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        對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的探討

        2016-10-21 05:11:27宋春蘭
        未來英才 2016年9期
        關(guān)鍵詞:改進(jìn)方法寫作教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文

        宋春蘭

        摘要:小學(xué)寫作教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分,其對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要作用。然而由于各種客觀因素的存在,使得目前的小學(xué)寫作教學(xué)存現(xiàn)了一定程度上的不足,這對(duì)于小學(xué)寫作教學(xué)的效果影響是非常之大的,因此必須要對(duì)小學(xué)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行改進(jìn)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;寫作教學(xué);改進(jìn)方法

        一、小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中的不足

        從目前的小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)水平來看,其不足主要表現(xiàn)在對(duì)于學(xué)生寫作興趣、情感以及能力的培養(yǎng)方面。寫作興趣、情感以及技能作為寫作的基本三要素,其無論是對(duì)于學(xué)生未來寫作水平的發(fā)展都有著重要作用,然而由于教師對(duì)與寫作教學(xué)的重視度不足,使得寫作當(dāng)中的三要素都在不同程度上的忽視。首先是寫作興趣。由于教師的不夠重視,使得寫作教學(xué)課堂變得索然無味,這使得原本就以興趣為基礎(chǔ)的小學(xué)生,很難提起對(duì)寫作的興趣,久而久之就形成了“討厭寫作”的情況;其次是寫作情感。從某種程度上來說寫作是情感的另類表達(dá),所以情感對(duì)與寫作是非常重要的。然而,由于教師更多的是利用死規(guī)格來規(guī)定學(xué)生的寫作行為和寫作風(fēng)格,這使得學(xué)生的寫作情感逐漸喪失,久而久之學(xué)生的寫作都變得模式化,毫無情感而言,成為了寫作機(jī)器。再次是寫作技巧。雖然寫作當(dāng)中情感占很大比重,但如果寫作技巧不足那么也很有可能出現(xiàn)情感難以抒發(fā)的情況,所以寫作技巧也是寫作教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)。然而,由于教師對(duì)寫作不夠重視,更多的是以量取勝,并沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的技巧培養(yǎng),從而使學(xué)生的寫作技巧始終處于一個(gè)較低的水平階段。

        二、小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中的改進(jìn)方法

        1、鼓勵(lì)表達(dá),寫好生活中的作文。葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“作文這件事離不開生活,生活充實(shí)到什么程度,才會(huì)做出什么文字?!比~老先生這句話,一語(yǔ)道破了作文與生活的關(guān)系。實(shí)踐證明,生活是作文之源,沒有生活,就沒有作文,也就沒有一切言語(yǔ)活動(dòng)。因此,作文教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,以生活為基礎(chǔ),向現(xiàn)實(shí)生活開放和回歸。那么,作為一名教師,如何引領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)呢?第一、教師要精心組織活動(dòng),讓學(xué)生在真實(shí)的人際交往過程中親身經(jīng)歷,獲得體驗(yàn),生成要說要寫的內(nèi)容,產(chǎn)生表達(dá)的欲望,做到有話可說,有話要說;第二、要圍繞學(xué)生的生活實(shí)際,有意識(shí)地組織學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),如:星期天自己動(dòng)手做一天家務(wù),在家種植花草,養(yǎng)小動(dòng)物,春游、秋游、參加社會(huì)調(diào)查等;第三、在作文指導(dǎo)教學(xué)中,課后有反饋。如我在進(jìn)行作文教學(xué)調(diào)研時(shí),發(fā)現(xiàn)一位教師針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際,布置了一道實(shí)踐性作文訓(xùn)練,讓學(xué)生利用在勞動(dòng)課上學(xué)到的知識(shí),在家里學(xué)發(fā)綠豆芽,再把自己的實(shí)踐過程敘述下來。由于教師指導(dǎo)得法,學(xué)生的作文很富有新意。

        2、注重寫作情感的培養(yǎng)。在寫作教學(xué)當(dāng)中,情感的運(yùn)用是非常重要的,一個(gè)好的作品其中必然是蘊(yùn)涵著充沛、真摯的感情,因此在小學(xué)寫作教學(xué)階段必須要注重對(duì)學(xué)生的寫作情感培養(yǎng)。在進(jìn)行寫作情感培養(yǎng)過程中,筆者認(rèn)為教師可以多利用一些情感豐富的優(yōu)秀范文是較為不錯(cuò)的辦法。通過范文的引導(dǎo),學(xué)生就能夠逐漸的學(xué)會(huì)范文的情感抒發(fā)方法,從而在自己進(jìn)行寫作時(shí)也能夠?qū)⑶楦泻芎玫氖惆l(fā)出來。除此之外,教師還應(yīng)該在選題上有所把握,例如選擇“我的…(親人)”來抒發(fā)學(xué)生的親情,也可以選擇“我的朋友”來抒發(fā)學(xué)生的友情等等,通過多種角度、多種途徑來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的寫作情感培養(yǎng),讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)抒發(fā)自己的情感,從而做到以情習(xí)文。

        3、活動(dòng)激趣,養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。在日常作文教學(xué)中,常遇到學(xué)生畏難寫作,其中一個(gè)最重要的原因,就是學(xué)生缺乏寫作興趣。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”,皮亞杰出說過:“所有智力方面的工作都依賴于興趣?!毙抡n標(biāo)也指出,學(xué)生要“樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心”……那么,如何培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣呢?我認(rèn)為,在作文教學(xué)中適當(dāng)?shù)亻_展一些活動(dòng)或以活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,引領(lǐng)學(xué)生走出狹小的空間,最大限度地參與到活動(dòng)中去,讓學(xué)生在活動(dòng)中用眼睛去觀察,用耳朵去傾聽,用心靈去體會(huì),用雙手去創(chuàng)造,讓學(xué)生在活動(dòng)中樂于寫、勤于寫,養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。①結(jié)合課堂教學(xué)演示習(xí)作。教師在教學(xué)中可以把游戲引入課堂,要結(jié)合教材為學(xué)生提供一個(gè)或幾個(gè)有趣的場(chǎng)景,力求把課堂變得生動(dòng)、活潑、有趣。另外,像各類競(jìng)賽、娛樂與表演、競(jìng)猜謎語(yǔ)、記者采訪、書法繪畫、手工制作、游戲等等都可以走進(jìn)課堂。如“扳手腕”、“成語(yǔ)接龍”、“課本劇”、“綁腿齊步走”、“貼鼻子”、“吹泡泡”等。活動(dòng)中學(xué)生全員參與,老師積極組織,適時(shí)指導(dǎo),學(xué)生的寫作素材在活動(dòng)中積累,學(xué)生的寫作興趣、寫作習(xí)慣在活動(dòng)中培養(yǎng),寫作能力在活動(dòng)中逐步提高。②結(jié)合校園生活習(xí)作。學(xué)生上學(xué)期間,校園生活占了大部分時(shí)間,教師應(yīng)該圍繞學(xué)生的校園生活開展豐富多彩的課外活動(dòng)。

        作文是語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的重要環(huán)節(jié),其無論是對(duì)于學(xué)生習(xí)作水平、閱讀能力還是遣詞造句能力,都有著重要的作用,所以說良好的作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)成功的一半。要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的全面提高,改進(jìn)現(xiàn)階段寫作教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)不足勢(shì)在必行。在教學(xué)過程中,教師不僅要掌握教學(xué)大綱要求,更要充分理解和了解學(xué)生們的實(shí)際需求,并以此為基礎(chǔ)來為學(xué)生設(shè)計(jì)出符合他們實(shí)際需求的寫作教學(xué)內(nèi)容,從而讓學(xué)生能夠真正的在寫作教學(xué)當(dāng)中學(xué)有所獲,提高自己的寫作水平,并為良好語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)提供客觀支持。

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