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        培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)興趣的有效途徑

        2016-10-21 05:11:27李生海
        未來(lái)英才 2016年9期
        關(guān)鍵詞:主動(dòng)性積極性興趣

        李生海

        摘要:初中階段的化學(xué)教育是化學(xué)教育的啟蒙階段,這一階段學(xué)生好奇心強(qiáng),他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)往往是為了滿足自己的這種好奇心。教師可以通過(guò)多種多樣的教學(xué)方式將學(xué)生的這種短暫的好奇心能穩(wěn)定而長(zhǎng)久地保持下去,從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

        關(guān)鍵詞:化學(xué);興趣;積極性;主動(dòng)性

        具體如何才能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,讓學(xué)生“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”呢?結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我總結(jié)出了以下幾個(gè)方面。

        一、通過(guò)增進(jìn)師生間的情感,培養(yǎng)良好的師生關(guān)系來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

        平等、融洽的師生關(guān)系可以增進(jìn)彼此間的友好情感,使學(xué)生“親其師而信其言”,由喜歡、尊重老師轉(zhuǎn)化為喜歡教師所教授的學(xué)科。因此在教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情緒體驗(yàn),尊重學(xué)生的情感,愛(ài)護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,做學(xué)生的貼心人,使學(xué)生能從老師的言傳身教中感受到溫暖,得到尊重和關(guān)愛(ài)。讓學(xué)生在平等融洽的師生關(guān)系中,帶著良好的情緒體驗(yàn)去學(xué)習(xí)化學(xué)。

        二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

        1、利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中得到了廣泛應(yīng)用。它憑借直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)走進(jìn)課堂,成為教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效手段。

        信息技術(shù)可以將傳統(tǒng)教學(xué)上無(wú)法演示的復(fù)雜化學(xué)情境形象、生動(dòng)的呈現(xiàn)給不同認(rèn)知水平和不同認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生。

        化學(xué)教學(xué)過(guò)程中一些微觀粒子、化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)反應(yīng)的微觀過(guò)程、復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)及其裝置等在常規(guī)教學(xué)過(guò)程中可能受其它因素限制而無(wú)法向?qū)W生直觀展示而使學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí),這時(shí)如果能及時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行模擬呈現(xiàn),從而將這些復(fù)雜的過(guò)程形象化、簡(jiǎn)單化,既能使學(xué)生加深認(rèn)識(shí),深化對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解,提高學(xué)習(xí)能力,還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        在介紹原子的微觀結(jié)構(gòu)、分子的構(gòu)成、離子的形成,化學(xué)變化的本質(zhì)、分子的特征及質(zhì)量守恒等教學(xué)內(nèi)容時(shí),可以將這部分內(nèi)容制成FLASH動(dòng)畫(huà),以學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)形式呈現(xiàn)出,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

        在講解鐵的冶煉內(nèi)容時(shí),只靠教師的講解學(xué)生很難理解掌握,甚至?xí)驗(yàn)閮?nèi)容枯燥而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這時(shí)教師可以將教學(xué)參考書(shū)中附帶的教學(xué)光盤中的鐵的冶煉這部分內(nèi)容播放給大家,以達(dá)到課堂教學(xué)的趣味性和高效性。

        教師還可以挖掘教材和生活中一些有趣的化學(xué)資源,通過(guò)幻燈片、視頻、圖片、實(shí)物投影等多種技術(shù)手段將這些教學(xué)資源呈現(xiàn)給學(xué)生,喚起學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

        2、利用懸念創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在課堂上以已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)做為基礎(chǔ),提出引人入勝的疑問(wèn),通過(guò)懸念的設(shè)置來(lái)留給學(xué)生思考、想象的空間,讓學(xué)生在后續(xù)過(guò)程中思考、探討來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。這種教學(xué)方法可以啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚、持久、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)“分子的特征”這部分內(nèi)容時(shí),教師為了使學(xué)生對(duì)“分子是不斷運(yùn)動(dòng)的”這一特征有充分的認(rèn)識(shí),在演示實(shí)驗(yàn)完成之后,設(shè)問(wèn):A燒杯中的酚酞溶液為什么會(huì)變紅?學(xué)生在觀察到神奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后會(huì)急切地想弄清楚原因。好奇心會(huì)驅(qū)使他們?nèi)シe極地思考、分析。學(xué)生在回答這一問(wèn)題時(shí)會(huì)有一定的困難,會(huì)給出多種他們認(rèn)為可能的猜想答案。這時(shí)教師可以再提出“大燒杯中的小燒杯里的酚酞溶液為什么沒(méi)有變紅?”這一疑問(wèn),來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析,逐個(gè)篩選出正確的答案。通過(guò)這種方式加深了學(xué)生對(duì)分子這一特征的理解,使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得以充分的調(diào)動(dòng)。

        三、用妙趣橫生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)喚起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

        在課堂上演示:“燒不壞的手絹”、“水中生火”、“魔棒點(diǎn)燈” 、“鐵能變銅”、物在水中也能燃燒”等有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn),學(xué)生會(huì)急切地想知道為什么會(huì)有這種現(xiàn)象,自己是否也能做出這些神奇的實(shí)驗(yàn),活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生觀察教師演示實(shí)驗(yàn)之余要滿足學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的愿望。使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。在具體操作過(guò)程中,針對(duì)學(xué)生的操作技能較低的現(xiàn)狀,我們可以先安排一些簡(jiǎn)單、易于操作的小實(shí)驗(yàn),先給出實(shí)驗(yàn)步驟,然后讓學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作,或者讓學(xué)生在觀看教師演示實(shí)驗(yàn)后再獨(dú)立的分組完成實(shí)驗(yàn)。一些有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,尤其是學(xué)生自己動(dòng)手成功獲得的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能極大程度地調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)好化學(xué)打下良好的興趣基礎(chǔ)。

        四、開(kāi)展課外活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        生活中處處有化學(xué),生活本身也就是一個(gè)巨大的化學(xué)課堂,在教學(xué)之余,讓學(xué)生走出課堂,體驗(yàn)生活中的化學(xué)的樂(lè)趣,通過(guò)開(kāi)展學(xué)生感興趣的課外活動(dòng),讓學(xué)生感受到化學(xué)在日常生活中的重要地位和作用,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。通過(guò)豐富多彩的課外活動(dòng),使學(xué)生從枯燥的課堂中走出來(lái),拉近化學(xué)與生活的距離,使學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)就在我們身邊,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值,運(yùn)用學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)去分析、解釋、解決生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生帶著成功的體驗(yàn),在化學(xué)的殿堂中繼續(xù)探索。

        總之,在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷改進(jìn)和完美自己的教學(xué)方法,充分利用多種教學(xué)手段來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué),使自己的化學(xué)課堂變的生動(dòng)、有趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),變強(qiáng)制“學(xué)習(xí)”為主動(dòng)學(xué)習(xí),進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。

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