邢丹丹

（湖北工業(yè)大學(xué)，湖北　武漢　430068）

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“微時(shí)代”背景下高職院校大學(xué)生思想教育研究—基于對(duì)某高職院校物流專業(yè)大學(xué)生的調(diào)查

邢丹丹

（湖北工業(yè)大學(xué)，湖北武漢430068）

針對(duì)高職院校物流專業(yè)大學(xué)生設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，旨在了解當(dāng)今高職院校大學(xué)生們的上網(wǎng)情況、思想政治教育理論課的教學(xué)方式、教學(xué)效果以及他們之間存在的相互關(guān)系和影響。并以某高職院校物流專業(yè)為例，通過SPSS統(tǒng)計(jì)分析軟件，找出高職院校物流專業(yè)大學(xué)生思想教育存在的問題，并分析原因，提出解決問題的新思路，為實(shí)際工作給出有建設(shè)性的指導(dǎo)，具有較強(qiáng)的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

微時(shí)代；物流專業(yè)；高職院校；大學(xué)生；思想教育

1“微時(shí)代”背景下加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想教育的重要性

當(dāng)前，我們生活在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代。截至2015年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.68億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為48.8%，而學(xué)生成為中國網(wǎng)民中最大的群體。隨著微博、微信等新興媒體的出現(xiàn)，大家不再僅僅依靠傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體和廣播電視媒體來獲取各類資訊，信息的傳播方式發(fā)生了改變。在“微時(shí)代”背景下，每個(gè)人都可以從自身的立場出發(fā)對(duì)社會(huì)發(fā)生的熱點(diǎn)事件發(fā)表自己的意見和看法，甚至自己也可以是社會(huì)新聞、社會(huì)信息的源頭去自由發(fā)布信息。新媒體的出現(xiàn)，少了對(duì)信息的“把關(guān)人”。因此，新形勢下的“眾生喧嘩”已經(jīng)成為了輿論場的“新常態(tài)”。在這樣的背景下，傳統(tǒng)的思想政治教育無論是在內(nèi)容上還是方式方法上，其教育的實(shí)效性都持續(xù)走低，面臨巨大的挑戰(zhàn)。

2“微時(shí)代”背景下高職院校物流專業(yè)大學(xué)生思想教育調(diào)查分析

關(guān)于在“微時(shí)代”背景下高職院校大學(xué)生思想政治教育工作的綜合統(tǒng)計(jì)分析，本次分析的數(shù)據(jù)為武漢地區(qū)某職業(yè)學(xué)院184名物流專業(yè)學(xué)生統(tǒng)計(jì)表，分別從個(gè)人信息、高職院校思想政治教育情況、高職學(xué)生對(duì)“微工具”的使用情況、高職學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方式和滿意的調(diào)查等四個(gè)大方面去分析。通過運(yùn)用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件，對(duì)變量進(jìn)行頻數(shù)分析、描述性統(tǒng)計(jì)、相關(guān)分析等，以了解高職院校大學(xué)生在上述方面的綜合情況，并分析各變量的分布特點(diǎn)及相互關(guān)系。

通過頻數(shù)分析主要能夠了解變量取值的狀況，對(duì)把握數(shù)據(jù)分布特征非常有用。本次分析利用了184份有效樣本的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表，進(jìn)行性別、就讀年級(jí)、不同學(xué)科、不同政治面貌的頻數(shù)分析，從而了解武漢某職業(yè)物流專業(yè)學(xué)院大學(xué)生的男女學(xué)生數(shù)量、就讀年級(jí)、政治面貌等的基本分布，見表1。

表1　樣本的基本情況（僅包括有效問卷對(duì)象）

2.1高職院校思想政治教育情況調(diào)查結(jié)果頻數(shù)分析

頻數(shù)分析是描述性統(tǒng)計(jì)中最常用的方法之一。本次調(diào)查共發(fā)放200份問卷，有效問卷184份，本文中所有數(shù)據(jù)的分析均為有效樣本。用SPSS19.0進(jìn)行頻數(shù)分析“你認(rèn)為需要開設(shè)思想政治教育理論課嗎？”這一問題，其頻數(shù)分析結(jié)果見表2。

表2　需要開設(shè)思想政治理論課嗎

其直方圖為如圖1所示。

圖1　直方圖1

從頻數(shù)分析過程中產(chǎn)生的頻數(shù)分布表使我們對(duì)數(shù)據(jù)特征與數(shù)據(jù)的分布有了一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)：在該校被調(diào)查的184名大學(xué)生中，認(rèn)為“有需要開設(shè)思想政治理論課”的有83人，占45.1%；認(rèn)為“不需要”開設(shè)這門課的有50人，占27.2%；認(rèn)為這門課“可有可無”的有39人，占27.2%。從這組數(shù)據(jù)中可以看出，雖然認(rèn)為“有需要”開設(shè)思想政治理論課的所占百分比最大（占了45.1%），但是，其所占的比例還不到一半。從這個(gè)結(jié)果來看，在大學(xué)生心目中，思想政治教育理論課并不是很重要，對(duì)他們的生活、學(xué)習(xí)沒有產(chǎn)生較大的影響。

所以，可想而知大學(xué)生們對(duì)思想政治理論課的態(tài)度，頻數(shù)分析結(jié)果見表3。

表3　對(duì)思想政治理論課的態(tài)度

其直方圖如圖2所示。

圖2　直方圖2

“不想聽、經(jīng)常逃課”占41.8%，“會(huì)去課堂，但基本沒聽”占25.5%，“認(rèn)真聽課”占20.7%，“有選擇性地聽課，適當(dāng)?shù)姆绞胶托问娇梢越邮堋闭?2%。真正認(rèn)真聽課的學(xué)生僅有20%左右?？梢姡枷胝谓逃碚撜n對(duì)學(xué)生們沒有吸引力。

多重響應(yīng)頻數(shù)分析的結(jié)果認(rèn)為“脫離學(xué)生日常生活”的選項(xiàng)被選擇了168次，百分比為24.9%；認(rèn)為“內(nèi)容單調(diào)”的選項(xiàng)被選擇了171次，百分比為25.3%；認(rèn)為“教學(xué)過程形式主義”的選項(xiàng)被選擇了172次，百分比為25.4%，認(rèn)為“理論空洞抽象，不能與實(shí)踐結(jié)合”的選項(xiàng)被選擇了165次，百分比為24.4%。每一種選項(xiàng)被選擇的次數(shù)都比較多，都在160次以上。這說明當(dāng)前的思想政治課存在的問題比較多，不僅僅是教學(xué)內(nèi)容存在問題，其教學(xué)過程和方式等都有較大問題。因此，這成為今后必須對(duì)思想政治教育課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行改革、創(chuàng)新非常重要的理由。

2.2高職院校思想政治教育情況的列聯(lián)表分析

列聯(lián)表是指一個(gè)頻數(shù)對(duì)應(yīng)兩個(gè)變量的表（一個(gè)變量用來對(duì)行分類，第二個(gè)變量用來對(duì)列分類）。列聯(lián)表經(jīng)常用來分析調(diào)查結(jié)果。它的兩個(gè)基本任務(wù)是：一是根據(jù)收集到的樣本數(shù)據(jù)產(chǎn)生二維或多維交叉列聯(lián)表；二是在列聯(lián)表基礎(chǔ)上，對(duì)兩兩變量間是否存在一定的相關(guān)性進(jìn)行分析。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)利用SPSS19.0進(jìn)行“政治面貌”與“對(duì)思想政治教育理論課的態(tài)度”雙因素交叉作用下的列聯(lián)表分析，并研究“政治面貌”對(duì)“對(duì)思想政治教育理論課的態(tài)度”有無顯著性影響。

對(duì)上述兩因素執(zhí)行SPSS操作后，其基本統(tǒng)計(jì)信息匯總見表4。這里選取了184個(gè)學(xué)生樣本，樣本數(shù)據(jù)沒有缺失。

表4　案例處理摘要

2.3輔導(dǎo)員與思想政治教育工作有效性分析

關(guān)于“輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的影響”變量和“輔導(dǎo)員是否聽取學(xué)生意見和建議”變量。行變量是輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的影響，列變量為輔導(dǎo)員是否聽取學(xué)生意見和建議?？梢钥吹剑拜o導(dǎo)員在工作中完全聽取、尊重學(xué)生們意見和建議”這一選項(xiàng)無人選擇。主要集中在“會(huì)聽取學(xué)生意見和建議，但不在具體工作中落實(shí)”這一選項(xiàng)上，占總數(shù)的92.9%；而“基本不采納”也占了7.1%。

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看（見表5），在184份樣本中，有136人認(rèn)為輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的影響很小，占73.9%，而認(rèn)為對(duì)學(xué)生影響很大的只有15人，占8.2%?？梢姡o導(dǎo)員與學(xué)生之間的思想政治教育工作有著非常顯著的關(guān)系。必須重視輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，輔導(dǎo)員應(yīng)該采納學(xué)生的意見和建議，并且要在具體工作中給予落實(shí)，這樣在第一線從事思想政治教育工作的輔導(dǎo)員才能對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、行為帶來良好的影響。

表5　輔導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的影響*輔導(dǎo)員是否聽取學(xué)生意見和建議交叉制表

3“微時(shí)代”背景下高職院校物流專業(yè)大學(xué)生思想教育新途徑

3.1觀念創(chuàng)新，貼近學(xué)生，尊重高職學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

在傳統(tǒng)的思想政治教育模式下，學(xué)生是被動(dòng)的接受知識(shí)灌輸，在一定程度上壓抑了學(xué)生的自主性。在新媒體的背景下，學(xué)生接受新知識(shí)、新觀點(diǎn)的渠道更廣，因此必須更新觀念，改進(jìn)教育教學(xué)的方式方法，堅(jiān)持以學(xué)生為本，貼近學(xué)生，充分尊重高職院校學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，能夠與學(xué)生多途徑的開展對(duì)話式的教育，例如利用QQ聊天、微博、微信等新媒體工具去了解學(xué)生的想法、思想動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和探索性。

3.2內(nèi)容創(chuàng)新，改革教學(xué)內(nèi)容，更新思想政治教育知識(shí)

在“微時(shí)代”背景下，雖然思想政治教育的渠道和平臺(tái)有很大的延伸，但是仍應(yīng)該以課堂為主渠道，“說清”、“說透”理論上的大問題，全方位的去影響學(xué)生們的政治觀、道德觀和價(jià)值觀，樹立愛國主義思想和偉大的理想信念。當(dāng)前的思想政治教育理論課教學(xué)的內(nèi)容多偏向于一些結(jié)論性的東西，因此在考核學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)效果時(shí)，就側(cè)重于考查對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，而忽視了學(xué)生對(duì)問題的分析、理解和應(yīng)用的能力，因此需改革教學(xué)內(nèi)容，更新思想政治教育知識(shí)。

3.3創(chuàng)新方法，開展好對(duì)高職學(xué)生的思想政治教育

在過去以報(bào)紙媒體、電視、廣播媒體傳播信息的時(shí)代，人們的消息相對(duì)閉塞，同時(shí)作為社會(huì)公民想表達(dá)自己思想的平臺(tái)也比較少。但是，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)扭轉(zhuǎn)了這一形勢，再加上傳播媒體的新技術(shù)，人們可以通過微博、微信、QQ等即時(shí)工具進(jìn)行交流、信息的傳遞與分享，高職學(xué)生們表達(dá)思想的平臺(tái)更多了，所獲知識(shí)的范圍面擴(kuò)寬，了解得更多。要想樹立他們正確的三觀，有相對(duì)統(tǒng)一的思想，既要實(shí)事求是的看待社會(huì)熱點(diǎn)問題，又不會(huì)輕易被網(wǎng)絡(luò)上的謠言、虛假信息所影響，因此要充分利用好網(wǎng)絡(luò)這塊陣地，開展好對(duì)高職學(xué)生的思想政治教育。

4　構(gòu)建高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍

輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治教育工作第一線的管理者、教育者，是學(xué)生的良師益友。因此，構(gòu)建高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍從輔導(dǎo)員隊(duì)伍抓起，創(chuàng)新思想政治教育工作的方法，是有效提高大學(xué)生思想政治教育工作的有效手段。在“微時(shí)代”，大學(xué)生共享網(wǎng)絡(luò)信息，輔導(dǎo)員既要講究時(shí)效性又要講究實(shí)效性，在有效的時(shí)間內(nèi)，在緊急的情況下穩(wěn)定發(fā)揮好思想政治教育作用。

［1］中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.第36次CNNIC報(bào)告：中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告［R］.2015.

［2］鳳凰網(wǎng).2015微信用戶數(shù)據(jù)報(bào)告：已覆蓋中國90%以上的智能手機(jī)［EB/OL］. http：//tech.ifeng.com/a/20150601/41096795_0.shtml，2015-06-01.

［3］新華網(wǎng).中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》［EB/OL］.http：//education. news.cn/2015-01/19/c_1114051345.htm，2015-01-19.

［4］蘇振芳.當(dāng)代國外思想政治教育比較［M］.北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2009.

［5］（美）安東尼·M·奧勒姆.政治社會(huì)學(xué)導(dǎo)論：對(duì)政治實(shí)體的社會(huì)剖析［M］.杭州：浙江人民出版社，1998.

［6］［日］依田熹家，著，卞立強(qiáng)，譯.中日兩國近代化比較研究［M］.北京：北京大學(xué)出版社，1991.

［7］吳鐸，羅國振.道德教育展望［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2002.

［8］姜曉春.大學(xué)生思想政治教育的潛在問題及對(duì)策［J］.吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（9）.

［9］程德惠.當(dāng)代中國學(xué)校公民意識(shí)教育研究［D］.上海：華東師范大學(xué)，2012.

［10］安守春.通識(shí)教育視角下的大學(xué)生思想政治教育研究［J］.青海大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011，（4）.

Study on Ideological Education of Higher Vocational College Students in Micro Era：Based on a Survey of Logistics Major Students of Certain Higher Vocational College

Xing Dandan
（Hubei University of Technology， Wuhan 430068， China）

In this paper， we designed a questionnaire to investigate the interrelationship and mutual influence among the internetsurfing situation and ideological education of the higher vocational college students， then with the logistics specialty of a certain highervocational college as example， identified the problems existing in the ideological education of the students of the college， analyzed theunderlying causes， and at the end， proposed the solution for the problems.

micro era； logistics specialty； higher vocational college； college student； ideological education

G711

A

1005-152X（2016）01-0189-04

10.3969/j.issn.1005-152X.2016.01.051

2015-12-14

邢丹丹，女，湖北襄陽人，湖北工業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院研究生，研究方向：人力資源管理。