習時我們應(yīng)多鼓勵、多表揚，盡管是小小的進步，我們也應(yīng)肯定他們，讓學生有成就感。第一部分復(fù)習完的時候，搞了一個測試，班上的最低分15分，我在班上表揚了這位同學，因為在平常的測試他都在個位數(shù)，這次翻了倍，給了他及時的評價，鼓勵他下次爭取突破20分，結(jié)果他真的實現(xiàn)了。所以有了適合他的奮斗目標，教師在激勵他去完成目標，就會達到事半功倍的效果。

第二、把握好五點原則

1.系統(tǒng)性原則

復(fù)習是要把平時所學的局部的、分散的、零碎的知識縱橫聯(lián)系，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。使學生進一步明確各部分教材的地位與作用，揭示各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。所以復(fù)習時，可采用“以線串珠”的方法，把知識概括成表格式、綱要式、圖示式、口訣式，便于記憶與理解。

2.基礎(chǔ)性原則

復(fù)習要抓住基礎(chǔ)知識、基本技能與方法（即三基）的復(fù)習訓(xùn)練。基礎(chǔ)知識的復(fù)習要弄清這些基礎(chǔ)知識的來由、內(nèi)容、應(yīng)用和聯(lián)系等；而基本技能訓(xùn)練在復(fù)習中應(yīng)引起高度重視，要有意識地讓學生多練習一些能直接運用基礎(chǔ)知識來解的題目。

3.重點性原則

復(fù)習要有重點地進行，應(yīng)突出以下幾個重點復(fù)習：教材、概念、例題、解題思想與方法、薄弱環(huán)節(jié)和難點。

4.精選性原則

復(fù)習課中例題的選擇，習題的配備必須精心考慮，題目必須有一定的基礎(chǔ)性、綜合性、啟發(fā)性、代表性與典型性，要選擇一些能“牽一發(fā)而動全身”的題目進行講解或讓學生練習，幫助學生從中找出解題規(guī)律與方法。

5.主體性原則

復(fù)習課應(yīng)同樣把學生看成是學習的主體，要千方百計讓學生積極地參與復(fù)習過程，凡是學生看得懂、講得來、做得出的內(nèi)容與題目，都要讓學生去獨立完成，教師不要都包辦代替，不要滿堂灌。

第三、把握好復(fù)習的兩個階段

第一階段（一輪復(fù)習）

通讀教材內(nèi)容，依標清理課本，重視基礎(chǔ)知識、基本概念，并不只是單純牢記定義和公式，而是要理解消化這些物理定義和公式，弄清他們的適用條件和應(yīng)用范圍。針對發(fā)生和存在的某一事物讓學生從基礎(chǔ)知識、基本概念和物理規(guī)律出發(fā)去分析、理解，培養(yǎng)學生用物理知識解決具體問題的能力。重視基礎(chǔ)還表現(xiàn)為正確地使用教材，教材是學生學習的主要內(nèi)容依據(jù)，教師要在課程標準指導(dǎo)下，用好教材，挖掘教材中豐富的物理內(nèi)容，甩開課標和教材，搞題海戰(zhàn)術(shù)是不可取的。教材是物理教學的主要依據(jù)和教學手段，要以“綱”為“綱”，以“本”為“本”。基本概念和原理的考查仍然是中考的主要內(nèi)容，這類試題中大部分題目的素材來源于教材。因此，一定要仔細閱讀教材，在全面復(fù)習的過程中，要緊扣課本，進行“四清”——即清課本、清插圖、清實驗、清習題。做到徹底清理，學懂弄通。

1.清課本。主要是學生自己清理現(xiàn)象、物理規(guī)律等，要讓學生明確各章節(jié)所包含的物理知識及其相互關(guān)系，弄清各章節(jié)的物理內(nèi)容體系（知識結(jié)構(gòu)）、能力要求、重點難點，弄清物理知識的來龍去脈。

2.清插圖。物理學科在某種意義上講就是“即物講理”或“識物樹理”。因此要求同學們對課本中的插圖必須充分重視，掌握精髓，對課本中的每一張圖和表格都要細心分析，弄懂意義。

3.清實驗。對初中物理教材中的學生實驗要認真研究，明確實驗?zāi)康?、原理、器材、步驟、數(shù)據(jù)測量和所得結(jié)論，做到“三會”——即會實驗操作，會正確處理數(shù)據(jù)，會分析結(jié)論。對每一個實驗，都要知道通過什么途徑減小誤差。同時，對課本中的演示實驗和小實驗也要弄清其現(xiàn)象、過程和原理。

4.清習題?！按肿鍪}，不如精做一題”。因此解題時要充分發(fā)揮每一道題目的訓(xùn)練功能，不應(yīng)該把得出答案看作完成解題，答案得出以后要讓學生回頭思考一下，問題是怎么解出來的，有什么經(jīng)驗和教訓(xùn)可以汲取，是否還有其它的解法，通過一題多解使得知識和方法融會貫通。

第二階段（二輪復(fù)習）

在第一輪復(fù)習的基礎(chǔ)上，我們把所學知識進一步分類、歸納、提煉成專題進行復(fù)習。這個階段所要達到的目標是通過典型例題的強化訓(xùn)練，進行縱向和橫向的拓展延伸，舉一反三、化三歸一，理出各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，找出解決同類問題的規(guī)律和技巧，將知識最終內(nèi)化成能力。初中物理按知識點大致可以分成力、熱、聲、光、電五大板塊，按題型可以分為選擇題、填空題、作圖題、實驗題、計算題五種常見題型。復(fù)習時就需要我們以題型和知識板塊為依據(jù)，使所學的知識相互遷移，連成線，織成網(wǎng)。

通過創(chuàng)設(shè)物理應(yīng)用問題情境，引導(dǎo)學生將實際問題轉(zhuǎn)化為物理問題，通過觀察、分析、歸納抽象出物理模型、概念和規(guī)律，讓學生不斷體驗物理與生活的聯(lián)系。在提高學習興趣的同時，培養(yǎng)應(yīng)用物理與物理認知能力。

除此之外，我們在第二階段還要注意以下三個方面：

1.關(guān)注社會熱點問題。近年學業(yè)水平測試題特別關(guān)注環(huán)保、能源、可持續(xù)發(fā)展、高科技、國內(nèi)外時政大事等社會熱點問題。

2.重視物理實驗的復(fù)習。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，要求學生對每件實驗儀器的使用（包括調(diào)節(jié)、操作和讀數(shù)），每個實驗的原理、儀器選用、步驟編排、數(shù)據(jù)的測量和處理、現(xiàn)象的觀察和分析、結(jié)論的總結(jié)歸納及其應(yīng)用、故障的排除等有較為全面的理解，并且要求學生具有設(shè)計一些新實驗的能力。

3. 規(guī)范答卷，減少失分。在歷年評閱物理試卷時，有些學生存在答題不規(guī)范而丟分。例如：在試題中出現(xiàn)的問題情境中，不能提出符合物理要求的問題，提出的問題膚淺。計算題有的不寫公式、直接帶入數(shù)據(jù)，有的中間過程量開始近似。實驗設(shè)計中所測物理量不用規(guī)定的字母，結(jié)論的表述不用物理學科術(shù)語等等。