張琦悅

【摘要】現(xiàn)如今社會發(fā)展迅速，整個(gè)地球不再是分割開的，而是變成了一個(gè)“地球村”，不同國家的人們想要更好地進(jìn)行交流就需要運(yùn)用相同的語言。英語這門語言作為使用范圍最廣的語言儼然成了“地球村”的人們進(jìn)行交流的重要語言工具。本文試圖探討如何更好地進(jìn)行高中英語的課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中英語 詞匯教學(xué)

英語和漢語分屬于兩個(gè)不同的語系，學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候感到困難的原因有很多，最主要的原因是學(xué)生生活在中文的語境中，在練習(xí)英語時(shí)有著諸多不便。大部分的學(xué)生在上課的時(shí)候有機(jī)會學(xué)習(xí)一些英語交流的方式，但是下課后卻沒有機(jī)會繼續(xù)使用英語進(jìn)行交流的環(huán)境，這讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著諸多的不便之處。此外，學(xué)生的英語運(yùn)用不熟練還與學(xué)生的詞匯量掌握過少有著很大的關(guān)系，為了讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有長足的進(jìn)步，為了使高中英語課堂教學(xué)有著較好的教學(xué)效率，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，在教學(xué)過程中突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，注重檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)還需要關(guān)注學(xué)生的詞匯量掌握情況，盡可能地保證學(xué)生的英語學(xué)習(xí)勁頭，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中充分發(fā)揮自己的潛能，使學(xué)生的英語思維能力得到較好的培養(yǎng)。因此，筆者認(rèn)為新課改背景下的高中英語教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、突出學(xué)生的主體地位

高中英語作為初中英語的延續(xù)，這門課程的重要性不言而喻。新課改指出高中階段的英語學(xué)習(xí)有著比較大的作用，學(xué)習(xí)高中英語可以讓學(xué)生在對外交流中更加自然，讓學(xué)生的視野更加開闊，使學(xué)生的綜合人文素質(zhì)得到培養(yǎng)，這對學(xué)生的成長和發(fā)展是非常有益的。為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主體性得到突出，新課改要求高中英語教師在教學(xué)過程中能夠優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。要想達(dá)到這些目標(biāo)，高中英語教師就需要在平時(shí)的教學(xué)過程中突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到挖掘，使學(xué)生的英語課堂的參與度得到提高。

第一，高中英語教師在教學(xué)課堂中需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為，高中英語課堂應(yīng)該是教師唱主角，學(xué)生需要絕對的服從教師的權(quán)威，這種傳統(tǒng)觀念忽視了學(xué)生的地位，將學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)角色，一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法掌握主導(dǎo)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會大打折扣。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，高中英語教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念，淡化自己的課堂主體地位，將學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)擁有十足的動(dòng)力。轉(zhuǎn)變舊式的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，需要高中英語教師積極地學(xué)習(xí)新興的教學(xué)思想，改善自己不合時(shí)宜的教學(xué)觀念，爭取與時(shí)俱進(jìn)。例如，高中英語教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要改變陳舊的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言的習(xí)慣。

一般來說，在高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，許多學(xué)生由于心理上害怕出丑的心態(tài)，對于英語課堂上教師提出的問題采取消極的方式進(jìn)行逃避。實(shí)際上在課堂上英語教師的課堂提問是突出學(xué)生主體地位的重要方式，學(xué)生如果逃避回答問題，那么英語教師就無法很好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣一來某個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)出了問題，英語教師就不能及時(shí)幫助學(xué)生解決問題，這個(gè)情況對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著很大的不利影響。所以，為了突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在課堂上高中英語教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)回答課堂提問，無論學(xué)生的回答是否正確，高中英語教師都需要對學(xué)生的這種行為進(jìn)行鼓勵(lì)，肯定學(xué)生敢于舉手回答的勇氣，以期樹立學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生能夠積極地參與到英語課堂中來。

第二，高中英語教師需要重視和學(xué)生之間的關(guān)系。師生關(guān)系對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有著較大的影響，總的來說，學(xué)生與英語教師的關(guān)系融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就能夠得到有效激發(fā)，而在學(xué)生與英語教師的關(guān)系惡劣，學(xué)生就會因?yàn)椴幌矚g教師而對英語課堂變得厭惡。所以，要想突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，高中英語教師需要和學(xué)生之間建立比較和諧的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系能夠讓學(xué)生對英語課堂更加有興趣，學(xué)生也會變得愿意在課堂上積極發(fā)言，遇到不懂的問題也會主動(dòng)的詢問教師，尋求解決問題的方法和措施。

高中英語教師要想和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，需要注重提升自身的英語素養(yǎng)，如果學(xué)生面對的英語教師知識淵博、口語流利、教學(xué)課堂生動(dòng)有趣，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性就會得到較好的激發(fā)，如果學(xué)生面對的英語教師知識儲備不夠豐富、課堂教學(xué)時(shí)語言使用枯燥毫無新意，那么學(xué)生可能會覺得英語課堂過于枯燥，從而對英語這門課程產(chǎn)生不好的印象，對英語學(xué)習(xí)變得消極，在課堂上也不能積極地參與到課堂討論中來。所以要想讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中來，高中英語教師需要豐富自身的知識儲備，以應(yīng)對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的各種疑難問題。除此之外，高中英語教師還需要增加自己的教學(xué)技巧，通過向優(yōu)秀教師取經(jīng)的方式來豐富自己的課堂教學(xué)，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有動(dòng)力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，最終達(dá)到提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的目的，使學(xué)生的英語思維得到鍛煉和培養(yǎng)。

二、注重詞匯教學(xué)

新課改指出，高中階段的英語教學(xué)需要注重使學(xué)生獲得基本的英語語言能力，讓學(xué)生能夠進(jìn)行基本的交流和會話。要想達(dá)到這一目的，高中英語教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，就需要注重英語的詞匯教學(xué)。英語是一門十分考驗(yàn)詞匯的語言，學(xué)生的詞匯如果過于匱乏，那么學(xué)生的口語交流和書面表達(dá)都會出現(xiàn)較大的問題。因此，要想提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，高中英語教師需要在課堂中注重增加學(xué)生的詞匯量，使學(xué)生的口語和書面表達(dá)有著較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

因此，高中英語教師需要對學(xué)生強(qiáng)調(diào)每天記單詞的重要性。單詞的累積是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，高中時(shí)期會有英語的早自習(xí)，利用這個(gè)學(xué)生記憶比較好的時(shí)間段，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行單詞的背誦和聽寫。擁有豐富的詞匯量能夠讓學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀和寫作時(shí)有著較大的勝算，因此，在課堂教學(xué)中高中英語教師需要十分注重檢驗(yàn)學(xué)生的單詞背誦情況，拿出一定的時(shí)間去檢驗(yàn)學(xué)生的詞匯掌握情況，以便讓學(xué)生的詞匯量得到增加。這有利于擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，使學(xué)生的英語閱讀和寫作水平得到提高。

綜上所述，新課改背景下的高中英語課堂教學(xué)不僅需要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，還需要英語教師注重詞匯教學(xué)，這這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語思維和創(chuàng)新能力。