王海娟

[摘要]考試是高等院校重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是考察和檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握程度的一種必要手段。本文剖析了體育院校大學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)有考試模式的弊端，從而提出體育院校大學(xué)英語(yǔ)考試改革的相應(yīng)建議及改革過(guò)程中應(yīng)該注意的問題，對(duì)完善體育學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)考試制度具有重要意義，為進(jìn)一步提高體育大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平提供了保障。

[關(guān)鍵詞]體育院校 大學(xué)英語(yǔ) 考試改革

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2016）16-0190-02

隨著世界經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)際交流的日益深化，對(duì)英語(yǔ)人才的綜合運(yùn)用能力提出了更高的要求，在這種歷史背景下，對(duì)體育院校英語(yǔ)教學(xué)也提出了更大的挑戰(zhàn)。考試是高等院校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)對(duì)教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容也具有一定的引導(dǎo)、檢測(cè)、反饋?zhàn)饔?，考試不僅是對(duì)學(xué)生在一定階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢測(cè)，同時(shí)也是對(duì)教學(xué)的一種監(jiān)督?？荚囎鳛橐环N實(shí)現(xiàn)教育目的的手段，有其存在的合理性。雖然經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐辦學(xué)，體育院校已經(jīng)形成一整套比較傳統(tǒng)的、完整的考試制度，但也存在科學(xué)性和創(chuàng)新性不足、機(jī)械性較強(qiáng)的弊端，如考試形式單一化、考試內(nèi)容模式化等，難以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

一、目前體育院校大學(xué)英語(yǔ)考試存在的問題

（一）考試形式單一化

現(xiàn)階段我國(guó)體育院校大學(xué)英語(yǔ)考試多數(shù)以閉卷考試為主，開卷考試較少。有極少數(shù)體育院校是開卷和閉卷相結(jié)合，無(wú)論是哪種考試方式，考試內(nèi)容是重理論知識(shí)，輕實(shí)踐運(yùn)用和交際技能，失去了語(yǔ)言本來(lái)的教育功能，即交際應(yīng)用功能；另外，考試題多為答案固定且唯一的主觀題，學(xué)生在試題答案中不可以有自己的理解和發(fā)揮。這種考試形式的單一化，限制了學(xué)生思維的發(fā)展，導(dǎo)致了“高分低能”的現(xiàn)狀，無(wú)法通過(guò)考試選拔真正體育英語(yǔ)人才，大大降低了考試的有效性和學(xué)生的探索欲望。

（二）考試內(nèi)容模式化

由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師課堂注重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)及語(yǔ)法的教學(xué)，忽略了語(yǔ)言的基本交際和運(yùn)用功能。考試內(nèi)容重點(diǎn)是教師一學(xué)期課堂講授的內(nèi)容，側(cè)重于記憶，這種考查內(nèi)容只要學(xué)生能準(zhǔn)確回答試卷題目即可得高分，考試內(nèi)容只考查了學(xué)生掌握課本內(nèi)容的能力，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力。另外，考試題型基本是固定的選擇題、選詞填空、英漢互譯、閱讀理解等，容易導(dǎo)致學(xué)生死記硬背，不理解試題本質(zhì)，所以英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生考前突擊幾天就可以得很高分?jǐn)?shù)。這樣的考試內(nèi)容抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力和分析能力，卷面分?jǐn)?shù)無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生真正的英語(yǔ)水平。

（三）考試成績(jī)?cè)u(píng)定格式化

學(xué)生成績(jī)的評(píng)定是教學(xué)評(píng)價(jià)中最核心、最基本的活動(dòng)。長(zhǎng)期以來(lái)體育院校大學(xué)英語(yǔ)考試成績(jī)?cè)u(píng)定一般分為兩部分，卷面成績(jī)和平時(shí)成績(jī)。不同院校兩部分成績(jī)所占比例不同，最高的卷面成績(jī)占總成績(jī)的80%，最低的卷面成績(jī)占總成績(jī)的40%。但無(wú)論是哪種比例的考試模式都是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的終結(jié)性學(xué)業(yè)成績(jī)，并把其作為衡量學(xué)習(xí)結(jié)果的重要甚至是唯一的指標(biāo)。

由于現(xiàn)行體育院校大學(xué)英語(yǔ)考試模式存在以上幾點(diǎn)弊端，為了更加完善考試制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我們應(yīng)該采取更加完善的考試對(duì)策。

二、體育院校大學(xué)英語(yǔ)考試制度改革的主要對(duì)策

（一）考試方式多樣化

體育院校大學(xué)生有其自己獨(dú)特的特點(diǎn)，所以應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)水平和體育大學(xué)英語(yǔ)課程的特殊性進(jìn)行有效的、操作性強(qiáng)的考試。在傳統(tǒng)筆試考試的基礎(chǔ)上，增加其他考試方式。

1.加大口語(yǔ)考試力度

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最大目的就是交流。目前體育院校大學(xué)英語(yǔ)主要是以教師課堂講授為主，學(xué)生課堂主體地位模糊，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)交際困難，甚至是“啞巴”英語(yǔ)，難以開口說(shuō)話。針對(duì)這種情況，我們應(yīng)在考試中加大口語(yǔ)考試所占比例，激發(fā)學(xué)生課堂講英語(yǔ)的欲望，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的重視程度。口語(yǔ)考試可以隨堂進(jìn)行，學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際英語(yǔ)水平，通過(guò)抽簽方式確定口語(yǔ)考試題目或自擬題目?？荚噧?nèi)容可分為兩部分，一部分是學(xué)生自己用英語(yǔ)陳述確定的題目，另一部分是教師就確定題目提出問題，學(xué)生給予相應(yīng)的回答。教師根據(jù)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的實(shí)際能力，給予一定的分?jǐn)?shù)。

2.加大聽力考試測(cè)試

考試內(nèi)容的變化對(duì)學(xué)生會(huì)有很大的激勵(lì)效應(yīng)，如果加大口語(yǔ)在考試成績(jī)中所占比例，那么學(xué)生在日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)中就會(huì)更加重視口語(yǔ)的交際和練習(xí)，因?yàn)榭荚噷?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及教師授課都有一定引導(dǎo)作用。

3.加大影視欣賞測(cè)試

語(yǔ)言是文化的載體，文化是語(yǔ)言的精髓，二者密不可分。英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開一定的語(yǔ)言文化背景，離開語(yǔ)言文化背景下的英語(yǔ)教學(xué)只是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言教學(xué)，與教育部要求的大學(xué)英語(yǔ)教育的實(shí)質(zhì)差之千里。在教學(xué)中常見語(yǔ)言文化傳播途徑有兩種，一種是教師在課堂教學(xué)中根據(jù)授課內(nèi)容及課文背景傳授文化知識(shí)；另一種是學(xué)生通過(guò)影視欣賞切身感受文化知識(shí)。“外語(yǔ)影視以其最直接、最真實(shí)、最準(zhǔn)確的方式集中表現(xiàn)著文化場(chǎng)景，并以其豐富的語(yǔ)匯和具體生動(dòng)的形象傳遞著異域文化的語(yǔ)言習(xí)慣、思維方式、生活方式、價(jià)值觀念與行為準(zhǔn)則。”在考試中，給學(xué)生播放一段視頻或著名電影的剪輯，要求學(xué)生在固定的時(shí)間內(nèi)發(fā)言或回答教師所提出的問題，教師所提出的問題應(yīng)重視視頻或電影中文化的滲透。教師盡可能地選擇發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)速適中、沒有污言穢語(yǔ)的影片，影片主題內(nèi)容要有豐富的文化背景內(nèi)涵。

（二）考試內(nèi)容完善化

體育院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，特別是聽說(shuō)能力，使他們進(jìn)入社會(huì)后能以英語(yǔ)作為應(yīng)用工具，來(lái)滿足未來(lái)工作的需要。但以往體育院校大學(xué)英語(yǔ)考試試題內(nèi)容多是考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，缺少考核學(xué)生應(yīng)用知識(shí)及解決問題能力的主觀試題。在今后的考試中，應(yīng)減少識(shí)記性試題及書本原題的比例，考試內(nèi)容注重知識(shí)的基礎(chǔ)性與全面性相結(jié)合。試卷內(nèi)容要符合教學(xué)大綱的要求，覆蓋本學(xué)期講授內(nèi)容的90%以上，而且要有側(cè)重點(diǎn)，試卷內(nèi)容要與體育院校學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)水平相吻合。教師在命題過(guò)程中應(yīng)盡量避免純粹機(jī)械記憶性的試題，多一些培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的試題，例如英語(yǔ)寫作、補(bǔ)全口語(yǔ)情景對(duì)話、新聞聽力等考試內(nèi)容，考核的知識(shí)點(diǎn)要與社會(huì)對(duì)體育英語(yǔ)人才的實(shí)際需要相匹配。從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。

（三）成績(jī)?cè)u(píng)定多元化

考試評(píng)分的目的不僅是讓一個(gè)分?jǐn)?shù)印在學(xué)生的成績(jī)單上，更重要的是促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中意識(shí)到自己的不足，從而更好地改進(jìn)?，F(xiàn)行的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要以考試分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生一定階段學(xué)習(xí)的整體情況，這種以偏概全的評(píng)分體系已經(jīng)無(wú)法很好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的測(cè)量，成績(jī)?cè)u(píng)定多元化已迫在眉睫。

1.期末卷面成績(jī)?cè)u(píng)定

現(xiàn)在幾乎所有體育院校大學(xué)英語(yǔ)課程都進(jìn)行學(xué)期期末卷面測(cè)試，卷面總成績(jī)?yōu)?00分，卷面成績(jī)占學(xué)生總成績(jī)比例卻不盡相同，最高占80%，最低占40%。期末卷面成績(jī)是學(xué)生總成績(jī)中占比重較大的一部分，也是總成績(jī)核心部分。一般體育院校只有卷面成績(jī)60分及60分以上才算及格。

2.平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定

平時(shí)成績(jī)一般包括以下幾項(xiàng)：學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)（一般每學(xué)期兩次）、課堂回答問題、課堂出勤、課堂筆記、課前英語(yǔ)演講、課堂測(cè)試等。平時(shí)成績(jī)多數(shù)占總成績(jī)20%—60%。學(xué)生可以根據(jù)自己實(shí)際英語(yǔ)水平，選擇自己有優(yōu)勢(shì)的項(xiàng)目得分。課堂提問采用學(xué)生舉手自主回答問題的形式，也可以隨機(jī)點(diǎn)名抽查，這種提問方式能夠督促學(xué)生課堂認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真預(yù)習(xí)，增加課堂師生互動(dòng)，使教師能夠及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課堂講授內(nèi)容的掌握程度。課堂筆記主要記錄教師課堂所講重點(diǎn)，并不是照抄所有講課內(nèi)容。課堂筆記迫使學(xué)生上課必須認(rèn)真聽講，否則跟不上教師上課進(jìn)度。課堂測(cè)試是對(duì)一段時(shí)間課堂講授重點(diǎn)內(nèi)容的回顧，使學(xué)生溫故而知新，并且督促學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。這些平時(shí)成績(jī)測(cè)試方式有效地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3.人文素質(zhì)成績(jī)?cè)u(píng)定

最近幾年有些體育院校正在逐漸采用人文素質(zhì)成績(jī)?cè)u(píng)定。人文素質(zhì)主要指學(xué)生課堂表現(xiàn)及道德素質(zhì)。課堂表現(xiàn)包括上課聽講注意程度，上課是否看手機(jī)、睡覺、看課外書等；道德素質(zhì)是指學(xué)生是否在課堂上尊重教師、尊重他人、尊重自己。人文素質(zhì)成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)際與學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)關(guān)，更多的是關(guān)注學(xué)生品德素質(zhì)。這種評(píng)價(jià)能培養(yǎng)學(xué)生尊重規(guī)律、尊重科學(xué)的精神，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，努力提高學(xué)生人文素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)做人，使學(xué)生深刻地意識(shí)到道德素質(zhì)在學(xué)習(xí)和成人過(guò)程中的重要性。

三、體育院校大學(xué)英語(yǔ)考試改革遇到的問題

體育院校大學(xué)英語(yǔ)考試模式，考試內(nèi)容及考試評(píng)價(jià)體系的改革，確實(shí)扭轉(zhuǎn)了多年來(lái)“一卷定乾坤”的局面，改變了以前只重視學(xué)生成績(jī)結(jié)果，忽略教學(xué)過(guò)程的情況。新的考試評(píng)價(jià)體系使教師更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀完整的評(píng)價(jià)，但在改革過(guò)程中也遇到一定問題。

（一）學(xué)生適應(yīng)考試改革的能力有待提高

多數(shù)學(xué)生已經(jīng)適了改革前的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、考試模式及評(píng)價(jià)體系，改革初期應(yīng)給予學(xué)生一段適應(yīng)過(guò)程，使學(xué)生逐漸適應(yīng)新的改革體系，否則學(xué)生可能在這一過(guò)程中失去學(xué)習(xí)信心和興趣，甚至?xí)霈F(xiàn)有些學(xué)生全盤否定自己英語(yǔ)水平的現(xiàn)象。

（二）教師改革意識(shí)的轉(zhuǎn)變

很多教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，把學(xué)生考試成績(jī)作為自己教學(xué)的唯一目標(biāo)，形成教學(xué)內(nèi)容為考試服務(wù)的尷尬局面，一味注重學(xué)生成績(jī)而忽略學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，出現(xiàn)中式英語(yǔ)、啞巴英語(yǔ)等。傳統(tǒng)考試體系下，教師課堂教學(xué)更多的是對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授，并未實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂主體的意愿。教師要深刻地意識(shí)到考試是評(píng)估學(xué)生知識(shí)技能掌握程度的手段之一，不是全部。教學(xué)的最終目的是通過(guò)教學(xué)這個(gè)途徑，使學(xué)生獲得將來(lái)進(jìn)入社會(huì)所需要的知識(shí)和技能，考試只是對(duì)這一過(guò)程的一個(gè)監(jiān)測(cè)，引導(dǎo)和反饋。

（三）改革條件不足，抑制改革前進(jìn)

目前全國(guó)只有個(gè)別綜合排名在前的體育院校英語(yǔ)教學(xué)設(shè)施比較齊全、先進(jìn)、完善，但多數(shù)體育院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)施條件有限，抑制了考試改革的進(jìn)行。例如，有的體育院校大學(xué)英語(yǔ)授課為3—4個(gè)班合班上課，學(xué)生總數(shù)在80—130之間，英語(yǔ)授課效果要達(dá)到最佳程度，必須控制學(xué)生人數(shù)不超過(guò)30人。目前部分體育院校英語(yǔ)上課人數(shù)的急劇增加，導(dǎo)致課堂口語(yǔ)、情景對(duì)話等教學(xué)模式很難開展，或者很難及時(shí)開展，效果也不佳；另外，據(jù)調(diào)查目前少數(shù)體育院校英語(yǔ)語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室較少，甚至幾乎沒有。一個(gè)班級(jí)一學(xué)期只能在語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室上幾次聽力課，學(xué)生聽力水平普遍低下，甚至有學(xué)生厭惡聽力課。

四、結(jié)束語(yǔ)

考試對(duì)教學(xué)有一定引導(dǎo)作用，同時(shí)考試也應(yīng)該服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，二者關(guān)系密不可分。體育院校大學(xué)英語(yǔ)考試制度的改革關(guān)系到體育人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，因此應(yīng)充分發(fā)揮考試“指揮棒”的作用，使高等教育走向培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力的人才軌道。只有對(duì)現(xiàn)有的體育院校大學(xué)英語(yǔ)考試制度進(jìn)行不斷的改進(jìn)和完善，才能有效改革目前現(xiàn)有的不完善的考試體系，以尋找更加適合與體育院校的英語(yǔ)課程的考試模式，促進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革取得顯著的積極成效。

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責(zé)任編輯：楊柳