陳揚(yáng)圣

摘 要：新課程，新理念，要求新的教育以及學(xué)習(xí)的方式方法，新課程教育背景下的體育課堂也在積極地開展合作學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今社會(huì)下學(xué)生們的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)方式。“合作學(xué)習(xí)”不僅僅可以給學(xué)生們提供相互學(xué)習(xí)相互合作的平臺(tái)，還可以在一定程度上改善之前老師為主導(dǎo)的課堂模式，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任感，培養(yǎng)社交的藝術(shù)及審美的能力。新課程的教育理念就是老師引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，可以使得課堂是一個(gè)合作學(xué)習(xí)型的課堂，老師和學(xué)生們共同探討共同進(jìn)步，分工合作中承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任；組員間的相互尊重，溝通與評(píng)價(jià)等因素。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) 自主-合作-探究 以人為本

中圖分類號(hào)：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2016）03（a）-0082-02

“合作學(xué)習(xí)”是新課程倡導(dǎo)的重要理念之一。“合作學(xué)習(xí)”的效果是顯而易見的，通過(guò)合作的方式進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，最能增強(qiáng)學(xué)生合作的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，使他們的社會(huì)品性獲得積極、健康的發(fā)展。

1 營(yíng)造氛圍、鼓勵(lì)“合作學(xué)習(xí)”

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功依賴于一種真誠(chéng)的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！币虼?，教師必須營(yíng)造民主、平等、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，并以參加者、合作者、引導(dǎo)者的身份參與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

體育課的活動(dòng)性是很大的，師生角色受教學(xué)方法、內(nèi)容等因素的影響也會(huì)隨時(shí)發(fā)生變化，在體育課堂上，一名學(xué)生接受老師的訓(xùn)練是練習(xí)者；項(xiàng)目訓(xùn)練較好的學(xué)生可以帶領(lǐng)小組訓(xùn)練，可以稱為是指導(dǎo)者；有些體育項(xiàng)目需要?jiǎng)e人的幫助才能進(jìn)行完成，這時(shí)有些學(xué)生就是幫助者。同學(xué)們之間的角色是在相互轉(zhuǎn)變的，這樣，也就是合作的源頭。作為一名體育老師，要積極的尋找并且要盡可能多的去營(yíng)造這種可以使得學(xué)生們相互合作的機(jī)會(huì)，要向同學(xué)們滲透一種合作共贏，相互幫助學(xué)習(xí)才能取得更好成果的理念。這樣做的好處是在課堂上不僅僅可以學(xué)到學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，還可以教會(huì)學(xué)生們合作，學(xué)會(huì)人與人之間的相處之道。教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要做好課前準(zhǔn)備，課后還要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，盡量做到融合學(xué)生的創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生合作能力。在小組訓(xùn)練的時(shí)候，小組長(zhǎng)嚴(yán)格履行自己的責(zé)任，明確自己的目標(biāo)，培養(yǎng)小組成員合作的積極性，努力完善合作精神。在同學(xué)之間相互幫助的時(shí)候，不僅要重視合作的意義，還要在互相幫助的過(guò)程中，互相留意學(xué)習(xí)過(guò)程，揚(yáng)長(zhǎng)避短，一起成長(zhǎng)。所以，作為一名體育老師，在課堂上要積極的引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)作適合合作的學(xué)習(xí)條件與平臺(tái)，使得體育課更加的有樂(lè)趣，更加可以增加學(xué)生們的各項(xiàng)能力。

2 創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)“合作學(xué)習(xí)”

贊可夫提出：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒、意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。”體育老師在備課的時(shí)候要在原定的教材情景基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新與思考，盡可能的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以使得同學(xué)們之間樂(lè)于相互合作。在集體教學(xué)的體育課程中，同學(xué)們分組或者相互合作完成任務(wù)的機(jī)會(huì)有很多，例如，在籃球課傳球這堂課的教學(xué)中，傳球的同學(xué)和接球的同學(xué)之間就需要有相對(duì)默契的配合才能完成，一方不認(rèn)真都不是一次完美的傳遞，這就是簡(jiǎn)單的合作。

在體育教育教學(xué)過(guò)程中，合作是一項(xiàng)重要的教授內(nèi)容，教師要合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，將“合作”深入規(guī)劃到教學(xué)中去，重點(diǎn)在于如何使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到合作的重要性，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師利用教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)“合作”，體驗(yàn)合作帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。

3 把握契機(jī)、培養(yǎng)“合作學(xué)習(xí)”

教學(xué)的過(guò)程中，作為一名體育老師，需要適時(shí)的利用好可以讓學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也要盡可能的去培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣可以使得自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性也可以在學(xué)生們相互合作的過(guò)程中得到更好的發(fā)揮。想要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與自主學(xué)習(xí)能力需要教師提前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)計(jì)劃，需要適時(shí)的去進(jìn)行引導(dǎo)。例如體育課上可以施展的一個(gè)素質(zhì)練習(xí)，每個(gè)同學(xué)都坐在地上，老師指揮學(xué)生馬上站起來(lái)，別人不能幫助，這基本上是每個(gè)同學(xué)都可以完成的。之后，讓兩名同學(xué)背靠背坐著，然后還是同樣的要求，最快的方式站起來(lái)，不得借助外力，雖然困難，但還是可以完成。最后可以讓多名同學(xué)背靠背坐在，還是同樣的要求，但這次在不借助外力的情況下同學(xué)們馬上一起站起來(lái)的就相對(duì)更加困難了些。這就要求學(xué)生們之間相互合作，才可以共同的完成的，體育老師在這個(gè)時(shí)候就可以進(jìn)行引導(dǎo)，使得同學(xué)們可以找到正確的合作方式來(lái)完成此次的素質(zhì)練習(xí)。讓學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，多方互動(dòng)，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)尊重、理解和傾聽他人的意見。

4 精心設(shè)計(jì)、促進(jìn)“合作學(xué)習(xí)”

體育教學(xué)中問(wèn)題的設(shè)計(jì)要與學(xué)生的發(fā)展水平緊密相結(jié)合起來(lái)，體育老師在上課的過(guò)程中可以給學(xué)生們充分的時(shí)間去讓其自主學(xué)習(xí)或者合作學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際操作能力設(shè)計(jì)一些可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題等等。這樣不僅可以上一堂高質(zhì)量的體育課，還可以使得學(xué)生們?cè)谟淇煺n堂的氣氛中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且積極解決問(wèn)題。如在教學(xué)立定跳遠(yuǎn)中，教師先授課，后分組合作學(xué)習(xí)，并采用提高計(jì)分制，促使合作學(xué)習(xí)有序?qū)嵤换蛘呤墙?jīng)常要進(jìn)行的接力跑比賽，分組后老師可以安排學(xué)生們自己討論或者演練接棒的方式，然后再進(jìn)行比賽。這些課堂的小技巧都可以慢慢的引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高他們的人際交往能力等等。

5 激勵(lì)評(píng)價(jià)、提高“合作學(xué)習(xí)”

積極的評(píng)價(jià)可以在一定程度上鼓勵(lì)學(xué)生們不斷的進(jìn)步，合作學(xué)習(xí)方式的教學(xué)需要老師對(duì)分組的情況進(jìn)行實(shí)時(shí)的觀察，課堂總結(jié)時(shí)需要對(duì)表現(xiàn)較好的小組進(jìn)行評(píng)價(jià)或者嘉獎(jiǎng)，可以鼓勵(lì)整個(gè)小組，也需要表?yè)P(yáng)表現(xiàn)積極的個(gè)別同學(xué)。

在參評(píng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要多多關(guān)注學(xué)生在此學(xué)習(xí)過(guò)程中的配合度，是否主動(dòng)的參與其中，以及對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的態(tài)度。對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生通過(guò)自身對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的探討，逐步得到自己喜歡和想要的學(xué)習(xí)成果，感受到來(lái)自自己努力的成就感。例如，依據(jù)小組學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)置多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生，參與學(xué)習(xí)，“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)、共同進(jìn)步獎(jiǎng)”等。這樣增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也為“合作學(xué)習(xí)”步入成功注入了新的催化劑。使合作學(xué)習(xí)更積極向上，使學(xué)生更樂(lè)于參與。

總之，“合作學(xué)習(xí)”這種學(xué)習(xí)方式符號(hào)學(xué)生樂(lè)于交往的心理需求，符合課改精神，有利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，也有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和社會(huì)交往的能力。只要我們有心去探索，就能讓合作學(xué)習(xí)更有成效。

參考文獻(xiàn)

[1] 霍軍.創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)方法理論與實(shí)踐研究[D].北京體育大學(xué)，2012.

[2] 王佳.“合作學(xué)習(xí)法”在普通高校網(wǎng)球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D].北京體育大學(xué)，2014.

[3] 劉大明.“合作探究”教學(xué)法在普通高校排球選項(xiàng)課墊球技術(shù)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D].廣西師范大學(xué)，2008.

[4] 黃曉東.普通高中排球選項(xiàng)課運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究[D].蘇州大學(xué)，2010.

[5] 賈曉曉.初中生體育課感知學(xué)習(xí)環(huán)境與內(nèi)在動(dòng)機(jī)關(guān)系的研究[D].山西師范大學(xué)，2013.

[6] 孫穎.從自在到自覺(jué)[D].東北師范大學(xué)，2011.

[7] 馬雁.基于背越式跳高技能掌握的“同質(zhì)化”二次分組教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)研究[D].西安體育學(xué)院，2010.

[8] 郭鴻鳴.體育教育專業(yè)游泳普修課運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究[D].福建師范大學(xué)，2007.