黃幫謀

摘要：物理教學(xué)生活化的運(yùn)用可以使教師的教學(xué)方法得以完善，教學(xué)質(zhì)量得到提高。同時(shí)，它能夠提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)未知事物的探索能力。更重要的是，它能夠使當(dāng)下初中物理的課堂教學(xué)得以完善，滿足新時(shí)代的發(fā)展要求。本文對(duì)初中物理教學(xué)生活化進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中；物理教學(xué)；生活化；策略

一、初中物理教學(xué)生活化教學(xué)開展的意義

1、能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師。在學(xué)習(xí)中，如果缺乏興趣，再好的教師、再好的設(shè)備都不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。因此，在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師應(yīng)該首要關(guān)注的焦點(diǎn)。生活化的教學(xué)方式對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣往往有著非常奇妙的效果。生活化的教學(xué)方法既能夠讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)與自己生活之間的距離非常接近，同時(shí)又能讓學(xué)生放松身心，以一個(gè)輕松的心態(tài)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。一般情況下，生活化的教學(xué)方式能夠取得的教學(xué)效果比其他教學(xué)方式要好很多。

2、能夠有效的提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。物理作為初中階段的必修課，培養(yǎng)學(xué)生具有一定動(dòng)手實(shí)踐能力是其中一個(gè)教學(xué)目的。但是，縱觀我國(guó)目前的初中物理課堂，其教育過程一般都很枯燥，這就在很大程度上制約了物理教學(xué)優(yōu)越性的體現(xiàn)。而生活化教學(xué)方式的開展正好能夠很好的解決這一問題。生活化的教學(xué)方式能夠提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生覺得物理是一門能夠幫助自己解決生活難題的學(xué)科。

二、初中物理教學(xué)生活化的策略

1、利用生活素材提升課堂實(shí)效。陶行知先生說過教育即生活，因此，課堂教學(xué)要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來。作為物理老師，也應(yīng)把物理教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合起來，讓教學(xué)符合學(xué)生的生活習(xí)慣，這樣才能激發(fā)學(xué)生思考，提升學(xué)習(xí)的興趣。物理知識(shí)內(nèi)容復(fù)雜，也抽象和枯燥的知識(shí)。這就需要教師利用生活中的材料或現(xiàn)象幫助學(xué)生理解物理知識(shí)和規(guī)律，從而提升課堂教學(xué)的實(shí)效。例如，學(xué)習(xí)力的知識(shí)，其學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生理解力的規(guī)律。教師可以利用小塑料瓶做一些小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解這方面的內(nèi)容和知識(shí)。邊做實(shí)驗(yàn)，邊讓學(xué)生觀察和分析：（1）用手?jǐn)D壓小塑料瓶，瓶子會(huì)變形；現(xiàn)在加大力，瓶子變形的程度增大，那么力的作用與什么有關(guān)？（2）在小塑料瓶的屏蔽的不同高度鉆兩個(gè)小洞，然后裝滿水，水從兩個(gè)小洞中流，下面的洞流的比較急，這說明了壓強(qiáng)怎么樣？（3）裝有熱水的小塑料瓶，搖晃后將水倒掉，然后蓋上瓶蓋，過一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)瓶子有點(diǎn)變癟，這說明了什么？（4）小塑料瓶翻到在桌面，我們從側(cè)面吹風(fēng)時(shí)，瓶子會(huì)滾動(dòng)，但是從底部吹風(fēng)時(shí)，很難使瓶子滾動(dòng)，這說明了壓力相同條件下，壓強(qiáng)怎么樣？這些物理小實(shí)驗(yàn)結(jié)合了生活中素材，利用材料小塑料瓶做，里面也是我們生活中常遇到到形象，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，這樣就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)力學(xué)知識(shí)的理解和掌握，教學(xué)效果大大提升。

2、教學(xué)活動(dòng)生活化。（1）教學(xué)過程的生活化。物理的理論知識(shí)是從各種物理現(xiàn)象中總結(jié)而來的，在學(xué)習(xí)了物理知識(shí)之后還要將它運(yùn)用到實(shí)際生活中去。所以在教學(xué)的過程中教師所舉的例子要盡量貼近生活。例如，可以舉例：人在下坡奔跑的時(shí)候會(huì)很難停下來；公交車在行駛的時(shí)候突然緊急剎車，車上的乘客身子會(huì)往前傾等等。這些與學(xué)生生活息息相關(guān)的自然現(xiàn)象會(huì)使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)物理的親切性與實(shí)用性，能夠使學(xué)生感到學(xué)習(xí)物理的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、思考的習(xí)慣。（2）探究活動(dòng)生活化。要能夠讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)到物理是從群眾中來到群眾中去的一門學(xué)科，就要讓學(xué)生利用身邊觸手可及的事物進(jìn)行物理探究活動(dòng)，拉近生活與物理的距離，讓學(xué)生深刻感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和生活的關(guān)系。教師可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況安排多安排一些實(shí)驗(yàn)課程，讓同學(xué)利用身邊的生活日常用品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。豐富多彩的實(shí)驗(yàn)可以讓同學(xué)體會(huì)到科學(xué)的神奇，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。

3、課后作業(yè)的生活化。（1）課后作業(yè)生活化，起到學(xué)以致用的效果。生活化的初中物理作業(yè)可以讓同學(xué)感到親切與熟悉，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)來源于生活，從而更能激發(fā)起同學(xué)尋求知識(shí)的渴望，真正做到學(xué)以致用。生活化的初中物理作業(yè)能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的神奇之處，發(fā)現(xiàn)生活的神奇之處，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到我們所處的大自然是怎樣的。學(xué)題的設(shè)計(jì)要以注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察生活、產(chǎn)生聯(lián)想、提出問題、歸納分析為主。諸如：如何測(cè)量家中的酸奶與油的密度、學(xué)校建筑物的高度等等。（2）以解決生活的問題為最終目的。物理生活化教學(xué)的最終目的就是能夠讓學(xué)生意識(shí)到物理知識(shí)是來源于實(shí)際的生活中，并且能夠運(yùn)用物理知識(shí)解決生活中出現(xiàn)的問題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理在生活中無處不在。

4、讓學(xué)生自己從生活中尋找相關(guān)的物理現(xiàn)象。在初中階段，在課堂上應(yīng)用了一段時(shí)間的案例教學(xué)之后，學(xué)生們都比較明顯的能夠理解了物理和生活的關(guān)系，在接下來的課程中，教師就可以放開課堂，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)新課程前，教師可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，看看下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的物理現(xiàn)象在生活實(shí)際中有什么例子，并要求學(xué)生在下節(jié)課時(shí)準(zhǔn)備好自己的案例。這種開放式的作業(yè)對(duì)于學(xué)生來講，負(fù)擔(dān)小，但是卻充分鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和思維能力。

綜上所述，讓物理走入生活，創(chuàng)設(shè)生活化的物理教學(xué)情境，是一種十分科學(xué)、高效的初中物理教學(xué)實(shí)施理念。

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