曹俊

（重慶科技學(xué)院　工商管理學(xué)院，重慶　401331）

?

能源供應(yīng)鏈綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建—以重慶科技學(xué)院為例

曹俊

（重慶科技學(xué)院工商管理學(xué)院，重慶401331）

在分析國(guó)家和地方對(duì)能源管理人才需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合重慶科技學(xué)院的特色，提出了基于能源供應(yīng)鏈的管理思想，建設(shè)以能源的生產(chǎn)、運(yùn)輸和消費(fèi)為主線，涵蓋能源流、信息流、物流和資金流四種流態(tài)，包括能源生產(chǎn)企業(yè)管理、能源物流企業(yè)管理、企業(yè)能源管理和能源經(jīng)濟(jì)與管理研究四個(gè)子平臺(tái)的能源供應(yīng)鏈綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的思路和內(nèi)容。

能源供應(yīng)鏈；綜合實(shí)踐；教學(xué)平臺(tái)

1　引言

根據(jù)國(guó)家節(jié)能減排“十二五”規(guī)劃目標(biāo)，到2015年，單位工業(yè)增加值（規(guī)模以上）能耗比2010年下降21%左右［1］，重慶市也確定了節(jié)能減排目標(biāo)。國(guó)家和地方節(jié)能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，首先必須有眾多掌握能源管理知識(shí)技能的人才進(jìn)入到企業(yè)相關(guān)崗位，才能正確地管理能源，采取正確節(jié)能措施促進(jìn)各企業(yè)節(jié)能，最終實(shí)現(xiàn)國(guó)家總體的節(jié)能目標(biāo)。重慶科技學(xué)院作為全國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟副理事長(zhǎng)單位，全國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟物流管理專業(yè)協(xié)作會(huì)理事長(zhǎng)單位，有責(zé)任發(fā)揮石油冶金行業(yè)的辦學(xué)特色，著眼高等教育發(fā)展大勢(shì)，培養(yǎng)服務(wù)于能源供應(yīng)鏈相關(guān)行業(yè)的應(yīng)用型人才。

但是由于實(shí)施條件與設(shè)施局限，重慶科技學(xué)院學(xué)生相關(guān)行業(yè)特色技能培養(yǎng)不足，在資源有限的條件下，各專業(yè)融合度有待提升。如何突破傳統(tǒng)，設(shè)計(jì)一個(gè)能夠結(jié)合學(xué)院發(fā)展定位、符合能源供應(yīng)鏈的實(shí)驗(yàn)體系？如何構(gòu)建一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生能源經(jīng)濟(jì)管理和企業(yè)運(yùn)作管理綜合能力的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，這是一個(gè)亟待探討和解決的問題，直接關(guān)系到能源經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)和未來的發(fā)展［2］。

2　實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)思路

能源供應(yīng)鏈綜合實(shí)踐平臺(tái)是基于重慶科技學(xué)院的辦學(xué)特色，基于能源供應(yīng)鏈的管理思想，建設(shè)涵蓋“1條主線，4種流態(tài)，4個(gè)平臺(tái)，2種綜合能力”的能源供應(yīng)鏈綜合實(shí)踐教學(xué)體系。即以能源生產(chǎn)企業(yè)、能源物流企業(yè)和企業(yè)能源管理為背景，以能源的生產(chǎn)、運(yùn)輸和消費(fèi)為主線，涵蓋能源流、信息流、物流和資金流四種流態(tài)，包括能源生產(chǎn)企業(yè)管理、能源物流企業(yè)管理、企業(yè)能源管理和能源經(jīng)濟(jì)與管理研究四個(gè)子平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的能源經(jīng)濟(jì)管理及企業(yè)運(yùn)作管理兩種綜合能力的能源供應(yīng)鏈綜合實(shí)踐教學(xué)基地［2］。

3　實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建原則

（1）優(yōu)化重組原則。該平臺(tái)建設(shè)的重點(diǎn)在于整合能源生產(chǎn)企業(yè)、能源物流企業(yè)和企業(yè)能源管理體系的構(gòu)建。它將學(xué)?，F(xiàn)有的物流管理、酒店管理、人力資源管理、會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、油氣儲(chǔ)運(yùn)、能源化學(xué)工程專業(yè)（石油煉制加工與煤化工）、熱能與動(dòng)力工程專業(yè)（工廠熱能）、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行整合，并依托重慶科技學(xué)院的冶金工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（國(guó)家級(jí)）、石油與天然氣實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（國(guó)家級(jí)）和鋼鐵制造虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（國(guó)家級(jí)）、重慶能源經(jīng)濟(jì)研究中心，從而形成包括能源流、信息流、物流和資金流的能源供應(yīng)鏈綜合實(shí)踐教學(xué)體系，優(yōu)先滿足教學(xué)需要。

（2）平行發(fā)展原則。在完善教學(xué)功能的同時(shí)，同步融合和完善能源企業(yè)管理實(shí)訓(xùn)子平臺(tái)、能源物流企業(yè)管理實(shí)訓(xùn)子平臺(tái)、企業(yè)能源管理實(shí)訓(xùn)子平臺(tái)、能源經(jīng)濟(jì)與管理研究子平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)的綜合培養(yǎng)，并能滿足能源金融、能源與宏觀經(jīng)濟(jì)模型、能源政策分析、能源戰(zhàn)略選擇、能源與環(huán)境等相關(guān)領(lǐng)域的研究。推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)與科研平行發(fā)展。

（3）共享與效益原則。實(shí)現(xiàn)相關(guān)專業(yè)乃至重慶市有關(guān)高校和行業(yè)企業(yè)資源的共享，建立起跨專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)共享平臺(tái)；在保證學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和教師研究的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)外開放與對(duì)外培訓(xùn)，提高設(shè)備和軟件的利用率，爭(zhēng)取獲得最大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

4　實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建體系

4.1以學(xué)校特色為依托，以供應(yīng)鏈管理思想為架構(gòu)的實(shí)踐體系

該平臺(tái)以能源生產(chǎn)企業(yè)、能源物流企業(yè)和企業(yè)能源管理為背景。能源制造企業(yè)管理涵蓋了主要的能源供應(yīng)企業(yè)：天然氣公司、石油公司和電力公司等。能源物流企業(yè)主要包括石油與天然氣管道運(yùn)輸企業(yè)，LNG汽車運(yùn)輸企業(yè)等。企業(yè)能源管理主要涉及：流程型、離散型和服務(wù)型以及民用四類消費(fèi)群。其中流程型制造企業(yè)將依托重慶科技學(xué)院的冶金工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（國(guó)家級(jí)）、石油與天然氣實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（國(guó)家級(jí)）和鋼鐵制造虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（國(guó)家級(jí)）；新建離散型制造企業(yè)仿真系統(tǒng)模擬離散型制造企業(yè)的能源與生產(chǎn)運(yùn)作管理；新建酒店能源管理系統(tǒng)模擬服務(wù)型企業(yè)的能源與運(yùn)作管理；新建能源經(jīng)濟(jì)與管理研究子平臺(tái)依托重慶能源經(jīng)濟(jì)管理研究中心和行為研究中心，探討企業(yè)和居民的能源消費(fèi)行為。綜合實(shí)踐體系的內(nèi)在邏輯關(guān)系如圖1所示。

圖1　綜合實(shí)踐體系的內(nèi)在邏輯關(guān)系

4.2覆蓋學(xué)校9個(gè)專業(yè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的融合和資源的共享

具有高水平和特色鮮明的能源供應(yīng)鏈綜合實(shí)踐教學(xué)體系建成后，可覆蓋重慶科技學(xué)院物流管理、會(huì)計(jì)、人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、酒店管理、油氣儲(chǔ)運(yùn)、能源化學(xué)工程專業(yè)（石油煉制加工與煤化工）、熱能與動(dòng)力工程專業(yè)（工廠熱能）、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)等9個(gè)本科專業(yè)近4 000學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求，并實(shí)現(xiàn)能源管理知識(shí)、企業(yè)管理知識(shí)、能源相關(guān)工程技術(shù)的融合。每年為重慶市輸送1 000名左右具有能源管理和企業(yè)運(yùn)作管理兩種綜合能力的高級(jí)應(yīng)用型人才。

4.3四個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課程體系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的逐層遞進(jìn)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系由基礎(chǔ)業(yè)務(wù)層、管理決策層、跨專業(yè)綜合層和研究提高層四個(gè)層次構(gòu)成，與之對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程體系由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)構(gòu)成［3］。實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)課程體系與各實(shí)訓(xùn)子平臺(tái)的對(duì)應(yīng)關(guān)系如圖2所示。

一是基礎(chǔ)業(yè)務(wù)層，加深學(xué)生對(duì)能源生產(chǎn)企業(yè)、能源物流企業(yè)、流程型制造企業(yè)、離散型制造企業(yè)和服務(wù)型企業(yè)的基本業(yè)務(wù)流程的了解。二是管理決策層，在基本業(yè)務(wù)層面進(jìn)行業(yè)務(wù)流程管理和能耗數(shù)據(jù)收集的基礎(chǔ)上，對(duì)需求進(jìn)行預(yù)測(cè)計(jì)算、平衡計(jì)算、統(tǒng)計(jì)計(jì)算以實(shí)現(xiàn)能源數(shù)量和質(zhì)量的全面管理。三是跨專業(yè)綜合層，要求學(xué)生基于能源流、物流、資金流和信息流的能源供應(yīng)鏈思想，制定企業(yè)能源戰(zhàn)略計(jì)劃、中長(zhǎng)期的主生產(chǎn)計(jì)劃和能源需求計(jì)劃，分析能源效率、制定能源消耗控制策略等。四是研究提高層，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)或者協(xié)助教師進(jìn)行系統(tǒng)優(yōu)化、設(shè)計(jì)和研究的高層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。強(qiáng)調(diào)自主開發(fā)、自主研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)研究素質(zhì)。

圖2　四個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課程體系

4.4改革教學(xué)組織形式，實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)

該平臺(tái)的建設(shè)有利于優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)方式。根據(jù)該平臺(tái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的遞進(jìn)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)由教師以“教”為主到以學(xué)生“學(xué)、做”為主的轉(zhuǎn)變。把啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)方法融入到實(shí)踐教學(xué)中，進(jìn)行有差別性的、對(duì)抗性的教學(xué)活動(dòng)組織［4］。

對(duì)于基礎(chǔ)業(yè)務(wù)層和管理決策層的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，可分散到各個(gè)模擬機(jī)構(gòu)，單獨(dú)組隊(duì)，進(jìn)行對(duì)抗性演練。對(duì)于跨專業(yè)綜合層的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，則需要對(duì)相關(guān)的9個(gè)專業(yè)重新組合，分散到23個(gè)機(jī)構(gòu)中（其中：離散型制造企業(yè)、流程型制造企業(yè)、酒店管理等模塊可以根據(jù)學(xué)生人數(shù)進(jìn)行對(duì)抗組的增減）。對(duì)于研究提高層的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，根據(jù)科研情況，每學(xué)期提供不少于5個(gè)的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目難易程度等因素進(jìn)行分組?；A(chǔ)業(yè)務(wù)層、管理決策層和跨專業(yè)綜合層的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，每次上課總?cè)藬?shù)可達(dá)到125人。

5　實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)內(nèi)容

5.1能源生產(chǎn)企業(yè)管理子平臺(tái)

集成能源企業(yè)的能源企業(yè)管理模擬系統(tǒng)和企業(yè)營(yíng)銷管理模擬系統(tǒng)。包含采購管理、庫存管理、人力資源管理、生產(chǎn)計(jì)劃、需求分析、能源計(jì)劃管理、銷售和結(jié)算管理、供應(yīng)商管理、客戶關(guān)系管理、能源產(chǎn)品營(yíng)銷策劃等模塊。面向現(xiàn)代能源生產(chǎn)企業(yè)的全過程，為學(xué)生提供體現(xiàn)能源企業(yè)流程管理和運(yùn)作管理決策的綜合實(shí)驗(yàn)子平臺(tái)。

5.2能源物流企業(yè)管理子平臺(tái)

該模塊主要建設(shè)Flexsim物流仿真系統(tǒng)和pipeline系統(tǒng)，主要是通過模擬能源物流企業(yè)，如天然氣管道運(yùn)輸公司、油氣運(yùn)輸公司等公司的業(yè)務(wù)流程，包括根據(jù)各個(gè)下游企業(yè)的能源需求計(jì)劃，進(jìn)行能源運(yùn)輸工具的計(jì)劃，組織和協(xié)調(diào)等方面。學(xué)生可進(jìn)行配送規(guī)劃與設(shè)計(jì)，物流系統(tǒng)分析、服務(wù)需求量的統(tǒng)計(jì)、選址規(guī)劃、配送中心整體布局設(shè)計(jì)、配送作業(yè)流程設(shè)計(jì)、配送組織管理系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、方案評(píng)價(jià)等。

5.3企業(yè)能源管理實(shí)訓(xùn)子平臺(tái)

該子平臺(tái)是整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的核心，主要模擬流程型制造企業(yè)、離散型制造企業(yè)、服務(wù)型企業(yè)的生產(chǎn)流程和業(yè)務(wù)流程，了解和分析伴隨生產(chǎn)流程和業(yè)務(wù)流程的能源管理問題。可開展的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括：流程型、離散型和酒店的運(yùn)營(yíng)管理、能源需求管理、能源計(jì)劃管理、能源采購和存儲(chǔ)管理、能源統(tǒng)計(jì)管理、能耗預(yù)算及比較、能源財(cái)務(wù)管理、能源利用效率分析、節(jié)能效益分析、能源審計(jì)、各種關(guān)鍵能耗指標(biāo)分析等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

5.4能源經(jīng)濟(jì)與管理研究子平臺(tái)

該研究子平臺(tái)建設(shè)內(nèi)容包括：SPSS統(tǒng)計(jì)分析軟件。并基于能源企業(yè)管理子平臺(tái)、能源物流企業(yè)管理子平臺(tái)、企業(yè)能源管理實(shí)訓(xùn)子平臺(tái)，進(jìn)行能源經(jīng)濟(jì)與管理領(lǐng)域相關(guān)研究?？芍С謱W(xué)生進(jìn)行煤炭、LNG等能源物流的局部規(guī)劃；支撐能源物流財(cái)務(wù)監(jiān)管模式、能源金融、能源與宏觀經(jīng)濟(jì)模型、能源政策分析、能源戰(zhàn)略選擇、能源與環(huán)境、居民能源消費(fèi)行為等相關(guān)領(lǐng)域的研究。

6　結(jié)束語

通過能源供應(yīng)鏈綜合實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)，有利于突破各學(xué)科專業(yè)在人才培養(yǎng)中各自為戰(zhàn)的局面，成為以能源管理為特色主線的聯(lián)系各學(xué)科、各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的橋梁與紐帶，使專業(yè)課程體系得到有機(jī)融合，與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效銜接，實(shí)現(xiàn)真正意義上的資源整合、專業(yè)融合。建立以能源管理為主線，以經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科專業(yè)理論知識(shí)為基礎(chǔ)，以信息化技術(shù)為手段，融會(huì)貫通學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的眾多專業(yè)知識(shí)和技能，關(guān)注企業(yè)運(yùn)營(yíng)活動(dòng)中各環(huán)節(jié)及其能源管理，并實(shí)現(xiàn)各工作崗位、業(yè)務(wù)的工作過程訓(xùn)練，既要求體驗(yàn)環(huán)境，又要求完成決策，同時(shí)還要求執(zhí)行各種經(jīng)驗(yàn)管理崗位的業(yè)務(wù)，達(dá)到理論、體驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)三位一體的實(shí)踐目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育有機(jī)融合的綜合平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式與方式的創(chuàng)新。

［1］《工業(yè)節(jié)能“十二五”規(guī)劃》發(fā)布［EB/OL］http：//www.miit.gov.cn/ n11293472/n11293832/n11293907/n11368223/14475991.html

［2］王玉斗，王殿生，關(guān)繼騰，薛慶忠.具有“物理+能源”特色的物理學(xué)研究生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)與實(shí)踐［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011，28（6）：154-169.

［3］祝愛民，于麗娟，蔣文楊.管理類跨專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)體系構(gòu)建與實(shí)施［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014，33（2）：186-189.

［4］劉守合，楊煦，逯燕玲.應(yīng)用型文科專業(yè)群綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織管理體系［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013，32（7）：117-133.

Establishment of Emergency Supply Chain Comprehensive Practical Teaching Platform：In the Case of Chongqing University of Scienceamp;Technology

Cao Jun
（School of Business Administration， Chongqing University of Science Technology， Chongqing 401331， China）

In this paper， on the basis of an analysis of the national and local demand for the logistics management talents， and in view ofthe characteristics of Chongqing University of Science Technology， we proposed the ideas for the management of the energy supply chain，which consisted of the production， transportation and consumption of the energy products and covered the flows of energy， information，material and capital， and at the end， introduced the line of thinking and content for the establishment of the energy supply chaincomprehensive practical teaching platform.

energy supply chain； comprehensive practice； teaching platform

F426.2；F274；G642

A

1005-152X（2016）01-0184-03

10.3969/j.issn.1005-152X.2016.01.049

2015-12-20

曹俊（1975-），湖北枝江人，博士，副教授，主要研究方向：物流及供應(yīng)鏈管理。