劉琳燕

摘 要：音樂是一門高雅的藝術(shù)，音樂能夠陶冶人的情操，能夠放松心情。小學(xué)音樂是小學(xué)教學(xué)中的重要教學(xué)科目，對小學(xué)生的思想啟迪和情感教育都有非常重要的作用。特別是在新課程背景下，對于承擔(dān)著啟蒙教育任務(wù)的小學(xué)教學(xué)來說，注重教學(xué)方式是不斷提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點和愛好進行針對性地教學(xué)。目前，游戲化教學(xué)被認為是相對有效的教學(xué)方式之一，在小學(xué)音樂教學(xué)中開展游戲化教學(xué)，能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。本篇文章主要針對小學(xué)音樂游戲化教學(xué)的應(yīng)用進行相應(yīng)的探究，希望通過正確的游戲化教學(xué)方式不斷促進小學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；小學(xué)音樂；教學(xué)應(yīng)用

游戲是兒童的天性，也是這個時期學(xué)生的最大特點之一。通過實施游戲化教學(xué)，學(xué)生的主觀能動性和自覺性都會得到最大程度的發(fā)揮，從而不斷促進學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中。小學(xué)音樂是培養(yǎng)學(xué)生情感、節(jié)奏的主要學(xué)科，有利于學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，有效的音樂教學(xué)能夠提高學(xué)生的審美情趣，凈化學(xué)生的心理，保障學(xué)生的身心健康發(fā)展。所以，在教學(xué)中就要保障音樂教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)音樂游戲化教學(xué)的重要意義及存在的誤區(qū)

（一）小學(xué)音樂游戲化教學(xué)的重要意義

在新課程背景下，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，從而更好地推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)。小學(xué)音樂游戲化的實施，有助于將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點相融合，通過游戲的特點帶動學(xué)生學(xué)習(xí)。具體來說，小學(xué)音樂游戲化教學(xué)的意義有以下幾個方面：

首先，有利于學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)和實踐。小學(xué)生剛剛接觸生活和世界，對身邊的一切都感覺是新鮮的，所以在教學(xué)中不利于學(xué)生注意力的集中。但同時，小學(xué)生又具有活潑好動的特點，而游戲又恰好滿足了小學(xué)生的這一心理需求。[1]所以，將小學(xué)音樂游戲化能夠展示出音樂教學(xué)的趣味性和活動性，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到音樂學(xué)習(xí)和實踐中。

其次，有利于幫助學(xué)生更好地理解音樂知識。小學(xué)生還沒有得到更為完善和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在理解上還存在一定的缺陷，對一些理論性的知識還不能夠完全掌握和理解。這時將這些知識進行游戲化，就會加深學(xué)生的記憶，通過游戲化增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗性，從而幫助學(xué)生更好地掌握音樂學(xué)習(xí)中的理論知識。

（二）當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)游戲化的的誤區(qū)

音樂教學(xué)游戲化是建立在學(xué)生活潑好動、愛玩兒的基礎(chǔ)上進行的。但是如果在實施過程中不能夠把握好度，就會將音樂課變?yōu)橛螒蛘n、玩耍課。一味地注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了活躍課堂氛圍開展游戲，而忽略了知識的傳授。這種情況不能夠?qū)崿F(xiàn)音樂教學(xué)的目標，所以，在實際教學(xué)過程中要注意該誤區(qū)。

二、小學(xué)音樂游戲化教學(xué)的實施策略

正確的音樂游戲化實施方式才能夠更好地凸顯出教學(xué)效果。所以，在教學(xué)過程中教師要認真設(shè)置游戲場景，讓游戲的作用得到更好地發(fā)揮，實現(xiàn)小學(xué)音樂的最優(yōu)教學(xué)。

（一）構(gòu)建表演游戲情境幫助學(xué)生掌握音樂

情境表演是游戲教學(xué)的一個組成部分，能夠通過情境的構(gòu)建，將學(xué)生置身于一個特定的情境中，讓學(xué)生通過表演的形式識記和理解相應(yīng)的音樂知識，并深化學(xué)生的記憶，提高教學(xué)的有效性。[2]比如在教學(xué)《小花貓和小老鼠》這一教學(xué)內(nèi)容時，在教學(xué)之前，教師可以利用多媒體讓學(xué)生充分了解“小花貓”和“小老鼠”的特點，讓一部分學(xué)生扮演“小花貓”，一部分學(xué)生扮演“小老鼠”，使學(xué)生邊唱邊表演，讓學(xué)生理解歌曲中的含義。再如，音符的教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是音樂教學(xué)的核心。但是音符知識恰恰又有很強的理論性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很困難。這時就可以將音符的教學(xué)進行游戲化，利用游戲的形式實施教學(xué)。教師可以將音符變?yōu)樯鷦拥臄?shù)字，并以某種實物展現(xiàn)出來，比如五個臺階分別代表1、2、3、4、5五個音樂音符，讓學(xué)生扮演小小青蛙，當(dāng)學(xué)生跳上第一個臺階時就發(fā)出“1”的音，跳上第二個臺階時就發(fā)出“2”的音，以此類推，從而加深學(xué)生對音符的理解。這樣的教學(xué)情境下，學(xué)生很快就能對音符完全掌握。

（二）關(guān)注學(xué)生的特點，針對性地實施游戲教學(xué)

學(xué)生的性格特點是不統(tǒng)一的，在教學(xué)過程中，教師就要充分尊重和關(guān)注學(xué)生的特點，進行相應(yīng)游戲的設(shè)定。比如一些學(xué)生的注意力不集中，一些學(xué)生的思維活動不強，而另一部分學(xué)生的興趣不高，針對這些情況，學(xué)生都要通過游戲來集中學(xué)生的注意力，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的注意力始終和教學(xué)保持下一個平面上，達到游戲和音樂知識的統(tǒng)一，讓學(xué)生更好地接受音樂的學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的音樂教學(xué)目標。

結(jié)語

小學(xué)音樂教學(xué)游戲化不僅是音樂教學(xué)本身的需求，更是新課程改革對新時期背景下音樂教學(xué)發(fā)展的需要。就目前來說，音樂教學(xué)的游戲化是一種非常有效的方式，能夠集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的自覺性，加深學(xué)生對音樂的理解，對提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。

參考文獻：

[1]楊啟平，金湖縣戴樓中心小學(xué).讓音樂課堂充滿活力——淺談參與式教學(xué)在小學(xué)音樂課堂的有效應(yīng)用[J].音樂時空（理論版），2015，15：180.

[2]王靜.小學(xué)游戲化教學(xué)的教學(xué)設(shè)計[J].網(wǎng)絡(luò)財富，2009，07：123-125.