廖宗明

摘要：知識應用意識和能力的教育是素質(zhì)教育中一個非常重要的部分，職業(yè)學校的學生更應該能夠運用所學數(shù)學知識去解決一些實際問題，因此培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力，提高數(shù)學教育水平和效率，應該被放在突出位置。本文就此展開了深入探討。

關鍵詞：中職數(shù)學，應用能力，教學

一、前言

對于中等職業(yè)學校來說， 我們的培養(yǎng)目標是根據(jù)社會需要培養(yǎng)擁有技術的應用型人才。因此，在中職學校的數(shù)學教學中，不僅要加強學生的數(shù)學理論基礎， 還需要我們教師在對學生進行理論知識講解的同時培養(yǎng)他們的數(shù)學應用意識。數(shù)學教師如何培養(yǎng)學生的應用意識和能力成為中職數(shù)學教學中探究的關鍵。

二、提高中職生對數(shù)學應用價值的認識

數(shù)學作為從量的方面處理現(xiàn)實世界中各種關系的科學， 它的經(jīng)濟價值已經(jīng)無處不在。讓學生懂得數(shù)學的應用價值，教師就必須在教法和學法上狠下工夫，通過“問題情景———建立模型———解釋與應用”的基本體系，多角度、多層次地編排數(shù)學應用的內(nèi)容， 以使自己的教學藝術達到引人入勝、至臻完善的境地， 才能更有效地使學生體驗到數(shù)學的魅力。另外，課堂教學中應充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導功能。教師可根據(jù)教學內(nèi)容的特點，精心組織、科學編排，把抽象的概念和深奧的原理拓展為生動、有趣的典故或身邊的問題，適當、合理地運用圖片、模型、多媒體教學等手段，促進理論與實際的有機結合， 使學生對數(shù)學的應用范圍和科學性有深層的理解。當學生應用數(shù)學知識解決了一個又一個的實際問題時，他們的學習興趣將被進一步激發(fā)，成為下一步學習的內(nèi)驅(qū)力。

三、注重數(shù)學教材與實際生活的有機整合，培養(yǎng)數(shù)學應用意識

社會生活是數(shù)學學科的現(xiàn)實基礎，更是數(shù)學教學的意義所在。在新課程改革的背景下，中職數(shù)學教師應當在充分利用現(xiàn)有教材的基礎上，積極聯(lián)系日常生活實際，努力實現(xiàn)日常實際生活與數(shù)學教材知識點的有機整合，不斷優(yōu)化中職院校數(shù)學教學模式，加強培養(yǎng)中職學生數(shù)學知識應用的意識，幫助學生提升利用數(shù)學知識解決實際生活問題的能力。在教學實踐中，教師可以結合中職學生的實際生活，開創(chuàng)性地運用教材內(nèi)容，最大限度地實現(xiàn)教材數(shù)學知識體系與中職學生實際生活經(jīng)驗的結合，使中職數(shù)學教學更加貼近學生，符合他們的生活需要。例如在學完等比數(shù)列后，筆者專門制作了PPT，用了一節(jié)課時間從以下三個方面向?qū)W生介紹了斐波那契數(shù)列的有關知識：一是自然界中的斐波那契數(shù)；二是斐波那契數(shù)與音樂；三是斐波那契數(shù)與黃金分割。通過PPT精美圖片的展示，讓學生們了解斐波那契的神奇性質(zhì)，發(fā)現(xiàn)大自然與數(shù)學的聯(lián)系、藝術與數(shù)學的聯(lián)系。這樣就以斐波那契為契機，帶領學生走進神奇的數(shù)學世界，讓學生發(fā)現(xiàn)大自然中的數(shù)學，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的美，從而提高學生學習數(shù)學的興趣。

四、建立數(shù)學知識與專業(yè)知識的聯(lián)系，強化學生的數(shù)學應用意識

教師教學備課遵循“備教材、備學生”的原則，數(shù)學教學要根據(jù)不同專業(yè)的學生“備教學內(nèi)容”。中等職業(yè)教育中不同專業(yè)對數(shù)學知識、數(shù)學能力的需求不盡相同，電工專業(yè)需要三角函數(shù)、平面解析幾何、簡易邏輯的知識及應用能力；財會專業(yè)需要函數(shù)、統(tǒng)計與概率的知識及應用能力；物流專業(yè)需要統(tǒng)計與概率、平面幾何、數(shù)列的知識及應用能力等等?？傊谥械嚷殬I(yè)教育不同專業(yè)數(shù)學課程的教學中，提倡數(shù)學知識更加貼近學生的實際生活，數(shù)學教學盡量聯(lián)系各專業(yè)實際，把與專業(yè)相關的數(shù)學實際問題應用于數(shù)學教學中，突出不同于中學數(shù)學教學的職教數(shù)學教學特點，同時又彌補了數(shù)學教學和專業(yè)教學的真空地帶，突出了數(shù)學學習的專業(yè)特色，讓數(shù)學學習為專業(yè)學習服務，努力培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。

五、聯(lián)系專業(yè)，結合就業(yè)指導創(chuàng)設情境

職業(yè)學校的數(shù)學課也是為專業(yè)課服務的一門文化基礎課，加強數(shù)學應用意識和能力的教學，除了要從生活中尋找數(shù)學原型外，還應該與學生所學專業(yè)相結合，從與專業(yè)相關的問題出發(fā)創(chuàng)設情境引進數(shù)學教學，通過補充相關應用資料讓學生逐漸了解數(shù)學課與專業(yè)課的緊密聯(lián)系，讓“數(shù)學與我有關，與實際生活相關，數(shù)學是有用的，我要用數(shù)學”這種意識融入學生的腦海里。同時，中職生大多畢業(yè)后即走向社會，如果在數(shù)學教學中能滲透就業(yè)指導，這對學生數(shù)學應用意識和數(shù)學應用能力的培養(yǎng)將起到事半功倍的效果。這要求數(shù)學教師與專業(yè)課教師及時溝通，了解各專業(yè)課對數(shù)學知識的要求，據(jù)此對數(shù)學教學進行調(diào)整。

六、結語

總之， 數(shù)學已經(jīng)滲透到現(xiàn)實生活中的每個領域， 社會發(fā)展需要數(shù)學，社會的進步離不開數(shù)學，數(shù)學知識的應用只是對學生潛在能力培養(yǎng)這一長遠目標的一部分， 數(shù)學能力的提高對其他方面能力的提高具有積極的促進作用。重視學生數(shù)學應用能力的培養(yǎng)， 是社會發(fā)展和學生自身發(fā)展的需要， 是現(xiàn)代數(shù)學教育發(fā)展的必然趨勢， 應該成為當前中職數(shù)學課程改革的重要內(nèi)容之一，也是教育工作者的職責和任務。我們應該把培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力放在實處， 在教學中結合自身的教學條件、教學對象等實際情況，選擇最優(yōu)方式，不斷探索

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