周璇

[摘要]：ERP沙盤教學是一種新型的教學模式，廣泛應用高校工商管理、會計、物流等專業(yè)教學之中，但是高職院校物流專業(yè)受相關因素的制約，很難高效利用這一教學模式。在簡介ERP沙盤教學的基礎上，論述了當前高職院校物流專業(yè)ERP沙盤教學的薄弱環(huán)節(jié)，最后提出了改進建議。

[關鍵詞]：ERP沙盤 物流專業(yè) 高職院校 薄弱環(huán)節(jié)

一、ERP沙盤教學簡介及其優(yōu)勢

ERP沙盤起源于美國哈佛大學的MBA教學，是集知識性、趣味性、對抗性于一體的企業(yè)管理技能訓練課程。20世紀80年代引入我國，本世紀初ERP沙盤教學開始在我國高校中普及。ERP沙盤是通過將實物沙盤和ERP管理軟件進行結合，構造一個仿真的企業(yè)運營環(huán)境，從而來模擬一個企業(yè)真實的生產(chǎn)經(jīng)營活動。

ERP沙盤教學相對于傳統(tǒng)教學方式，具有實戰(zhàn)性強、針對性強、綜合性強等諸多優(yōu)勢。例如在物流專業(yè)中通過ERP沙盤模擬教學可以使學生綜合運用自己所學知識，提高學生的戰(zhàn)略規(guī)劃和執(zhí)行決策能力。同時由于學生可模擬從事不同崗位，能夠提高學生不同崗位的操作能力。

二、高職院校物流專業(yè)ERP沙盤教學的薄弱環(huán)節(jié)

（一）ERP沙盤教學師資力量不足

沙盤教學引入我國時間較短，最初作為MBA等學員的課程，總體來說還算較新的教學模式。同時，物流專業(yè)化教育在我國發(fā)展時間也不太長，以前物流專業(yè)并沒有專門開設ERP沙盤課程，加之ERP沙盤軟件的操作難度較大，因此學校精通ERP沙盤的教師數(shù)量不足，這在很大程度上制約了教學效果。而且在教學過程中，教師重點在于講解沙盤的操作規(guī)則，而對于在ERP沙盤教學過程中會運用到的企業(yè)管理理論知識講解較為薄弱，從而導致學生理論知識不牢固，不能很好地達到ERP沙盤課程的實際要求。在ERP實戰(zhàn)中，教師承擔了多項工作，雖然全程參與了模擬，但因為精力有限，教學時數(shù)有限，就不能關注到每個小組的所有情況，因為繁重的教學工作量，從而導致很多老師不愿意承擔改課程，師資力量的不足，嚴重影響了ERP課程的教學效果。

（二）ERP沙盤教學課程開發(fā)針對性不足

ERP沙盤只是一種教學輔助工具，若要開展ERP教學還必須要有教學課程。當前是軟件開發(fā)公司負責ERP沙盤的開發(fā)，同時根據(jù)學校的情況進行適當修訂。但是每一所學校的專業(yè)不盡相同，即便是相同專業(yè)，不同學校也存在教學理念、師資配制、學生素質(zhì)等多方面的差異，因此有必要開發(fā)有針對性的沙盤教學課程。但是受制于師資、資金、時間等多個因素，物流專業(yè)ERP沙盤教學課程開發(fā)并不理想，在很大程度上制約了ERP沙盤的有效利用。

（三）ERP沙盤補充教學欠缺

ERP沙盤教學雖然是一種先進的教學方法，但是也存在固有的系統(tǒng)缺陷，包括企業(yè)運營規(guī)則、信息處理等方面的誤差和理想化等，簡單來說就是不能完全模擬真實的企業(yè)管理運營環(huán)境。例如模擬物流運營過程中，其庫存管理、時間安排、成本核算上往往與真實情況存在差異。這種模擬與實戰(zhàn)的差異，容易導致學生在工作過程中處理問題的理想化、模型化，從而影響工作效果，甚至出現(xiàn)工作失誤，給公司帶來損失，影響個人聲譽。

（四）經(jīng)費和技術制約ERP沙盤的推廣

目前，國內(nèi)采用的ERP沙盤軟件多為金蝶和用友公司生產(chǎn)，每套價格至少十幾萬，軟件升級的費用至少幾萬。一般來說，高職院校相對本科院校而言，資本實力較弱，難以負擔較為昂貴的軟件費用，甚至很多學校只有一套ERP沙盤軟件。當前，我國大學每個班級容量較大，尤其是一些熱門專業(yè)，很多課程都是全專業(yè)一起上課，而ERP沙盤軟件適合小班制教學，加上課時的制約，致使很多學生根本無法真正去體會ERP沙盤教學的精華和優(yōu)勢，從而影響沙盤教學的普及性，使教學質(zhì)量大大折扣。

三、高職院校物流專業(yè)ERP沙盤教學的改進建議

（一）加強專業(yè)教師隊伍建設

要多管齊下，加強專業(yè)教師隊伍建設。首先加強教師的引進工作，從國內(nèi)外知名院校物流專業(yè)、信息系統(tǒng)專業(yè)、工商管理等專業(yè)招聘精通ERP沙盤應用與教學的高水平人才，使之即精通ERP沙盤又了解物流專業(yè)的相關知識，能夠勝任教學需要。其次要加強本專業(yè)教師的培養(yǎng)工作，學?？蛇x擇一些學術造詣較深，潛力較大的青年教師去企業(yè)深造，深入學習ERP沙盤相關知識來彌補自己薄弱環(huán)節(jié)，鼓勵教師編寫適合于各高校各專業(yè)的ERP教材。最后，要積極開展兼職導師引入工作，讓企業(yè)、其它高校優(yōu)秀人才以兼職教授、客作教授的方式來充實教育隊伍，尤其要引入具有實踐工作經(jīng)驗的雙師型兼職導師，最終實現(xiàn)教師隊伍的長足進步。

（二）開發(fā)具有針對性的ERP沙盤教學物流課程

學校和任課教師要結合本學校物流專業(yè)的教學理念、師資力量、學生水平等來開發(fā)ERP沙盤物流教學課程。尤其對于高職院校來說，更強調(diào)實際操作能力，因此筆者建議在開發(fā)相關課程時在適當添加ERP沙盤運營原理的情況下，應著重加大模擬操作的課時。此外，不同的學校應開發(fā)出具有本校特色的教學課程。除此之外，學校還可在知識產(chǎn)權法規(guī)允許的范圍內(nèi)對軟件進行二次開發(fā)，使之更加符合各學校各專業(yè)的教學實際。

（三））完善ERP沙盤補充教學

如上所述，ERP沙盤作為一種教學用具，必然存在著固有缺陷，若想進一步提高ERP沙盤的教學效果，必須通過一些手段彌補ERP沙盤教學系統(tǒng)的固有缺陷，使沙盤教學與其它教學手段相輔相成，最終達到更加接近實戰(zhàn)化的教學效果。在教學實際中筆者探索出用“理論+頂崗實習”的模式來彌補ERP沙盤教學的不足。首先，從理論上闡明ERP沙盤教學存在的不足之處 ，讓學生明白沙盤教學存在理想性、程序化等不足，在實際工作中不能照搬沙盤模擬教學的流程和結果。其次，結合物流專業(yè)的頂崗實習，讓學生通過實習日志的形式來記錄、比較真實企業(yè)和虛擬企業(yè)的異同，然后通過QQ、微信等方式來進一步探討相關知識，最終使學生更加鞏固的掌握所學知識。

（四）切實解決ERP沙盤的使用廣度和深度

如上所述，高職院校中ERP沙盤使用廣度和深度較欠缺的主要影響因素是資金和技術，因此筆者建議應創(chuàng)新多種籌資機制，籌措更多資金來購買相關軟件以滿足教學需求，筆者認為融資租賃模式是一種較好的解決這一問題的方法，即軟件開發(fā)公司將軟件出租給學校，待一定年限后所有權歸學校所有，這樣即能保證學校分期付款來減少財務壓力，又能確保學校最終獲得軟件的所有權。

四、結論

ERP沙盤教學是一種新型的體驗式教學，雖然存在一些不足，但優(yōu)勢明顯，對推動物流專業(yè)教學質(zhì)量的提高具有重要作用。而高職院校固有的師資力量薄弱、學生基礎較差等問題，制約著ERP沙盤教學質(zhì)量的提高，因此要想充分發(fā)揮ERP沙盤的作用，必須加強師資隊伍建設，進一步完善課程開發(fā)，完善補充教學方式、提高軟件的利用廣度和深度，形成多元化、多層次的教學模式，最終提升高職院校物流專業(yè)的教學質(zhì)量。

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